新媒體視域下高職動畫類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

裴昊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，為新媒體時(shí)代的到來提供了技術(shù)支持和廣泛的受眾群體。尤其是動畫藝術(shù)專業(yè)，不僅面臨著新理念、新技術(shù)的挑戰(zhàn)，對專業(yè)人才的需求也在與日俱增。因而，處在新媒體視域下，高職動畫類專業(yè)人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力已然成為人才培養(yǎng)機(jī)制的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。高職動畫類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究方向，應(yīng)結(jié)合動畫市場發(fā)展趨勢以及對人才的需求，深入了解新媒體時(shí)代動畫藝術(shù)的新特征以及在內(nèi)容、形式、傳播方式和受眾群體上的變化，積極探索學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式和路徑，并構(gòu)建適應(yīng)新媒體動畫人才需求的高職動畫類專業(yè)課程體系及評價(jià)體系，用以鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力，進(jìn)而讓院校的人才培育機(jī)制取得更好的成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;高職;動畫專業(yè);就業(yè)創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0133-03

雖然新媒體研究一直是熱點(diǎn)，但是在新媒體視域下對高職院校動畫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，在同類選題當(dāng)中少有涉及。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)的手段、載體、方式不斷變化，需求的多樣化帶來的是對動畫專業(yè)人才的要求越來越高。傳統(tǒng)的動畫人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)難以滿足社會的高訴求，復(fù)合型動畫人才開始成為市場需求的主流。本研究針對高職院校以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榍疤岬娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)，認(rèn)為處在新媒體視域下，新時(shí)期的高職動畫專業(yè)人才培育機(jī)制需要滿足新媒體發(fā)展對人才的適應(yīng)能力、開發(fā)能力的要求，構(gòu)建滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，將人才培育的重心放在提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，以多元的角度綜合提升學(xué)生的實(shí)力。

一、新媒體視域下動畫藝術(shù)的新特征與新變化

（一）新媒體時(shí)代動畫藝術(shù)的新特征

憑借網(wǎng)絡(luò)的快速傳播特性，有別于傳統(tǒng)動畫，新媒體動畫的傳播速度和傳播效率有了顯著提高。依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺的廣泛分布，新媒體動畫的受眾群以網(wǎng)絡(luò)用戶為主，群眾基數(shù)大且適應(yīng)大部分受眾的審美需求。并且，由于新媒體動畫對技術(shù)和設(shè)備的入門要求較低，普羅大眾也可以輕松上手，更加提高了新媒體動畫在大眾市場的傳播速度和群眾接受度。如今新媒體動畫在人們的日常生活中廣泛傳播，不僅具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和文化效益，作為一門新興的文化產(chǎn)業(yè)，它的出現(xiàn)契合當(dāng)代人們的價(jià)值觀念和對個(gè)性化的探索，已然煥發(fā)出年輕的藝術(shù)魅力，將作為動畫產(chǎn)業(yè)未來的主要發(fā)展形式之一。

（二）新媒體時(shí)代動畫藝術(shù)的新變化

1.動畫的表現(xiàn)內(nèi)容更加個(gè)性化

隨著新媒體的誕生，新的傳播平臺和表現(xiàn)形式給動畫藝術(shù)的表達(dá)提供了更加個(gè)性化的選擇。由于信息技術(shù)的普及，讓人們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時(shí)隨地地自由選擇感興趣的內(nèi)容，促使人們在數(shù)字交互的過程中，對體驗(yàn)有了新的需求。因此，從大方向來說，市場推動了行業(yè)的發(fā)展，各式各樣的受眾需求將使動畫藝術(shù)的創(chuàng)作呈現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)理念，嘗試多元的內(nèi)容。

2.動畫的表現(xiàn)形式更加多樣化

長久以來，動畫藝術(shù)是被人們廣泛認(rèn)可的主要藝術(shù)形式之一，具有其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。隨著人們生活節(jié)奏的加快，對信息的獲取不僅有質(zhì)量和內(nèi)容方面的要求，在表現(xiàn)形式上也要求信息要實(shí)現(xiàn)快、準(zhǔn)、短。新媒體時(shí)代的到來，滿足了人們逐漸增長的需求，動畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的電視動畫或電影動畫的形式，而是通過與互聯(lián)網(wǎng)連接的不同新媒體載體，在文化、娛樂、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的發(fā)展與作為，我們應(yīng)以新的眼光去看待動畫藝術(shù)多樣化的創(chuàng)作形式。

3.傳播方式更多元

新媒體動畫不同于傳統(tǒng)動畫創(chuàng)作的鮮明變化之一，主要體現(xiàn)在傳播媒介方面的變化：擺脫了過去有時(shí)間、空間等限制的播放載體，轉(zhuǎn)而依托于計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備，突破時(shí)間、空間的局限，讓傳播的范圍和渠道更為多元，并且，通過網(wǎng)絡(luò)用戶的點(diǎn)擊、收看、轉(zhuǎn)發(fā)、評論，對新媒體平臺的動畫作品而言，可以起到宣傳造勢的作用，以“1+1大于2”的方式，加快傳播的速度和加大普及范圍。

4.動畫的受眾群體更廣泛

在過去，國產(chǎn)動畫或國外引入動畫的播放渠道以電視為主，受限于電視播放無法對年齡段進(jìn)行合理劃分，主要受眾群表現(xiàn)為兒童階段，即便將動畫應(yīng)用于廣告之中，也是針對的兒童受眾群，導(dǎo)致其他年齡段的觀眾群體缺失適宜的動畫作品。而新媒體則有相對自由的傳播平臺，廣大的網(wǎng)絡(luò)用戶群體就是潛在的動畫市場受眾群，并且出于年齡段和個(gè)人屬性的不同，對信息的篩選有個(gè)性化的需求，因而新媒體時(shí)代的動畫作品可以針對不同年齡段的受眾滿足不同的心理需求和審美需求。

二、革新學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方向

當(dāng)前，動畫類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方向，應(yīng)需要滿足新媒體發(fā)展對人才的外在適應(yīng)性要求，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）熟悉新媒體傳播及運(yùn)營的規(guī)律

在新媒體視域下，探索動畫類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培育方向，不僅是對高職院校動畫類專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行重構(gòu)，還需要把握新媒體傳播及運(yùn)營的規(guī)律，讓高職院校構(gòu)建的課程體系和“雙創(chuàng)”教育教學(xué)工作能夠與時(shí)代的發(fā)展接軌，以滿足未來數(shù)字化、信息化、智能化的市場發(fā)展趨勢，提高學(xué)生對市場、對崗位的適應(yīng)能力?；诖?，學(xué)校應(yīng)組建一個(gè)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建新媒體傳播平臺，以專業(yè)教師帶隊(duì)的形式開展動畫創(chuàng)作項(xiàng)目，然后再以項(xiàng)目為學(xué)生的實(shí)踐渠道之一，讓學(xué)生參與動畫創(chuàng)作項(xiàng)目，通過新媒體平臺，將動畫作品進(jìn)行推廣和市場調(diào)研，了解時(shí)下受眾的審美需求和價(jià)值觀念，并通過項(xiàng)目的研發(fā)、創(chuàng)作、推廣、運(yùn)營等工作，切實(shí)感受各類作品在新媒體平臺的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新渠道，總結(jié)出實(shí)用的新媒體傳播及運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)造力

新媒體時(shí)代給動畫類作品帶來了極大的發(fā)展空間。同時(shí)，也因其入門門檻較低的特點(diǎn)，使動畫市場出現(xiàn)競爭激烈的局面，而其中的決勝關(guān)鍵則在于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。因此，在高職院校以職業(yè)需求為導(dǎo)向的前提之下，動畫類專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平將影響到學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有必要打造創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐課程。所以，為了給學(xué)生提供個(gè)性化創(chuàng)意的發(fā)展空間，在課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)避免站在課堂主導(dǎo)的位置左右學(xué)生的思維路徑，要將課堂的創(chuàng)作主體、思考主體教給學(xué)生。比如，在教授學(xué)生有關(guān)新媒體動畫特征、動畫設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程時(shí)，可通過模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)作情境的過程中，總結(jié)各種創(chuàng)意方式，在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）正向發(fā)揮影響力

通過讓學(xué)生在模擬項(xiàng)目中感受就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，可幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所掌握的知識、深度挖掘自身潛力、提升綜合能力，并在這一過程中使學(xué)生對職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃形成一定的認(rèn)知，肯定自我。因此，在教授學(xué)生的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并在加深專業(yè)課學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮出學(xué)科的正向影響力，讓學(xué)生在今后面臨就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)，能夠有較為自由和較好的選擇與發(fā)展空間。

（四）注重設(shè)計(jì)交互性

通過開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識與市場需求結(jié)合起來，提高設(shè)計(jì)交互性的渠道，還可以通過組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能競賽等各類比賽，借此磨煉學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力。

三、以人才職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榍疤幔晟茖I(yè)課程體系

以高職院校培養(yǎng)職業(yè)導(dǎo)向型人才為前提，為完善適應(yīng)新媒體動畫人才需求的高職動畫類專業(yè)課程體系，課程體系的構(gòu)建需要滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)部系統(tǒng)性要求，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

（一）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選取要與市場崗位的技能要求雙向?qū)?/p>

為了確保高職院校動畫專業(yè)課程體系能夠準(zhǔn)確與市場發(fā)展需求接軌，必須認(rèn)真考量動畫市場崗位的技能要求。因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)以第一課堂和第二課堂的形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，穩(wěn)抓學(xué)生的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識：第一課堂，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行融合，在梳理學(xué)科知識框架體系的同時(shí)，幫助高職院校的學(xué)生了解學(xué)科的特性和可能的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，進(jìn)而根據(jù)自身興趣和特長，選擇合適的方向著重發(fā)展，提前做好職業(yè)規(guī)劃，減輕學(xué)生對未來的焦慮感和不確定性;第二課堂，除了開展實(shí)踐項(xiàng)目以外，還可定期邀請一些優(yōu)秀企業(yè)家或畢業(yè)生來校講座，通過分享自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供一定的參考建議。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，首先要創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)理念，以培養(yǎng)職業(yè)導(dǎo)向性人才為前提，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考量動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景及需求，并借鑒國外動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代化、科學(xué)化，合理化的教學(xué)內(nèi)容，用于提高學(xué)生的市場崗位適應(yīng)能力。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

從整體教學(xué)規(guī)劃來看，高職院校的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生實(shí)用性能力的培養(yǎng)。在三年有限的學(xué)時(shí)中，要想系統(tǒng)地了解動畫類專業(yè)知識并掌握相關(guān)的技能，對高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的，尤其是大部分學(xué)生傾向于直接就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，崗位和學(xué)生對實(shí)踐能力的需求明顯大于理論知識的需求。所以，為了提高高職院校動畫類專業(yè)學(xué)生的市場競爭能力，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)、軟件操作技能、設(shè)計(jì)思維，滿足未來的基本崗位需求，并能讓學(xué)生基于扎實(shí)的基礎(chǔ)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)后，根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展需求，有所選擇地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）拓寬就業(yè)方向

結(jié)合高職院校的教育特色和人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃來看，高職院校動畫類專業(yè)人才的培育路徑是難以走高端路線的，一是教育方面接受的內(nèi)容深度及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不同，二是中國市場對人才的選拔仍舊以受教育背景為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。在新媒體還未發(fā)展成熟之前，高職動畫類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇面有限，大多只能成為動畫行業(yè)服務(wù)型的低端人才，技術(shù)性含量不高，上升空間不大。然而，新媒體的廣泛性、普遍性，為動畫市場開辟了更為廣闊的領(lǐng)域，高職動畫類專業(yè)人才的職業(yè)定位可依據(jù)新媒體平臺的優(yōu)勢，基于微視頻、微動畫等移動端微應(yīng)用，成為開發(fā)類、運(yùn)營類或與新媒體傳播相關(guān)崗位的人才，還可通過大量的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀企劃案例，提高自身的競爭能力和拓展職業(yè)上升空間。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)

在校內(nèi)外開設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺，可提高高職院校專業(yè)實(shí)踐教育與就業(yè)創(chuàng)新教育的水平。這既是對院校教學(xué)成果的有效檢測手段，也可以通過整合校內(nèi)外資源，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在實(shí)踐的過程通過校企合作項(xiàng)目研發(fā)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等工作中推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)度。唯有通過階段性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能夠積累高職院校動畫類學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，提高學(xué)生微視頻、微動畫等移動端微應(yīng)用開發(fā)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提前適應(yīng)市場崗位需求。

（五）全面推進(jìn)校企合作模式

通過構(gòu)建校企合作模式，可讓高職院校制定的人才培養(yǎng)方案與實(shí)際的崗位需求相連接，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段提前體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和基本能力。一方面，在教學(xué)中引入校企合作項(xiàng)目，可讓教師以項(xiàng)目為教學(xué)背景，通過項(xiàng)目的開展引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)科知識與學(xué)科發(fā)展需求，讓教學(xué)更加務(wù)實(shí)、高效。另一方面，通過校企合作，可利用企業(yè)的資源、技術(shù)作為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺，讓學(xué)生能夠零距離地接觸現(xiàn)實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)，通過校企合作，也能為教師的教學(xué)工作提供支持，教師能夠?qū)W習(xí)，并掌握先進(jìn)的專業(yè)知識和操作技能，也能讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富，進(jìn)而提高教學(xué)成效。由此可見，校企合作模式可加強(qiáng)院校教學(xué)與市場需求的融合，幫助學(xué)校準(zhǔn)確定位職業(yè)崗位的需求，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

四、推行“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改革

在專業(yè)教學(xué)中推行“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改革。有助于將真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范無縫嵌入其中，同時(shí)，以“任務(wù)”實(shí)踐貫穿教學(xué)過程，可突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)用價(jià)值，因此，可引進(jìn)適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過各種形式來鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自謀職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生基于新媒體平臺創(chuàng)業(yè)

基于新媒體市場中，各行各業(yè)對動畫作品的需求，動畫專業(yè)學(xué)生可基于新媒體平臺，選擇合適的業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如，參與營銷號的運(yùn)營與形象宣傳工作，提供文創(chuàng)作品的個(gè)性化定制服務(wù)等，也可以自主創(chuàng)作個(gè)性化原創(chuàng)作品，比如視頻、動畫、漫畫等，通過投放到新媒體平臺，漸漸積累作品人氣和點(diǎn)擊率，經(jīng)過有方向性的運(yùn)營與維護(hù)，形成個(gè)人特色或盈利，進(jìn)而作為創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的資本。

（二）開拓第二課堂，引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目

學(xué)?？沙浞珠_發(fā)教學(xué)資源，通過開拓第二課堂，引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目，給學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)牽線搭橋。通過高職教師擔(dān)任項(xiàng)目制作團(tuán)隊(duì)，可讓學(xué)生根據(jù)自身的技能特長和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃參與到適宜的商業(yè)項(xiàng)目中去，通過實(shí)踐與行業(yè)直接接觸，積攢創(chuàng)新的技巧與靈感。同時(shí)，第二課堂的建立，可與第一課堂實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的發(fā)展條件與環(huán)境，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動搭建渠道。積極有效地開展第二課堂教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂教學(xué)活動的有機(jī)轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的個(gè)性和能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部條件與環(huán)境，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動搭建平臺。

五、構(gòu)建動畫類人才培養(yǎng)評價(jià)體系，適應(yīng)動漫市場需求

基于當(dāng)前以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)發(fā)展需求，以及高職院校學(xué)生的普遍就業(yè)反饋，反映出動畫類專業(yè)人才的能力評估，不應(yīng)沿用傳統(tǒng)教學(xué)評估的方式，即依托書面知識考核為主的考查形式。應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特性以及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求，讓動畫類專業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)體系采取多元化的評價(jià)方式。具體來說，應(yīng)對教師自身、教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果這三方面作出評價(jià)。其中，對教師自身的評價(jià)應(yīng)通過訪談以及問卷調(diào)查的方式，了解教師的課程反饋、職業(yè)技能和教學(xué)素質(zhì)，并通過教學(xué)評價(jià)，將其作為督促教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)、教研能力的動力;對教學(xué)工作的評價(jià)則主要采取問卷調(diào)查方式，評價(jià)課程的教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容適用性、教學(xué)組織、學(xué)生成績反饋情況等，作為綜合考量教師實(shí)際教學(xué)水平的依據(jù)之一;對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)則要從課堂表現(xiàn)、考核成績、實(shí)踐水平、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力掌握情況等方面，通過最終的考核結(jié)果以及學(xué)生日常以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式參與的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或創(chuàng)意作品對學(xué)生實(shí)際的專業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力了解基本狀況。通過以上三個(gè)方面的綜合評估，才能較為科學(xué)、客觀地了解高職院校動畫類專業(yè)人才培育工作的開展情況及進(jìn)度，進(jìn)而從大方面有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與完善。

六、總結(jié)

隨著新媒體的不斷發(fā)展、用戶的不斷增多，新媒體的應(yīng)用領(lǐng)域也在迅速拓寬。短短幾年的時(shí)間，各種新鮮形式的動畫作品不斷地吸引著我們的眼球。怎樣利用新媒體這個(gè)優(yōu)勢平臺，與教育相結(jié)合，確保學(xué)生可以成為滿足社會動畫產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才，具有重要的研究價(jià)值?？偟膩碚f，新媒體時(shí)代的到來為我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重大的時(shí)代機(jī)遇，為了抓住這次機(jī)遇，必須詳細(xì)建立專業(yè)方向，綜合考慮新媒體視域下動畫類專業(yè)的課程體系設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)方法，尤其是要注意確保實(shí)踐教學(xué)能夠滿足行業(yè)發(fā)展和動畫市場需求，進(jìn)而為后續(xù)就業(yè)求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這對高職動畫類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

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編輯 馬燕萍