業(yè)財(cái)融合背景下高職院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

桑濱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了新的要求，要求會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)人員能夠以財(cái)務(wù)知識(shí)為基礎(chǔ)，挖掘數(shù)據(jù)，為決策提供數(shù)據(jù)支持，從而進(jìn)一步提升企業(yè)業(yè)務(wù)，幫助現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的資源配置，真正做到業(yè)財(cái)融合。為了彌補(bǔ)企業(yè)人才缺口，高職院校也要對(duì)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)業(yè)財(cái)融合的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。分析當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，對(duì)高職院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行研究，以期進(jìn)一步優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，提高會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升其就業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 業(yè)財(cái)融合;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)路徑

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0118-02

一、業(yè)財(cái)融合背景下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求現(xiàn)狀

（一）財(cái)務(wù)共享中心的普及降低對(duì)會(huì)計(jì)人才需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為構(gòu)成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第四大生產(chǎn)要素，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，讓企業(yè)構(gòu)建財(cái)務(wù)共享中心成為可能?，F(xiàn)階段隨著業(yè)財(cái)融合的不斷深入和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，構(gòu)建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心已經(jīng)成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。其原因在于?cái)務(wù)共享服務(wù)中心，能有效整合各項(xiàng)資源，節(jié)約人力成本。但是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，財(cái)務(wù)共享中心的建立，會(huì)大大降低對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人才的需求，因此財(cái)務(wù)共享中心的普及會(huì)對(duì)現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定的沖擊。

（二）財(cái)務(wù)國(guó)際化對(duì)會(huì)計(jì)人才要求提高

隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，我國(guó)財(cái)政部推行的《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在不斷國(guó)際化，對(duì)會(huì)計(jì)人才需求開始從技術(shù)派向“通才+專才”的方向上轉(zhuǎn)變，要求會(huì)計(jì)人才在適應(yīng)復(fù)雜財(cái)務(wù)環(huán)境的同時(shí)具備處理國(guó)際財(cái)務(wù)的相關(guān)能力，現(xiàn)階段高職院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才已不能滿足財(cái)務(wù)國(guó)際化的需求。

（三）人工智能的發(fā)展將減少部分會(huì)計(jì)人才需求

2017年國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合推出的財(cái)務(wù)機(jī)器人項(xiàng)目，一舉打破會(huì)計(jì)行業(yè)壁壘。財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠輕松處理企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的一般的財(cái)務(wù)核算等基礎(chǔ)操作。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)將使基層員工脫離繁雜的數(shù)據(jù)提取和重復(fù)的數(shù)據(jù)核算等基礎(chǔ)操作，但是亦將替代其崗位，因此AI等人工智能的發(fā)展將會(huì)打破會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)格局，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)的高端智能化必然以推動(dòng)高校培養(yǎng)高端實(shí)用型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)。

二、現(xiàn)代高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)方法相對(duì)落后

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)依然采用“你講我聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，老師和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)老師的講解，缺乏對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，更不用說舉一反三，這對(duì)學(xué)生來說死記硬背學(xué)到的只能是知識(shí)，而不是能力。面對(duì)日益變化的外界就業(yè)環(huán)境，這種落后的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

（二）教學(xué)內(nèi)容普遍單一

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容單一，大都是會(huì)計(jì)理論知識(shí)，輔以簡(jiǎn)單的實(shí)踐課程。而隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和業(yè)財(cái)融合的深入，法律、證券、金融、稅收以及管理等都跟會(huì)計(jì)工作有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。傳統(tǒng)的理論型的教育模式中對(duì)學(xué)生的工作目標(biāo)和工作內(nèi)容規(guī)劃不夠明晰，加上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽略，致使很多學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。

（三）教學(xué)基地建設(shè)不足

由于資金不足和思想認(rèn)識(shí)不到位等原因，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地不能滿足會(huì)計(jì)教學(xué)需要。眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)基地的不足，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和企業(yè)之間脫節(jié)，從而使高職院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)計(jì)等方面與企業(yè)需求不匹配。對(duì)此不少高職院校大膽嘗試，積極試點(diǎn)校企合作，打造會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（四）師資力量相對(duì)薄弱

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱成為制約實(shí)用性會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。現(xiàn)階段受高校擴(kuò)招的影響，不少學(xué)校都存在師資力量不足的現(xiàn)象，有不少老師教齡短，理論知識(shí)豐富，但是因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致其對(duì)實(shí)際操作流程不夠熟悉，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程理論色彩過重，實(shí)踐性教學(xué)浮于表面、流于形式，影響了實(shí)踐性教學(xué)的效果。

三、基于業(yè)財(cái)融合的高職院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）重構(gòu)會(huì)計(jì)課程體系

財(cái)務(wù)工作能夠?yàn)楣芾韺犹峁┫鄳?yīng)的決策依據(jù)，在業(yè)財(cái)融合背景下，應(yīng)該摒棄之前以財(cái)務(wù)課程為主導(dǎo)的課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐载?cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，管理會(huì)計(jì)和信息化課程為輔的三位一體課程體系，并在此基礎(chǔ)上從多方面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以加強(qiáng)學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)能力。

1.以公司財(cái)務(wù)為基本研究對(duì)象

雖然企事業(yè)單位都涉及財(cái)務(wù)問題，但是其中尤以企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)最為典型，且對(duì)會(huì)計(jì)人才需求最多。在企業(yè)財(cái)務(wù)中公司財(cái)務(wù)管理尤其是上市公司的財(cái)務(wù)管理最為豐富多彩，因此高職院校實(shí)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中要以公司財(cái)務(wù)為基本研究對(duì)象，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)性。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置因?yàn)橘Y金等多方面的限制，導(dǎo)致不能與企業(yè)需求相匹配，更不能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)。面對(duì)這一問題高職院校應(yīng)該重新定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)科差異化建設(shè)，打造自己的品牌，提高學(xué)校和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在這場(chǎng)差異化戰(zhàn)爭(zhēng)中，高職院校可以另辟蹊徑，從教學(xué)內(nèi)容入手，拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)智能財(cái)務(wù)機(jī)器人的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)高職學(xué)生財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)與工學(xué)結(jié)合等方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的培養(yǎng)模式。

3.加大理論與實(shí)踐融合力度

業(yè)財(cái)融合背景下，有不少高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育頗為重視，將實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要考核內(nèi)容，卻在實(shí)際操作中忽略了理論與實(shí)踐的融合，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收。針對(duì)這種情況，學(xué)校要在課程設(shè)置中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，以理論打底，加強(qiáng)基地教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，從而構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生完整的知識(shí)體系。理論與實(shí)踐的結(jié)合，不但能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，更為重要的是能夠有效提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力，這也正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的適用性會(huì)計(jì)人才。

（二）采用多樣化的教學(xué)模式

高職院校實(shí)用性會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使得高職學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)原理等相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，還可以開展案例教學(xué)、微視頻教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，全面提升學(xué)習(xí)效果。

1.將企業(yè)案例融入實(shí)訓(xùn)中

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為一門應(yīng)用學(xué)科，其學(xué)科教學(xué)屬性非常適用于案例教學(xué)。結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)等方面的案例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立分析的能力。通過開放式的案例分析，打破學(xué)生思想上的桎梏和會(huì)計(jì)行業(yè)界限，在幫助學(xué)生了解財(cái)經(jīng)界最新變化的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生以跨行業(yè)、無(wú)邊界的思維來思考問題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生跨越自身學(xué)科和專業(yè)知識(shí)的限制，多層次、多視角來審視問題的能力，更好地應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的問題。

2.鼓勵(lì)老師和學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

相對(duì)來說，高職院校學(xué)生對(duì)科研的整體參與度較低，鼓勵(lì)老師和學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對(duì)老師來說能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并通過教研給出相應(yīng)的解決方案，提升老師的科研能力和教學(xué)能力。而對(duì)學(xué)生來說，參與產(chǎn)學(xué)研有助于學(xué)生換個(gè)視角看世界，全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己思維的局限，為之后大數(shù)據(jù)下的財(cái)務(wù)分析提供可能。

（三）加強(qiáng)校企合作，提升業(yè)財(cái)融合效果

學(xué)校為企事業(yè)單位輸送人才，則需要進(jìn)一步了解企業(yè)需求，因此務(wù)必要加強(qiáng)校企合作。同時(shí)在業(yè)財(cái)融合背景下，企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求變化快，學(xué)校的教學(xué)不能跟上企業(yè)變化的步驟。高職院校在前期對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生提供專業(yè)基礎(chǔ)理論和程序性操作方法培養(yǎng)，后期為了更好地契合企業(yè)需求，則需要企業(yè)和高校共同合作把控升級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在崗位上升級(jí)理論知識(shí)，內(nèi)化為自己的知識(shí)。實(shí)踐與理論相結(jié)合，在實(shí)干中提升學(xué)生的技能。

加強(qiáng)校企合作，可以從打造校企合作平臺(tái)入手，搭建高職院校、學(xué)生、企業(yè)溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三者信息共享。從學(xué)校的角度來說，能根據(jù)企業(yè)需求制訂會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)化和專業(yè)化;從學(xué)生的角度來說，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;對(duì)企業(yè)來說，能夠有效解決“用工荒”。校企合作平臺(tái)“把公司建在學(xué)校，把課堂設(shè)到企業(yè)”，不斷促進(jìn)教學(xué)模式改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性。而且高職院?？梢酝ㄟ^校企合作平臺(tái)，把企業(yè)的會(huì)計(jì)精英請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，從而提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）打造“理論+實(shí)踐”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在業(yè)財(cái)融合背景下，老師要兼?zhèn)淅碚撝R(shí)與實(shí)踐技能。首先，高職院?？梢葬槍?duì)現(xiàn)有的老師提供繼續(xù)教育。一方面通過校內(nèi)培訓(xùn)和出國(guó)培訓(xùn)能全面提升老師的教學(xué)能力，另一方面可以選派老師定期進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉和參與實(shí)踐，老師通過在企業(yè)的實(shí)踐不僅能夠更加直觀地了解企業(yè)需求，還為老師之后的案例教學(xué)提供了素材。其次，要求企業(yè)尤其是上市企業(yè)的高端會(huì)計(jì)人才走進(jìn)高校，可以開展講座，也可以兼職老師，直接參與到教學(xué)、教研一線工作中去，將最新會(huì)計(jì)資訊代入教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)習(xí)效果。最后，要加強(qiáng)對(duì)老師考核和評(píng)價(jià)，以評(píng)促教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，提升老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

綜上所述，如何采取一系列教育措施以提高人才培養(yǎng)績(jī)效從而在質(zhì)和量上滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行企業(yè)的需求，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)性需求，使培養(yǎng)的人才“適銷對(duì)路”，是現(xiàn)今高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才培育、供給必須思考的問題。

業(yè)財(cái)融合的發(fā)展推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的改革與發(fā)展，而國(guó)家對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求也逐漸革新著會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)路徑。本文從業(yè)財(cái)融合對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊入手，分析目前我國(guó)高等學(xué)校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題，探索在業(yè)財(cái)融合背景下要試行的定制化應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合業(yè)財(cái)融合背景重構(gòu)人才培養(yǎng)體系。

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編輯 王海文