說課在高職護(hù)理教育教學(xué)中的運(yùn)用研究

劉天翼

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步的背景下，我國依然面臨著很大的醫(yī)護(hù)人才缺口問題，高職護(hù)理專業(yè)旨在培養(yǎng)出具有專業(yè)護(hù)理能力的醫(yī)學(xué)人才，提供高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)服務(wù)。然而長期以來，高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生的理論和實踐結(jié)合不密切，采用說課的方法可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，讓高職學(xué)生為醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。從說課在高職護(hù)理教育教學(xué)中運(yùn)用的作用入手，討論說課教學(xué)的要點，最后詳細(xì)說明說課如何在高職護(hù)理教育教學(xué)中運(yùn)用，希望對高職教學(xué)研究具有借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 說課;高職;護(hù)理教育教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0150-02

說課作為當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)教學(xué)的新型教學(xué)方法，主要考查了教師的教學(xué)理念、課程設(shè)計、教學(xué)過程等內(nèi)容，可以不同程度地提升高職教學(xué)質(zhì)量。高職教育教學(xué)不斷深化改革的今天，說課已經(jīng)成為重要的教學(xué)途徑之一，需要教師認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)目標(biāo)，分享自己的教學(xué)理念，進(jìn)而實現(xiàn)師生的相互交流。

一、說課在高職護(hù)理教育教學(xué)中的促進(jìn)作用

（一）對學(xué)生的促進(jìn)作用

首先，可以讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在說課教學(xué)方法下有利于學(xué)生對用藥時間和劑量進(jìn)行科學(xué)掌握，這樣才能提升用藥的安全性。此外，有利于對外科病人進(jìn)行相關(guān)評估，確定其存在的心理、生理問題，然后協(xié)助醫(yī)師進(jìn)行處理，使其具有良好的溝通技巧和心理素質(zhì)，可以對病人進(jìn)行心理輔導(dǎo)、健康指導(dǎo)。

其次，可以讓學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在說課教學(xué)方法下有利于學(xué)生樹立以人為本的職業(yè)態(tài)度，掌握專業(yè)護(hù)理知識，比如對藥理學(xué)的基本概念和相關(guān)理論有所了解，對不同藥物的作用、臨床應(yīng)用不良反應(yīng)進(jìn)行相關(guān)說明，最終讓學(xué)生對安全用藥知識掌握，這就需要教師在說課教學(xué)中用自己的言行感化學(xué)生，讓學(xué)生以高度的責(zé)任心投入今后的工作當(dāng)中。

（二）對教師的促進(jìn)作用

首先，說課這種教學(xué)方法是基于科學(xué)的教學(xué)理論、利用敘述的教學(xué)模式而進(jìn)行的教學(xué)研究活動，教師的專業(yè)教學(xué)水平提出了較高的要求，可以在一定程度上反映出教師的教學(xué)能力。此需要教師在教學(xué)中做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，利用藝術(shù)性的語言，部教學(xué)過程中的重點和難點知識，讓師生的思想統(tǒng)一、教法和學(xué)法統(tǒng)一、德育和智育統(tǒng)一。

其次，當(dāng)前的高職護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師需要對課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求有深刻的了解，然后對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)安排，鉆研教材中的內(nèi)容，進(jìn)而選擇正確的教學(xué)方法，所以說說課這種教學(xué)方法可以對教師的文化知識專業(yè)程度進(jìn)行評價。

（三）對教育改革的作用

首先，教師在利用說課開展高職護(hù)理教育教學(xué)的過程中，可以對當(dāng)前的課程改革理念有深刻的了解，高職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃，需要讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，最終通過豐富的教學(xué)方法對學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思想進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而在今后的就業(yè)過程中更好地開展護(hù)理工作。

其次，在開展說課教學(xué)的過程中，教師需要把培養(yǎng)能力和傳授知識有效結(jié)合起來，通過對教學(xué)手段的創(chuàng)新，讓學(xué)生在說課這種教學(xué)模式下，可以對理論知識有更好的理解，也可以通過對學(xué)生的掌握情況不斷改進(jìn)和總結(jié)教學(xué)過程，這對課程改革的推進(jìn)起到了有效的促進(jìn)作用。

二、在高職護(hù)理教育教學(xué)中進(jìn)行說課教學(xué)的要點

采用說課教學(xué)的過程中，教師需要始終確立學(xué)生的課堂主體地位，不僅需要對學(xué)生傳授護(hù)理學(xué)相關(guān)知識，還要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能扎實掌握基礎(chǔ)知識，更好地對知識重點和難點進(jìn)行掌握。進(jìn)行說課教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中思考向教師提問的內(nèi)容，在教師講解過程中做好筆記，并且對疑難問題進(jìn)行記錄，然后在課后與師生進(jìn)行相關(guān)探討與交流，進(jìn)而讓說課教學(xué)的作用得到更大發(fā)揮。

對教學(xué)方法的選擇來說，教師可以利用行動導(dǎo)向教學(xué)原理，這樣可以確立學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在采用教學(xué)做結(jié)合的教學(xué)模式下打造出高效課堂。說課教學(xué)與學(xué)生實習(xí)結(jié)合的教學(xué)方法，主要是通過社會實踐臨床實習(xí)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和實踐能力，最終實現(xiàn)說課教學(xué)與臨床實習(xí)的無縫銜接。

采用說課教學(xué)方法的同時還需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的考核，通常來說教師需要從邏輯思維能力、實踐操作能力兩個方面對學(xué)生進(jìn)行測評，采用說課這一教學(xué)方法，需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到相關(guān)教學(xué)案例，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等與學(xué)生進(jìn)行深入交流，過程中學(xué)生可以對教師進(jìn)行評價，對學(xué)生評價主要是學(xué)生的課堂表現(xiàn)、社會活動以及臨床調(diào)研等方面進(jìn)行。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的整體情況為教師教學(xué)打分，以此逐步提升教師的教學(xué)水平，最終推進(jìn)高職教育教學(xué)改革。

三、如何在高職護(hù)理教育教學(xué)中運(yùn)用說課

（一）分析學(xué)情，做好課程設(shè)計

當(dāng)前高職護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍為高中畢業(yè)的學(xué)生，相較于本科院校的學(xué)生，高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，很多學(xué)生對物理、化學(xué)等相關(guān)知識了解不夠深入，因此在大一學(xué)期對藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)以及藥物代謝動力學(xué)等知識的學(xué)習(xí)較為困難，與此同時，還有很多學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動力不足，都導(dǎo)致學(xué)生在護(hù)理教育教學(xué)中不能明確方向，所以需要教師在采用說課教學(xué)的方法中把握學(xué)生的整體情況，只有明確學(xué)情，才能讓說課教學(xué)更好地開展。說課這種教學(xué)方法的利用需要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點而進(jìn)行課程設(shè)計，其中包括教材、教學(xué)進(jìn)度等方面，能讓學(xué)生掌握相關(guān)的護(hù)理專業(yè)知識，在教學(xué)的過程中，教師需要靈活利用教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，只有考慮到以上方面的內(nèi)容，這樣才能做好教學(xué)設(shè)計，打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)

高職教育教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，所以需要在采用說課教學(xué)的過程中把教學(xué)做有效結(jié)合起來，并且貫穿于整個教學(xué)體系當(dāng)中。教師在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中利用說課，還要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為導(dǎo)向，在保證教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，還要對學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。因此，需要教師對書本內(nèi)容進(jìn)行合理選取與整合，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的崗位需要和學(xué)生發(fā)展打造出新的課程體系。具體說來，教師需要分析學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，在說課教學(xué)過程中傳授學(xué)生的專業(yè)知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終打造出教學(xué)做的一體化教學(xué)模式，實現(xiàn)理論知識與實踐的有效結(jié)合。對護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，手術(shù)是治療外科疾病的主要方法，并且需要加強(qiáng)外科護(hù)理，所以高職進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計過程中需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過提供相關(guān)的教學(xué)案例，讓學(xué)生對術(shù)前護(hù)理、術(shù)中護(hù)理和術(shù)后護(hù)理有所了解，還要對心理護(hù)理、飲食護(hù)理、切口護(hù)理、并發(fā)癥護(hù)理和健康教育的每個流程深入了解，在采用說教式的教學(xué)過程中，師生之間還要加強(qiáng)有效的交流，引導(dǎo)學(xué)生對護(hù)理環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。

（三）科學(xué)把握教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮說課作用

對護(hù)理課程教學(xué)來說，不僅需要學(xué)生具有一定的理解能力，掌握扎實的理論知識，更加需要學(xué)生掌握相關(guān)的護(hù)理技能。教師需要結(jié)合學(xué)情做好教學(xué)設(shè)計，圍繞外科臨床護(hù)理工作開展護(hù)理教學(xué)，具體說來：可以讓學(xué)生以班級為單位，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，為學(xué)生提供分組討論和實際操作的機(jī)會，以手術(shù)室護(hù)理教學(xué)為例，可以將班級的學(xué)生分為若干小組，由教師扮演巡回護(hù)士并演示出如何進(jìn)行病人的接待，如何與患者進(jìn)行溝通交流，如何通過語言藝術(shù)減輕患者的焦慮情緒，讓學(xué)生仔細(xì)觀察如何對患者的體位進(jìn)行安置，之后可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后扮演器械護(hù)士，展示出如何對相關(guān)器械進(jìn)行準(zhǔn)備、消毒管理和病床管理中，教師也可以采用多媒體的教學(xué)方法為學(xué)生展示出外科洗手過程、病床消毒過程、病床用品整理過程、醫(yī)療器械準(zhǔn)備過程，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿和操作，然后指出學(xué)生在操作環(huán)節(jié)存在的不足。

（四）提升綜合素質(zhì)，展示教師風(fēng)采

教師需要在利用說課的教學(xué)中把個人的教學(xué)理念、態(tài)度、方法等傳達(dá)出來，同時還需要展示出自身的風(fēng)采，利用自如的談吐和大方得體的動作向?qū)W生言傳身教，以此增強(qiáng)說課的教學(xué)實效性。說課在傳統(tǒng)意義講是一種面向?qū)W生的獨(dú)白性語言教學(xué)活動，學(xué)生掌握專業(yè)知識的過程中，也可以讓學(xué)生感受到教師的設(shè)計理念和教學(xué)思想，對教師用詞準(zhǔn)確、表述流暢、語法規(guī)范等提出了較高的要求。為降低護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的理解難度，教師可以根據(jù)實際情況采取口語化的教學(xué)方法，有效結(jié)合圖示法、多媒體語音教學(xué)等手段。此外，在教學(xué)的過程中教師還要控制好聲音的大小，保證語速適中。說課的禮儀也是需要教師關(guān)注的內(nèi)容，其中包括儀表、儀容、儀態(tài)，教師在采用說課教學(xué)方法的過程中，展示出自身自信的一面，彰顯出教師的風(fēng)采，這樣會拉近師生之間的關(guān)系，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在我國醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步的今天，高職護(hù)理教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，說課這種教學(xué)方法已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用，這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生之間的關(guān)系。在今后的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計，把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能保證說課教學(xué)的實效性，為社會輸送出大量高素質(zhì)的護(hù)理類人才。

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編輯 馬燕萍