中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政與職業(yè)生涯教育融合的實(shí)踐探索

黃志釗 宋依琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才需求的提升，廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校加快推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加大對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革力度。如何培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的“德技雙馨”人才，解決商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展路徑不清晰、職業(yè)定位與職業(yè)觀(guān)模糊等問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展課程思政研究，探索職業(yè)生涯教育與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);課程思政;職業(yè)生涯教育;融合

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0228-02

一、研究背景

中職學(xué)生正處于拔節(jié)孕穗的成長(zhǎng)期，是樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、明晰人生發(fā)展方向的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段如何設(shè)計(jì)未來(lái)角色，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)展職業(yè)能力，提升職業(yè)精神，“扣好職業(yè)人生的第一粒扣子”，職業(yè)生涯教育承擔(dān)著極其重要的立德樹(shù)人任務(wù)。

2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)思想政治理論課開(kāi)展課程改革與創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這為新時(shí)期專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)研究清晰的指明了方向，如何實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，探索職業(yè)生涯教育與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)同育人模式，成為當(dāng)前職業(yè)生涯教育研究的熱點(diǎn)。

二、研究的重要性和必要性

（一）時(shí)代性：以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的中等職業(yè)教育發(fā)展需求

立德樹(shù)人與培育時(shí)代新人，是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期提出的新任務(wù)和新要求。面對(duì)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，專(zhuān)業(yè)建設(shè)亟待創(chuàng)新和變革，融合職業(yè)生涯教育，建立全方位、多層次、分階段的工作機(jī)制，以此提升中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的成效，彰顯德育工作育心功能。

（二）針對(duì)性：提升職業(yè)生涯教育的全程化、全方位、全員化效果

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政與職業(yè)生涯教育的融合研究，能改善思政課程教學(xué)資源欠缺專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性，職業(yè)生涯教育欠缺全局性、協(xié)調(diào)性的現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)教學(xué)部門(mén)、德育工作部門(mén)、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)以及企業(yè)用人單位形成教育合力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的教育支撐和延展，全程化、全方位、全員化育人。

（三）實(shí)效性：促進(jìn)職業(yè)生涯教育與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相融合

推進(jìn)我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加大專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革力度，解決商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展路徑不清晰，職業(yè)定位與職業(yè)觀(guān)模糊等問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的人才。

三、研究的政策依據(jù)

（一）以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)

黨的十八大提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣”;“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量”等一系列新論斷、新理念。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步明確“立德樹(shù)人”的目標(biāo)、任務(wù)與使命：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！甭殬I(yè)生涯教育培養(yǎng)青年職業(yè)理想、塑造正確的人生價(jià)值觀(guān)，是學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的重要載體，這種“理想信念”教育是立德樹(shù)人的理論精華和精神實(shí)質(zhì)。

（二）以“隱性教育與顯性教育結(jié)合”為導(dǎo)向

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，指出要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”，職業(yè)生涯規(guī)劃課程為中職思政課必修課程，是價(jià)值觀(guān)顯性教育的課程，在職業(yè)生涯教育中起引領(lǐng)作用。但是，在現(xiàn)代社會(huì)條件下，思政課教學(xué)環(huán)境發(fā)生了諸多改變，青少年學(xué)生思想行為特點(diǎn)和接受知識(shí)、信息的途徑方式也出現(xiàn)了許多新變化，因此，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新顯性教育方法，同時(shí)積極探索課程思政的途徑，將職業(yè)生涯教育工作與人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程改革體系優(yōu)化結(jié)合，拓展立德樹(shù)人的維度和功能，彰顯“價(jià)值引領(lǐng)”。

（三）以“堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一”為目標(biāo)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：“健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合”“鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育”。可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)中職階段開(kāi)展職業(yè)生涯教育的要求，已從做好思政課程建設(shè)的“寬平”要求，提升為做好體系化職業(yè)生涯教育的“縱深”水平。另外，在《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中指出：堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)，是落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求。

四、課程思政與職業(yè)生涯教育融合策略

融合策略以學(xué)生發(fā)展為中心，以增強(qiáng)中職學(xué)生跨境電商生涯概念思維、動(dòng)力思維和路徑思維為目標(biāo)。通過(guò)多路徑同向發(fā)力，助力職業(yè)生涯教育工作機(jī)制的建立。融合過(guò)程要完成“三個(gè)任務(wù)”：一是增強(qiáng)職業(yè)生涯教育與跨境電商人才培養(yǎng)對(duì)接，深化課程思政水平的提升;二是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培育，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力;三是拓寬職業(yè)視野，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)助力學(xué)生擁有更多成長(zhǎng)空間和選擇權(quán)。

（一）基于課程建設(shè)維度的融合

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，《商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》（科教出版社，2007）課程含有大量與職業(yè)生涯教育相關(guān)的內(nèi)容，教師在充分開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容和挖掘教學(xué)意義的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、國(guó)情的理解。以商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容為例，職業(yè)生涯教育元素融入教學(xué)單元模塊的思路見(jiàn)下表。

通過(guò)融合式課程教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與未來(lái)職業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，既充實(shí)了商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，也及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生主動(dòng)關(guān)注職業(yè)和行業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)生涯教育融合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從認(rèn)知學(xué)習(xí)層面向?qū)嵺`應(yīng)用層面提升。另外，融合式課程教學(xué)也有利于增強(qiáng)思想政治教育的主動(dòng)性和實(shí)效性，搭建思想政治教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及專(zhuān)業(yè)發(fā)展間的橋梁，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展服務(wù)。

（二）基于產(chǎn)教融合維度的融合

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的融合，跨越職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)的界限，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育學(xué)習(xí)對(duì)接。產(chǎn)教融合機(jī)制的建設(shè)已經(jīng)成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。學(xué)校在實(shí)施教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接時(shí)，可引進(jìn)企業(yè)跨境業(yè)務(wù)、工作崗位和企業(yè)文化，注重學(xué)生職業(yè)生涯教育、職業(yè)道德培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生不同階段制定思政教育內(nèi)容，做到全程育人。

在入學(xué)教育階段，組織新生參觀(guān)相關(guān)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所，以及商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地，激發(fā)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，初步培養(yǎng)職業(yè)思維。

在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，遷移教學(xué)場(chǎng)地，設(shè)置仿真工作情景，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力和職業(yè)精神為重點(diǎn)，搭建“學(xué)生—學(xué)員—學(xué)徒—職業(yè)人”的崗位成長(zhǎng)階梯;以專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)探索為導(dǎo)向，開(kāi)展職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯措施的制定，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

在頂崗實(shí)習(xí)階段，以校企協(xié)同教育為主。在真實(shí)的工作環(huán)境中，充分發(fā)揮企業(yè)育人的作用，通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和工作崗位的獎(jiǎng)懲制度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代工匠精神，夯實(shí)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的道路。

綜上所述，面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境與就業(yè)形勢(shì)，緊隨國(guó)家供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的腳步，圍繞企業(yè)用工需求開(kāi)展中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，融合職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)新時(shí)期具備擔(dān)當(dāng)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、自我發(fā)展能力的新工匠人。

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編輯 尹 軍