高職院校BIM滲透式教學(xué)的探究

相秉志

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，國家大力推廣與應(yīng)用BIM技術(shù)，推動建設(shè)行業(yè)邁入BIM時代，與此同時，社會對相關(guān)人才的需求量大幅增加，但高職院校的BIM 教育模式尚不成熟，存在諸多問題亟待解決。介紹高職院校有關(guān)BIM的教學(xué)思路，分析高職院校開設(shè)BIM的現(xiàn)狀與可行性，并提出提升BIM技術(shù)教學(xué)地位的有效措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;BIM技術(shù);BIM教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0202-02

一、引言

BIM又稱建筑信息模型，是建設(shè)工程項(xiàng)目的重要組成部分。BIM技術(shù)通過創(chuàng)建與運(yùn)用信息化模型，實(shí)現(xiàn)了對工程項(xiàng)目建設(shè)過程中各階段的科學(xué)管理，并對其進(jìn)行了有效優(yōu)化。隨著信息時代的深入發(fā)展，BIM作為順應(yīng)時代發(fā)展需求的重要產(chǎn)物，為建筑行業(yè)的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，并將推動建設(shè)工程發(fā)生革命性變革。

二、高職院校有關(guān)BIM的教學(xué)思路

對高職院校而言，在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該立足于生源特點(diǎn)，找準(zhǔn)自身定位并分清層次，以結(jié)合專業(yè)開展具體的教學(xué)組織活動。清華大學(xué)土木工程系的馬智亮教授曾指出，高校在開展BIM教學(xué)的過程中，不應(yīng)該一直依賴某一特定軟件，同時也不能完全脫離軟件，而應(yīng)以建筑信息模型的一般原理作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合新興軟件對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的階段性訓(xùn)練。而且，高職院校在進(jìn)行BIM教學(xué)的過程中，還應(yīng)該以專業(yè)與實(shí)踐的基本原則作為指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)，區(qū)分層次，并以實(shí)踐加以輔助，結(jié)合專業(yè)組織教學(xué)內(nèi)容。對中國建設(shè)教育協(xié)會而言，在對BIM應(yīng)用技能進(jìn)行評定與考核的過程中，也應(yīng)該充分考慮上述內(nèi)容，主要體現(xiàn)在設(shè)計BIM應(yīng)用考評大綱等方面，相關(guān)部門應(yīng)該按照專業(yè)制定具體的考試內(nèi)容，同時也應(yīng)該注意區(qū)分層次，主要分為BIM建模、專業(yè)BIM應(yīng)用以及綜合BIM應(yīng)用三個級別。BIM建模是共同的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)以及相關(guān)軟件開展項(xiàng)目建設(shè)與管理工作。

三、高職院校開設(shè)BIM的可行性

（一）BIM教學(xué)開展的基本性條件

對學(xué)生自身而言，應(yīng)該具備一定的建筑專業(yè)知識儲備，包括建筑CAD、制圖與識圖、土木工程施工、房屋結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理以及造價管理等基礎(chǔ)內(nèi)容。對校方而言，需要為學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)場地，配備教學(xué)所需的硬件資源，電腦配置需要達(dá)到支持BIM系列軟件運(yùn)行的基礎(chǔ)要求。同時，所用BIM軟件應(yīng)該符合建筑行業(yè)的主流，在此基礎(chǔ)上再提高對軟件的要求;最后，則是對師資隊(duì)伍提出需求，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備充足的專業(yè)知識，可以熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，并具備一定工程項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）BIM教學(xué)開展的可行性

1.在我國，幾乎全部建筑類高職院校都設(shè)有土木工程、建筑設(shè)計、工程管理以及工程造價等與BIM相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)，且在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，融入了BIM所要求的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建了一個充實(shí)的知識框架，因此學(xué)生具備學(xué)習(xí)BIM所要求的基礎(chǔ)條件。

2.高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，我國大多數(shù)高校經(jīng)歷了信息化教學(xué)改革，在此過程中，學(xué)校為增強(qiáng)信息化建設(shè)投入了大量的資金成本，因此普遍擁有基礎(chǔ)性硬件設(shè)施，只要對電腦設(shè)備進(jìn)行更新即可用于BIM教學(xué)。

3.對專業(yè)內(nèi)涵以及BIM軟件建設(shè)而言，大多數(shù)高職院校對校企合作高度重視，積極與優(yōu)秀企業(yè)開展合作，建立良好的校企共建模式。同時，有的學(xué)校以企業(yè)冠名建立了專門的教學(xué)班，企業(yè)向?qū)W校提供資金以及軟硬件等資源，并為其提供實(shí)踐機(jī)會，以為企業(yè)自身培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

4.對BIM師資隊(duì)伍建設(shè)而言，校方會定期組織教師參與培訓(xùn)活動，聘用具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才以及BIM技術(shù)人才等來學(xué)校進(jìn)行授課，在很大程度上保障了BIM實(shí)踐教學(xué)的可行性。

四、高職院校BIM教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，BIM入課具備一定的難度，主要受以下方面的影響：（1）沒有制定專門的規(guī)范性指導(dǎo)文件以及權(quán)威性規(guī)劃教材，且行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得不到有效統(tǒng)一;（2）教師普遍缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，相關(guān)研究表明，在我國從事建筑專業(yè)教學(xué)的教師中，有很大一部分沒有接觸過BIM技術(shù)，或者只是掌握最為基礎(chǔ)的理論知識與軟件操作技能，因此該技術(shù)領(lǐng)域嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的專業(yè)人才;（3）校企合作以及校外實(shí)踐的機(jī)會極為匱乏;（4）BIM技術(shù)的系統(tǒng)性與復(fù)雜性等特征限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;（5）對資金及設(shè)備等提出較高要求，涉及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、硬件配置以及軟件建設(shè)等方面。

BIM技術(shù)促進(jìn)了傳統(tǒng)建筑行業(yè)的精細(xì)化發(fā)展，在一定程度上引領(lǐng)建筑行業(yè)的發(fā)展。高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)與行業(yè)、市場需求對應(yīng)的技能型與應(yīng)用型人才，建筑行業(yè)的屬性決定了其需要大量的技術(shù)技能型應(yīng)用人才，因此高職建筑專業(yè)為企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才，這也在一定程度上加劇了畢業(yè)生供不應(yīng)求的情況。綜上，促進(jìn)BIM技術(shù)在高職院校建筑類專業(yè)入課具備一定的重要性與必要性。

五、加快推進(jìn)BIM入課的有效措施

（一）提高師資水平

對教師團(tuán)隊(duì)而言，需要確保其掌握充足、全面的BIM理論知識，并能將其熟練運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強(qiáng)對其創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因?yàn)锽IM技術(shù)的發(fā)展尚不成熟，且該項(xiàng)技術(shù)主要是為工程實(shí)際提供技術(shù)指導(dǎo)，因此BIM技術(shù)人才需要在工程實(shí)踐中得到鍛煉，相關(guān)技術(shù)人才并不應(yīng)集中在高校，高職院校應(yīng)該主動為教師提供參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會，包括校企合作等方式，從根本上提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

BIM技術(shù)促進(jìn)了建筑行業(yè)的實(shí)質(zhì)性變革，BIM模型幾乎貫穿了建筑工程的整個建設(shè)周期，包括正式施工前的規(guī)劃與概念設(shè)計等階段、施工階段以及施工完畢的后期養(yǎng)護(hù)階段?；诖?，相關(guān)單位在制定專業(yè)人才的培養(yǎng)方案時，需要重視BIM應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以BIM技術(shù)為核心增設(shè)相關(guān)重點(diǎn)課程，從而對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)BIM與各專業(yè)的有效結(jié)合與滲透。

（三）改善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的落后性，單純說教、一味傳授的方式在很大限度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，對校方以及教師而言，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使用新穎、生動的教學(xué)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。同時，教師擬定教學(xué)素材，應(yīng)該以實(shí)際工程案例開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造輕松的互動性學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其根據(jù)自身情況、有目的性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其實(shí)踐與思考的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）推進(jìn)校企合作

校企合作是提升師生能力的重要途徑。首先，需要促進(jìn)BIM入課在高?！奥涞亍保袑?shí)落實(shí)“走出去”與“請進(jìn)來”這兩條道路，即既要鼓勵師生參與工程建設(shè)，走進(jìn)生產(chǎn)一線，向施工企業(yè)學(xué)習(xí)BIM應(yīng)用的實(shí)踐技能，也要邀請專家走進(jìn)課堂進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，向師生傳授專業(yè)知識。在具備一定的專業(yè)能力以后，學(xué)?？梢猿闪IM技術(shù)團(tuán)隊(duì)，真正參與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際建設(shè)，為社會創(chuàng)造更大的價值。對學(xué)校以及企業(yè)雙方而言，以校企合作的方式推動校企共建是一項(xiàng)雙贏的舉措。不僅緩解了學(xué)校資金相對短缺的難題，還向企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，為企業(yè)提供人才，有利于企業(yè)掌握創(chuàng)新性技術(shù)，在很大程度上促進(jìn)了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

六、加大資金投入，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

對高職院校而言，為促進(jìn)BIM教學(xué)的深入發(fā)展，應(yīng)該積極爭取財政資金，吸引企業(yè)投入資金，加強(qiáng)與高校間、科研所以及優(yōu)秀企業(yè)單位的良好合作，通過多個渠道建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

綜上所述，BIM技術(shù)在一定程度上決定了建設(shè)工程領(lǐng)域發(fā)展的主要方向，在工程建設(shè)的各階段都起到有效的引領(lǐng)作用，在國家大力推動BIM發(fā)展的大環(huán)境下，高職院校應(yīng)該正確看待建設(shè)市場的發(fā)展及具體需求，推動BIM教育與土建類專業(yè)教學(xué)模式的融合，注重提升學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為BIM技術(shù)的發(fā)展提供堅實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 趙瑞峰