職業(yè)院校學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的影響研究

粟俊彰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育方面的重視程度越來(lái)越高，與此同時(shí)，近年來(lái)中職院校的學(xué)生在就業(yè)方面遇到的問(wèn)題已成為當(dāng)代社會(huì)的主要問(wèn)題。中職院校的學(xué)生就業(yè)難的主要原因是學(xué)生自我管理能力相對(duì)較差，這種自我管理能力就現(xiàn)在就業(yè)現(xiàn)狀而言，可謂是非常重要的。所謂的職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，職業(yè)院校學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀是對(duì)一所職業(yè)院校的教育水平評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力對(duì)他的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有著重要的影響。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;學(xué)生;自我管理能力;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;影響

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0168-02

隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)較為特殊的群體，因?yàn)樗麄兊木蜆I(yè)難度遠(yuǎn)比高等院校畢業(yè)的學(xué)生要大很多，這具體原因就是兩者之間自我管理能力上的差距。而自我管理能力對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到他們是否具備可持續(xù)發(fā)展的能力，當(dāng)職業(yè)院校的學(xué)生走出學(xué)校的大門(mén)以后，將會(huì)面臨社會(huì)上的各種殘酷考驗(yàn)，能不能勝任一份工作，并且在工作中脫穎而出，這就取決于學(xué)生自己。職業(yè)院校學(xué)生自我管理能力的提升對(duì)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有著重要的影響，但現(xiàn)如今職業(yè)院校學(xué)生在自我管理能力這一方面依然有著諸多的問(wèn)題，以目前職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，并不是特別樂(lè)觀，所以如何著重于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生自我管理能力是職業(yè)院校目前所要討論并解決的重要問(wèn)題。

一、職業(yè)院校的學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀

所謂的自我管理能力是需要學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。職業(yè)院校的學(xué)生大多文化課成績(jī)較低、文化水平不夠，而且職業(yè)院校主要教授的是專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的我管理能力的培養(yǎng)并不在意，所以才會(huì)導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)能力相對(duì)較低。就目前而言，職業(yè)院校學(xué)生在自我管理方面還存在許多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的主動(dòng)性差

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)顯示，職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活習(xí)性方面比起本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定差距的，就目前而言，職業(yè)院校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還有待提高。通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都不是很高，且很難將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，由于職業(yè)院校的招生分?jǐn)?shù)大多較低，所以招進(jìn)來(lái)的學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)都是相對(duì)較低的，在之前的班級(jí)都是排名靠后的，這類(lèi)學(xué)生大多自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，往往習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。即便在老師上課的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不是很高，更不用說(shuō)是在課余時(shí)間了。課余時(shí)間很少有學(xué)生會(huì)想到去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致這些學(xué)生的就業(yè)能力無(wú)法得到提升。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生即便在生活上，表現(xiàn)得也不是特別積極，由于這些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆诘箶?shù)，因?yàn)檫@個(gè)原因這些學(xué)生肯定沒(méi)少受到周?chē)说霓陕浜统爸S，從而造成心理上的自卑，所以整天萎靡不振，極度不自信，不與人交流，更害怕去交流，患有嚴(yán)重的社交恐懼癥，這類(lèi)學(xué)生很難在社會(huì)上更好地生存下去[1]。

（二）自我認(rèn)知水平較差

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)院，看到那些可以出入高等學(xué)院的同學(xué)之后，勢(shì)必在心理上產(chǎn)生巨大的落差，并在自己的心里產(chǎn)生這樣的想法：為什么我不能像他們一樣進(jìn)入更好的學(xué)院？我真的像同學(xué)、老師說(shuō)的那樣差嗎？我這一生都沒(méi)有希望了，我就這樣完了嗎？這一連串的思考會(huì)讓職業(yè)學(xué)院的學(xué)生逐漸失去對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，如果長(zhǎng)時(shí)間不改善這種情況，學(xué)生就會(huì)變得極度不自信，且逐漸放棄自己，嚴(yán)重的甚至還會(huì)患上一些心理疾病，造成這些情況的主要原因還是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)院學(xué)生的自我認(rèn)知水平較差，對(duì)自己缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，僅僅是因?yàn)橹車(chē)说目捶ǘ鴮?dǎo)致自己整天渾渾噩噩，無(wú)法自拔，自我管理能力也逐漸下降，最終因創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力差無(wú)法適應(yīng)社會(huì)而致使就業(yè)困難[2]。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度差

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生大多學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中，一些好的高等院校圖書(shū)館里面總是擠滿(mǎn)了學(xué)生，有時(shí)候你還可以看到那些學(xué)生為了搶占圖書(shū)館的位置，在圖書(shū)館還沒(méi)有開(kāi)門(mén)的情況下，就已經(jīng)排著隊(duì)站在門(mén)外等候了，只要等到圖書(shū)館開(kāi)門(mén)之后就沖進(jìn)去搶占較好的座位。相比之下，職業(yè)學(xué)院的圖書(shū)館不僅比高等院校的圖書(shū)館要小很多，甚至有些職業(yè)學(xué)院就沒(méi)有圖書(shū)館，即便是有，去看書(shū)的學(xué)生也是非常少，這與高等院校的圖書(shū)館形成了鮮明的對(duì)比。不僅如此，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在時(shí)間管理方面也有待加強(qiáng)，大多學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要主動(dòng)去了解知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在自我管理方面的能力會(huì)越來(lái)越差[3]。

（四）意志力薄弱，容易受到外界影響

職業(yè)學(xué)院學(xué)生意志力相對(duì)較為薄弱，很容易受到外界因素的干擾。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，而他寢室的其他同學(xué)都在玩著手機(jī)、打著電腦游戲，在這樣的環(huán)境下，那個(gè)在學(xué)習(xí)的學(xué)生也很快就會(huì)靜不下心來(lái)，無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，甚至是加入其他同學(xué)玩游戲的大軍中，這其實(shí)就是學(xué)生意志力不堅(jiān)定，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有為自己制訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，所以自我管理能力也就相對(duì)來(lái)說(shuō)較差[4]。

二、職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的具體情況

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力

從學(xué)習(xí)能力來(lái)講，職業(yè)學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)相對(duì)較差，但是實(shí)際操作能力要強(qiáng)于一些高等院校的學(xué)生，相對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生更喜歡實(shí)際操作，所以就出現(xiàn)了職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識(shí)弱的普遍現(xiàn)象。這也并不是一件壞事，因?yàn)楝F(xiàn)在企業(yè)在招人的時(shí)候更傾向于實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)生，而不是只了解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)生，所以在就業(yè)方面，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生只要能學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，并提高自身的綜合素質(zhì)，也還是有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的。

（二）基礎(chǔ)能力相對(duì)較差

職業(yè)學(xué)院學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的自卑，害怕與人交流，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在社交能力上相對(duì)較差，在處理一些人際關(guān)系的時(shí)候，不知道該如何應(yīng)對(duì)，還因?yàn)樽员岸桓冶磉_(dá)自己。所以表達(dá)能力也相對(duì)欠缺，而且不與人接觸，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也較差，無(wú)法融入集體之中。時(shí)間一長(zhǎng)，這類(lèi)學(xué)生就會(huì)受到別人的疏遠(yuǎn)，甚至是孤立，而當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，這些基礎(chǔ)能力的影響是非常大的，如果這里面的任何一項(xiàng)技能欠缺，那將會(huì)導(dǎo)致自己就業(yè)時(shí)遇到各種各樣的困難[5]。

（三）缺乏創(chuàng)新意識(shí)

從實(shí)踐能力來(lái)講，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)，但從思想層面來(lái)講，高等院校的學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)。雖然部分職業(yè)學(xué)院的學(xué)生有一定的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，但是創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神相對(duì)缺乏[6]。通俗來(lái)講，就是有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，卻沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新能力，所以這也是很多職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)只能做技術(shù)人員，很難做到管理層的重要原因[7]。

三、職業(yè)院校學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的影響

（一）實(shí)際操作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差

到目前為止，學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為學(xué)校重點(diǎn)培育的方向。但對(duì)職業(yè)院校而言，更重視的是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。由于職業(yè)院校有相對(duì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培養(yǎng)，所以職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)際操作能力相對(duì)較強(qiáng)，這符合社會(huì)上一些對(duì)技術(shù)有要求的企業(yè)的招收標(biāo)準(zhǔn)，這些企業(yè)都會(huì)優(yōu)先考慮這些實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生。但這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性較差，往往不愿意去接受新的知識(shí)，所以晉升空間相對(duì)較窄。

（二）具有良好的個(gè)人品質(zhì)，但自我管理能力仍舊缺乏

職業(yè)院校的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐操作，使得這類(lèi)學(xué)生有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，這會(huì)讓他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦忻摲f而出，得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。但是職業(yè)院校的學(xué)生自我管理能力欠缺，自控性較差，對(duì)工作少了一份應(yīng)有的激情和熱情，缺乏應(yīng)有的工作積極性。

（三）注意力不集中，做事敷衍

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生大多注意力不集中，做事情不專(zhuān)注，對(duì)待任何事情都是敷衍了事，而不是想著把它做好，當(dāng)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)入公司后，這種態(tài)度也隨之帶到了工作中，做事敷衍，不專(zhuān)注，不僅得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，還會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的厭惡，從而影響自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

（四）缺乏對(duì)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范意識(shí)

大部分職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)為在職業(yè)院校畢業(yè)以后沒(méi)有出路，只能靠家里的關(guān)系找一份輕松又相對(duì)體面的工作，所以對(duì)自己沒(méi)有任何的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有動(dòng)力。很多學(xué)生認(rèn)為只要拿到畢業(yè)證就行，其他的都不重要，所以就根本沒(méi)有為自己走出校園找工作做任何準(zhǔn)備，從而影響到自己就業(yè)問(wèn)題。而創(chuàng)業(yè)這一塊更是想都沒(méi)有想過(guò)，認(rèn)為自己就業(yè)都是問(wèn)題，更何況去創(chuàng)業(yè)。所以這些想法也極大地影響了職業(yè)學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)院校對(duì)學(xué)生自我管理能力提升方面還存在諸多不足。但是隨著時(shí)間的推移，這種情況會(huì)變得越來(lái)越少，因?yàn)槲覈?guó)的素質(zhì)教育方面相較以前有很大的提升，而且國(guó)家的教育政策也在不斷地改革，所以我相信在未來(lái)，職業(yè)院校會(huì)培育出更多具備綜合素質(zhì)能力的專(zhuān)業(yè)型人才，且一系列政策能夠幫助職業(yè)院校的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 曾彥慧