微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)用

胡美蓉

【摘要】微課程是現(xiàn)代化技術(shù)運用到教育當(dāng)中的結(jié)晶.現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展越來越快，科技也越來越先進，微課程就是在這樣的一種環(huán)境下發(fā)展起來的.微課程應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，是一種完美的結(jié)合，同時也呼應(yīng)了教育改革的新要求.微課程可以把數(shù)學(xué)課堂的氛圍帶動起來，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿了激情和動力.可以說，微課程的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味.

【關(guān)鍵詞】微課;科學(xué)技術(shù);教育改革;趣味

【基金項目】本文系2019年南平市教師進修學(xué)院“十三五”第二批骨干教師培養(yǎng)對象課題“利用‘微課輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究”的階段性成果.

一、微課程教學(xué)所具有的優(yōu)勢

1.突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)對于很多的學(xué)生來說都是非常無趣的，也是多種學(xué)科中難度較大的一門學(xué)科.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在講臺上講得非常賣力，但是臺下的學(xué)生早已睡倒一大片.微課程的教學(xué)，可以讓學(xué)生從另外的角度感知數(shù)學(xué)的魅力，是提高學(xué)生成績的一種方式.這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效率也會更高.微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教學(xué)資源上會有所不同，內(nèi)容上的傾向性也有所不同.比如，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往是從教師的角度出發(fā)，是完整的一節(jié)課或者是一個專題，時間很長，學(xué)生往往會感到無聊.而微課程在內(nèi)容上并沒有那么多，而且更傾向于學(xué)生，是從學(xué)生的角度考慮，使學(xué)生更有熱情投入到學(xué)習(xí)中.微課程不僅對學(xué)生有好處，也給老師提供了便利，教師在制作微課程的過程中也記錄了自身技能鍛煉的過程.

2.打破了課堂的時間限制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師在講課的時候要把知識點一一寫到黑板上，然后再為學(xué)生講解和推理.這樣其實是很浪費時間的，微課程的運用，可以讓教師在課堂上省去很多的寫字時間，直接通過視頻的形式讓學(xué)生去看，有不懂的地方，數(shù)學(xué)教師可以單獨列出來為學(xué)生講解.這樣既省時又省力，得到的效果也很好，這也是科技為我們在學(xué)習(xí)上帶來的便利.總體上來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較浪費時間，因為教師需要在黑板上寫字.而微課程的制作是在課下，所以課上的時間相對來說就比較集中，節(jié)省了教師板書的時間，這樣也給學(xué)生提問題留出了足夠的時間，因此微課程打破了時間的限制.

二、高中數(shù)學(xué)微課程設(shè)計與制作

微課程的設(shè)計要注重如下三個環(huán)節(jié)：一是設(shè)計的整體性，二是課題的選擇，三是制作.因此在微課程的設(shè)計與制作流程應(yīng)該遵循如下步驟：

進行微課程的模塊計劃.教師對高中數(shù)學(xué)課程模塊進行綜合和系統(tǒng)的篩選，結(jié)合教科書內(nèi)容，分析各模塊，設(shè)計微課程的整體方案，并串聯(lián)整合成單元.課程設(shè)計一般包括以下類型：知識教育型、問題解決型、圖解演示型、專題復(fù)習(xí)型等.如“數(shù)列”模塊，微課程制定的方案包括①基礎(chǔ)篇：概念、通項和前n項和的推導(dǎo)方法;②演習(xí)篇：典型課題演習(xí)、補充例子等;③專題篇：對數(shù)列的一系列的拓展.微課程不僅反映基本內(nèi)容，還應(yīng)能兼顧較強能力的學(xué)生，為此，教師必須精通各個模塊的內(nèi)容和整個高中階段學(xué)生的狀況，從學(xué)生的角度來考慮問題，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和儲備知識的能力，研究合適的學(xué)習(xí)方法.一系列的微課程可以構(gòu)建出完整有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng).

對微課程進行設(shè)計，形成微教案.微課程的設(shè)計原則：① 體現(xiàn)“微”，做到問題明確，把握關(guān)鍵，設(shè)計簡潔.②滲透數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生的思維方法靈活，有效培養(yǎng)學(xué)生的個性和數(shù)學(xué)思維.高中數(shù)學(xué)微課程設(shè)計應(yīng)針對界面進行設(shè)計制作，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)選擇合適的背景，對微視頻的內(nèi)容進行合理的布置，先根據(jù)微課程內(nèi)容選擇界面的背景風(fēng)格，選擇有針對性的界面背景，達(dá)到界面與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的目的.在數(shù)學(xué)微課程的制作中需要在保證微課程視頻以及教學(xué)內(nèi)容完整的前提下提高語言文字的精簡度.簡單來說，就是將沒有必要說的話刪掉，將重難點的內(nèi)容用簡單的動畫形式表現(xiàn)出來，這樣做的目的是可以提高界面設(shè)計的層次感和合理性.

體現(xiàn)以學(xué)生為主體，熟悉學(xué)生存在的困惑、錯誤，滿足不同學(xué)生的需要，促使每個學(xué)生都能有效學(xué)習(xí).在確定微課程的方案后，對每一個微課程進行設(shè)計，編寫好微教案.例如，數(shù)列中的“裂項相消法求和”的微教案編寫.編寫好微教案后，再將其轉(zhuǎn)化成便于操作的微腳本，這有利于理清講課的思路以及對各個環(huán)節(jié)的把握，便于錄制及后期制作.在設(shè)計高中數(shù)學(xué)微課程教學(xué)的過程中，首先應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)往往是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其次是提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，最后就是提高學(xué)生的自主思考能力等等.如在“方程的根與函數(shù)的零點”教學(xué)過程中，教師在微視頻制作中可以把以前學(xué)習(xí)過的一元二次函數(shù)與一元二次方程之間的關(guān)系作為問題引入教學(xué)知識點.這樣可以將教學(xué)過程中的重點難點比較直觀地展現(xiàn)出來，更加方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.更重要的是，這也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神.

三、微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.數(shù)學(xué)教師制作優(yōu)質(zhì)的微課程教材

要將微課程應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，第一步是要求教師制作相關(guān)的微課程.數(shù)學(xué)教師在制作微課程的視頻時應(yīng)當(dāng)注意，視頻的內(nèi)容一定要保證質(zhì)量，這樣才能讓學(xué)生去學(xué)習(xí)去探究.教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人，學(xué)生知識的來源也主要是教師，所以，教師在制作微課程時不能馬虎，也不能有一絲的放松心理，要注意讓微課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，同時教師也可以注意把知識點與生活實際聯(lián)系得更加緊密一點，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)去解決一些生活上的疑難問題.微視頻的應(yīng)用包括學(xué)生課外的應(yīng)用和教師在課堂教學(xué)中的使用.學(xué)生課外的應(yīng)用是指可以給學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)提供條件，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，提供給學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)、課外自學(xué)以及查漏補缺的資料.將課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)，有效利用碎片化的時間進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，這樣做的好處是有助于學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高.教師在課堂教學(xué)中使用微課程，將微課程應(yīng)用到課堂教學(xué)中的某一個環(huán)節(jié)，這樣就形成了一種新的教學(xué)模式.例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，就可以提前做好相關(guān)的微課視頻，并采取高中生所喜歡的講解方式和視頻形式，比如鬼畜、搞怪、動畫等等.通過這樣的微視頻讓學(xué)生能夠更好地理解這一章節(jié)的知識點，并愿意主動地參與到教學(xué)中來.

2.提高學(xué)生的知識能力和教師的業(yè)務(wù)水平

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，不能只是簡簡單單地傳授一些知識點.教師可以借助微課程的優(yōu)勢，讓知識點更加具體化，那么數(shù)學(xué)教師在授課的時候就會更加容易，也會有時間教學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及如何理解這些知識點.也可以留有一些時間讓學(xué)生去討論和交流.教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要學(xué)會讓學(xué)生自己去思考，自己去理解，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的精髓，讓學(xué)生自己去適應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法.也要讓學(xué)生學(xué)會自主地去學(xué)習(xí)，去探索數(shù)學(xué)中的奧秘.微課程的應(yīng)用還體現(xiàn)在教師培訓(xùn)和資源共享等方面.教師培訓(xùn)是指教師既是微課程的制作者和開發(fā)者，同時也是學(xué)習(xí)者.為什么這么說呢？教師通過開發(fā)制作微課程，可以提高自己的業(yè)務(wù)水平.同時通過學(xué)習(xí)觀察微課程，也可以學(xué)習(xí)他人的長處.可以這樣說，微課程為教師的培訓(xùn)提供了新的方式.隨著微課程的普及，基于微視頻的校本研修，區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研也將發(fā)揮重大作用，這將對教師的成長起到很大的促進作用，資源共享是指優(yōu)秀的微課程流傳將更為廣泛，優(yōu)秀的微課程便于傳播交流，實現(xiàn)教育資源共享，也進一步促進了教育公平.例如，教師在為學(xué)生講解考試試卷中的題目時，如果題目中存在比較有爭議的內(nèi)容，教師就可以通過微課程在網(wǎng)絡(luò)平臺進行查詢，幫助學(xué)生解答這一疑惑，同時教師以后面對類似問題時能夠更好地為學(xué)生講解，這對于教師的業(yè)務(wù)能力也是一種提升.

3.重視微課程與生活實際相聯(lián)系

微課程中，教師可以將數(shù)學(xué)知識變得更加實際化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了讓我們應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，否則就是盲目學(xué)習(xí)，只是為了成績而學(xué)習(xí).同時，將微課程的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，也有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，從實際生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生的獨立思考.微課程在我國還是處于初級階段，開發(fā)與應(yīng)用都處在探索期，教育主管部門及一線教師正在積極開發(fā)與研究，如華南師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教師工作坊正在試用和推廣微課程，為城鄉(xiāng)教師交流搭建平臺，使鄉(xiāng)村的教師和孩子也能享受微課程.在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，個人的學(xué)習(xí)方式也面臨著新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新將是未來教育的主題.因此，教師應(yīng)致力于推進教育創(chuàng)新，當(dāng)然也要致力于微視頻的研究與開發(fā)、應(yīng)用與推廣.例如教師在為學(xué)生講解“空間中的平行關(guān)系”這一內(nèi)容時，就可以利用微課程與生活實際聯(lián)系起來.展現(xiàn)生活中空間存在的平行關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解空間中平行關(guān)系是如何定義和實現(xiàn)的.并在講解之后，讓學(xué)生聯(lián)想生活中還有哪些空間中的平行關(guān)系，以促進思維的開拓.

4.利用微課程幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)總結(jié)

在教學(xué)過程中，無論是哪個教學(xué)階段，都需要在所有課程結(jié)束之后幫助學(xué)生進行課程總結(jié)，以此鞏固他們的知識，尤其是在高中教學(xué)階段，學(xué)生面臨著備戰(zhàn)高考的壓力，如果復(fù)習(xí)工作做得不到位，就會在很大程度上影響到學(xué)生的成績.在高中的所有學(xué)科里，數(shù)學(xué)是比較難以理解的，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇見無法理解的內(nèi)容，之后便會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，進而成績下滑.在這一階段中，高中數(shù)學(xué)教師可以通過微課教學(xué)模式幫助學(xué)生更輕松、更快速地完成復(fù)習(xí)，幫助他們鞏固對知識的記憶.利用微課程進行復(fù)習(xí)的方式有很多，比如利用微視頻進行視頻總結(jié)、利用網(wǎng)絡(luò)端的資源進行總結(jié)授課等等.例如教師在為學(xué)生將進行“空間幾何體”單元的復(fù)習(xí)課程時，就可以利用微課視頻為學(xué)生進行知識歸納，通過動畫的方式，將單元內(nèi)的內(nèi)容分為幾個部分，逐一進行講解.通過這種輕松的方式，讓學(xué)生愿意主動聽講，并更好地掌握相關(guān)知識，提升自身的數(shù)學(xué)水平.

四、結(jié)束語

如果微課程應(yīng)用得好，就會讓教師和學(xué)生受益，如果應(yīng)用得不好，那么就會出現(xiàn)很多問題.微課程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的好處的，同時也是一種非常新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣，提高積極性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高.近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，微時代沖擊著現(xiàn)代人的生活與學(xué)習(xí)，從微博到微信，人們從中獲取大量信息.微時代的到來，將會使教育理念、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等產(chǎn)生根本性變革.而微課程作為一種新的學(xué)習(xí)體驗方式，已經(jīng)越來越受到各地的教育部門以及教師的重視.

本文一共包含三個部分，分別是微課程教學(xué)具有的優(yōu)勢、高中數(shù)學(xué)微課程設(shè)計與制作、微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.而微課程教學(xué)所具有的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及打破了課堂的時間限制兩個主要優(yōu)勢.高中數(shù)學(xué)微課程設(shè)計與制作包含三個步驟，這里不再詳細(xì)說明.最后是微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其包括數(shù)學(xué)教師制作優(yōu)質(zhì)的微課教材、提高學(xué)生的知識能力和老師的業(yè)務(wù)水平以及重視微課與生活實際相聯(lián)系.

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