行業(yè)專家參與職業(yè)教育課程建設(shè)與教學改革的探索

張婷婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育的質(zhì)量提升、教學改革的深度踐行離不開行業(yè)專家的深度參與，這是由目前的教學現(xiàn)狀決定的。而行業(yè)專家在課程建設(shè)、教學改革中參與的方式及深度是教學質(zhì)量進一步發(fā)展推進的保證。流行音樂專業(yè)教育在我國起步較晚，因而在流行音樂迅速發(fā)展的過程中存在一些問題，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)相對滯后。以高職院?，F(xiàn)代流行器樂演奏課程為例，從行業(yè)專家參與課程建設(shè)與教學改革的途徑及作用上進行論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 行業(yè)專家;流行器樂;高職院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0032-02

一、行業(yè)專家深度參與現(xiàn)代流行器樂演奏課程建設(shè)及教學改革的必要性

高職院校的專業(yè)建設(shè)不同于普通高等學校的專業(yè)建設(shè)， 它不是指普遍意義上的學科或?qū)I(yè)，而是帶有市場需求導向和技術(shù)導向的專業(yè)。因此，高職院校的專業(yè)建設(shè)要求和設(shè)置原則、人才培養(yǎng)目標等，都應(yīng)該針對高等職業(yè)教育工作的職業(yè)性、應(yīng)用性特征，進而打造具有職業(yè)教育特色的專業(yè)建設(shè)。通過目前的形勢與各類政策來看，職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，行業(yè)專家深度參與課程改革，既體現(xiàn)了職業(yè)教育的“職業(yè)”特殊屬性，同時也是目前課程改革推進中的客觀要求。

流行音樂是由英文Popular Music翻譯過來的。所謂流行音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行于百姓生活間的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲根植于大眾生活的豐厚土壤之中?，F(xiàn)代流行音樂以流行演唱與流行器樂演奏兩種主要形式存在，流行器樂演奏的主要樂器有電子鍵盤、電吉他、電貝司、爵士鼓、流行薩克斯等，專業(yè)主課教學主要針對以上樂器進行。而流行音樂專業(yè)教育在我國起步較晚，因此存在音樂教育領(lǐng)域的理論建設(shè)匱乏、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)相對滯后等問題。20世紀90年代后音樂類高等院校流行音樂教育迅速發(fā)展，國內(nèi)高校陸續(xù)開設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)了大批的人才活躍在流行音樂相關(guān)的各個領(lǐng)域，提高和促進了行業(yè)的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)水準。目前在國內(nèi)藝術(shù)類高職院校中，現(xiàn)代流行音樂專業(yè)陸續(xù)開設(shè)建系，形成一股潮流，在前期建設(shè)的基礎(chǔ)來看，各院校相繼聘任知名藝術(shù)家擔任客座教授，但是現(xiàn)代流行音樂的專業(yè)基礎(chǔ)課程由于目前起步階段師資力量的緊缺，單靠行業(yè)專家指導教學還是明顯不足的。

高等職業(yè)教育的課程改革離不開行業(yè)專家的深度參與。一方面由于高校教師入職學歷要求，在流行音樂未能在高等院校形成一定的規(guī)模前，學歷教育的提升較其他學科會受到一定的限制，從而導致高學歷師資短缺。隨著社會的快速發(fā)展，目前海歸高學歷流行音樂專業(yè)人才回國，帶來了前沿學科信息，填補師資隊伍的空缺，但對一個新興發(fā)展的專業(yè)，還是無法完全滿足目前的需求。另一方面，音樂類的行業(yè)專家，多來自藝術(shù)劇院團、研究院等，有豐富的舞臺實踐能力，在藝術(shù)生涯中也一直肩負著業(yè)余教學的工作，具備國家高級職稱的演奏家、歌唱家，也時常被聘請在高等音樂學府任教。而音樂表演類專業(yè)的教學就其專業(yè)性質(zhì)來說，具備一定的特殊性，從業(yè)人員大都畢業(yè)于專業(yè)院校，針對表演與教學的技能是同時兼具的，但由于從業(yè)行業(yè)的不同，側(cè)重比例也不同。擔任專業(yè)演唱、演奏的行業(yè)專家，在舞臺經(jīng)驗及市場動態(tài)把握上要高于教學科研及學生發(fā)展的研究，高校教師則放在教學科研上的精力及舞臺演出是等同的甚至偏大，這是由工作的性質(zhì)而定的。因此，在藝術(shù)類高職院校中存在大量聘請行業(yè)專家進行教學的，極少數(shù)存在因沒有教學經(jīng)驗而無法進行教學的。由此可見，在流行音樂專業(yè)的建設(shè)上，需要行業(yè)專家深度參與課程建設(shè)、教學改革及教學評價，指導教學是必要可行的。

二、行業(yè)專家深度參與現(xiàn)代流行器樂演奏課程建設(shè)及教學改革的主要方法

通過聘請行業(yè)專家，深度參與專業(yè)建設(shè)探索、課程標準制定及實踐研究，同時發(fā)揮地域性優(yōu)勢，挖掘?qū)I(yè)辦學特色，不斷提升辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）參與人才培養(yǎng)方案修訂，進行課程設(shè)置、培養(yǎng)模式的改革

人才培養(yǎng)方案是根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》制定，將工學結(jié)合作為我們培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，大力加強校企合作、實習基地的建設(shè)，進而引申出音樂類高職的演學結(jié)合、表教合一，依托校企合作的平臺，不斷優(yōu)化演學相容的藝術(shù)實踐及教學實踐。這種將實踐融入教學培養(yǎng)模式不僅增加了學生的實踐機會，提高了學習成績，更重要的是行業(yè)專家的深度參與能夠幫助學生深化對職業(yè)角色的認識，開展學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)出適用于社會需求的復合型技能人才。

流行音樂行業(yè)中，普遍存在“多面手”，既是歌手也是樂手，能夠集演唱、演奏、創(chuàng)作于一體的音樂人。針對這一特殊性，根據(jù)不同階段學生的特點把專業(yè)課課時做出調(diào)整，推廣輔修專業(yè)技能學習，豐富選修課內(nèi)容的擴展，分層次、分段教學的模式也在教學改革項目試行，在做出實踐及可行性論證后推廣執(zhí)行。根據(jù)行業(yè)專家所提供的市場對人才的需求狀況及時調(diào)整課程設(shè)置和課時分配，使人才培養(yǎng)更合理、更科學。

（二）細化課程標準的修訂，在教學方法上與時俱進，進行環(huán)節(jié)上的教學改革

隨著社會發(fā)展，對演奏、教學能力的要求不斷提升，根據(jù)社會對人才的需求，以行業(yè)專家教學作為重點，切實掌握一線市場的人才需求動態(tài)，不斷細化修改流行器樂各門課程標準，引領(lǐng)整個流行器樂人才培養(yǎng)教學發(fā)展的動向，使之更貼近用人單位要求，更好地培養(yǎng)出操作能力強、適應(yīng)性強和市場接軌的有用人才。

1.信息化技術(shù)的運用。利用現(xiàn)代科技手段服務(wù)于教學。引進多媒體教學設(shè)備，搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立實訓室。

2.開設(shè)器樂專業(yè)輔修課、創(chuàng)作課、合奏課、樂隊排練等課程，行業(yè)專家定期指導實踐課程，培養(yǎng)一專多能人才。

3.將“走出去”和“請進來”相結(jié)合，大力開展學術(shù)交流活動，發(fā)揮行業(yè)專家在本地區(qū)的優(yōu)勢，與地方音樂文化多結(jié)合。

4.由行業(yè)專家進行一線教學模式，將現(xiàn)代學徒制在流行器樂專業(yè)中進行推廣，教師所教為市場人才需求的內(nèi)容，學生所學內(nèi)容直接與就業(yè)內(nèi)容接軌，并在在校期間實時進行項目制校內(nèi)外實踐演出。

（三）參與教學評價，嚴格過程性考核與終結(jié)性考核，把握質(zhì)量

為科學而全面地評價學生，職業(yè)教育應(yīng)當強化過程性考核，將課程考核體現(xiàn)教學的全過程，流行器樂演奏的過程性考核，則是通過演出項目制來完成，項目為校內(nèi)外實踐演出。行業(yè)專家及任課教師全程參加指導，由項目的參與度、完成質(zhì)量、進一步提升來評價過程性考核成績，與終結(jié)性期末考試并重。行業(yè)專家隨時了解教學動態(tài)，把握質(zhì)量。

（四）教材編寫指導，形成教學資料整合，搭建完善的課程體系

由于流行器樂演奏屬于新專業(yè)新課程的建立和開設(shè)，教材需要一個自然的優(yōu)化篩選以及系統(tǒng)的編寫整理。通過行業(yè)專家的指導及教學實踐，完善現(xiàn)代器樂專業(yè)的各類教材編寫，使之為課程科學有效地提供教學服務(wù)。

三、行業(yè)專家對現(xiàn)代流行器樂演奏課程建設(shè)及教學改革的作用

發(fā)揮行業(yè)專家優(yōu)勢，挖掘?qū)I(yè)辦學特色，不斷提升辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在此過程中行業(yè)專家深度參與課程建設(shè)及教學改革的作用主要有以下幾個方面。

（一）了解行業(yè)企業(yè)的人才需求，明確人才培養(yǎng)方向

高職院校主要是為各專業(yè)的行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量技能型人才，這一目標決定了我們在進行人才培養(yǎng)方案的制定、課程標準的建設(shè)、教學改革的執(zhí)行等都需要圍繞這一目標進行，行業(yè)企業(yè)需要什么樣的人才，學院就應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的人才，行業(yè)企業(yè)對具體崗位有什么樣的要求，學院就應(yīng)當對學生培養(yǎng)什么樣的技能。

行業(yè)專家熟悉工作崗位和職業(yè)能力要求，并在職業(yè)生涯中積累了豐富的從業(yè)經(jīng)驗，因此在職業(yè)教育中可以針對行業(yè)專家對該職業(yè)的市場需求標準來審視教學，參與課程建設(shè)、制定課程標準。對于流行音樂專業(yè)而言，行業(yè)專家亦是職業(yè)演奏家、演唱家、作曲家，對時下流行音樂市場需求下的從業(yè)標準非常了解，通過制訂課程標準、教學計劃，審定人才培養(yǎng)方案，有效地將現(xiàn)代器樂演奏的專業(yè)標準、職業(yè)從業(yè)標準及課程標準有效對接，引領(lǐng)指導現(xiàn)代器樂相關(guān)課程建設(shè)方向。行業(yè)專家的深度參與，讓教學單位直接貼切地了解行業(yè)市場需求、從業(yè)標準，在人才培養(yǎng)的過程中合理制定人才培養(yǎng)方案，在有效的教學時間里明確教學方向。

（二）及時掌握流行音樂市場動態(tài)，推動教學改革發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，文化也出現(xiàn)了前所未有的大繁榮現(xiàn)象，在這樣的背景下，流行音樂也正在迅速發(fā)展。行業(yè)專家豐富的從業(yè)經(jīng)驗及敏銳的動態(tài)覺察能力，為職業(yè)教育過程中的教學改革提供了及時有效的信息，為教學改革的持續(xù)發(fā)展起到了很大的推動作用。

（三）加強專業(yè)教學與實踐教學的結(jié)合，提升學生的運用能力，促進就業(yè)

實踐教學是高職學生在校期間進行的一種實踐，是他們進行頂崗實習前所學理論知識與專業(yè)知識結(jié)合的深化，這個環(huán)節(jié)不僅考驗學生的專業(yè)能力、理論水平，同時對學生的職業(yè)心理、職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)起到了至關(guān)重要的作用。行業(yè)專家憑借其豐富的從業(yè)經(jīng)驗，在項目制教學的實踐環(huán)節(jié)中進行理實結(jié)合后的實戰(zhàn)運用指導，并依據(jù)學生的學習反饋進行過程性評價，大幅提升了學生的運用能力，為日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

由此可見，行業(yè)專家全程參與課程建設(shè)及教學改革，是關(guān)乎到職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向及質(zhì)量的，但在這個過程中，行業(yè)專家與任課教師保持合作的關(guān)系，形成教學、實踐、科研一體化的模式，進行推進。但具體的參與形式及制度研究仍是高職院校一項長期而又艱巨的任務(wù)，要跟上社會快速發(fā)展的步伐，使高職教育和學科建設(shè)中形成良好的行業(yè)專家與專業(yè)教師合作教學團隊，有效提升工學結(jié)合教學中，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的育人質(zhì)量。

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編輯 馮永霞