職業(yè)院校開好高效班會的研究與思考

王瑛

摘 要：根據(jù)多年的班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，在班會上能否調(diào)動學(xué)生參與的積極性，是一堂班會課能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。本文從讓趣味性游戲活躍班會氣氛、讓主題活動凈化班會內(nèi)容、讓學(xué)生掌控自己的班會等多個方面，探討如何在班會上調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而賦予班會新的生命與活力，提高班會質(zhì)量，最終達(dá)到班會的德育目的。

關(guān)鍵詞：班會 ? ?職業(yè)院校 ? ?班主任 ? ?游戲 ? ?活動

一、職業(yè)院校班會現(xiàn)狀

筆者從參加工作至今，參加、組織、觀摩過很多場班會，這些班會有成功的，也有失敗的。成功的班會至今還令人記憶猶新，那是一場場心靈的潤澤雨，一盞盞生命的啟明燈，而失敗的班會也都有一個共同的特點(diǎn)：它們都不是學(xué)生的班會課，而是老師名義上的政治課、法律課、說教課甚至是總結(jié)會、批斗會。這些課有的內(nèi)容單一枯燥，容易引起學(xué)生的排斥，即使引起了同感，所收獲的也只是學(xué)生對班主任某種思想的屈從。如筆者曾在班上組織關(guān)于紅十字、戒煙、抗震避災(zāi)等主題的班會，由于生搬硬套地將網(wǎng)上他人的班會設(shè)計放在自己班上，毫無創(chuàng)意地進(jìn)行簡單的復(fù)制與模仿，背離了班上學(xué)生的真正所需，因此效果大打折扣，很多學(xué)生“被班會”了，于是班會攝影員無論選哪個角度拍都會有那么一部分眼神迷離的學(xué)生。此外，筆者還花大量時間準(zhǔn)備如改革開放三十年、五四運(yùn)動一百周年、我的父親母親等主題班會，找了大量素材進(jìn)行后期制作，部分圖片、視頻甚至需要購買。雖然大部分學(xué)生會被華麗的圖片和視頻吸引，會沉浸于筆者高漲的演講激情，但很少會觸及學(xué)生心靈，班會止于下課鈴聲。

根據(jù)多年的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為：班會是給這些自然成長的大孩子上的，而不是給班主任老師強(qiáng)壓下顯得老氣橫秋的小大人上的，更不是為了給其他教師、領(lǐng)導(dǎo)展示的，所以只有潛心打造班會，做回孩子，才能賦予班會新的生命與活力！

二、班會創(chuàng)新管理方法

（一）讓趣味性游戲活躍班會氣氛

游戲的主要目的是讓學(xué)生動起來、玩起來，因此，在適當(dāng)?shù)臅r候，如學(xué)生最感興趣的兒童節(jié)、圣誕節(jié)，班主任可以動員班委組織游戲班會，通過跳皮筋、丟手帕、運(yùn)氣球、夾彈珠、貼鼻子等等游戲，讓學(xué)生從電腦與手機(jī)的游戲中走出來，跳出窄小的教室，走向更開闊的操場。通過對怎樣玩游戲到如何玩好游戲的思考，班上平時少言寡語的學(xué)生也會漸漸投入其中，如此，班主任何不因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生玩出名堂呢？筆者曾組織過丟手帕升級游戲，讓兩個在寢室里彼此有意見的男生追鬧到了一起，課后兩人成了鐵哥們;貼鼻子游戲則讓一位一直沒有自信、說話細(xì)聲細(xì)語的女生感受到同學(xué)和老師的鼓勵，在看到自己的杰作后大聲笑彎了腰……在游戲中，學(xué)生們同樣可以學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會遵守必要的規(guī)定。此外，學(xué)生從愛玩到會玩的轉(zhuǎn)變也正是一種成長，能夠寓教于樂，教師又何樂而不為呢！班主任則可以放下架子，做回孩子，以孩子的身份參與游戲，盡情享受。

（二）讓主題活動凈化班會內(nèi)容

現(xiàn)在的很多班會為了豐富內(nèi)容，都會設(shè)計一個個精美華麗的環(huán)節(jié)。如筆者曾經(jīng)看過一個為了讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗風(fēng)情的班會課，其中環(huán)節(jié)包含了端午由來講述、詩歌朗誦、端午節(jié)知識競賽、觀看賽龍舟和包粽子的視頻……最后是教師為學(xué)生佩帶幸福繩、大家分享粽子等等。40分鐘里所有的環(huán)節(jié)都緊貼主題，每一個環(huán)節(jié)單獨(dú)取出來都不失為一個好節(jié)目，但是由于時間關(guān)系，每個環(huán)節(jié)都只能點(diǎn)到為止。

所以筆者常常會和同年級的其他班主任商量，一起開展活動型主題班會。要求學(xué)生事先把各種理論知識全部摘錄在周記中，并在德育課上學(xué)習(xí)討論。這些主題活動有端午包粽子，冬至包餃子、餛飩，中秋的月餅分享賞月會，三四月份則可以開展水果拼盤賽、放飛理想的風(fēng)箏賽等。這時的班主任盡可以把想說的、想做的放在課件里展示，自己則可以和孩子一樣，偷拍下傻笑的學(xué)生，在這組偷吃一點(diǎn)，在那組指導(dǎo)下造型，在另一組假裝搗亂一下風(fēng)箏線，一時激起的“民憤”會使學(xué)生們更加用心地投入活動中去。最后，那一份份載著學(xué)生們心愿與祝福的小吃作品和拍攝作品，會讓學(xué)生們消除一切學(xué)習(xí)疲勞，也會帶給學(xué)生們一生美好的回憶，永遠(yuǎn)印在他們心中。

（三）讓學(xué)生掌控自己的班會

并不是所有主題的班會都適合引入游戲與活動，在弘揚(yáng)主旋律的班會上，班主任要想做回孩子就需要轉(zhuǎn)換自己的身份，讓學(xué)生成為主體：讓他們設(shè)計，設(shè)計喜歡的環(huán)節(jié);讓他們說話，說他們自己的話;讓他們排演，演發(fā)生在自己身上的故事……

以《職校的一天》——文明禮儀主題班會為例，從一開始的選題，到中間的流程設(shè)計，再到最后的整體串聯(lián)，筆者時刻告訴自己，要做回孩子，只參與不主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體現(xiàn)、去述說。

1.學(xué)生決定是否召開班會

由于從高一開始很多班會都是學(xué)生自己策劃組織的，且每一次主題班會觀摩后，總會有學(xué)生到筆者面前酸上幾句：“其實(shí)我們班的誰誰誰比這個主持人好多了！ ”“老師，你怎么都不給我們化妝打領(lǐng)帶??！”如此種種，讓筆者充分感受到了學(xué)生們想好好開一場班會、想要上臺做一回主角的真實(shí)想法。因此筆者毫不猶豫地讓學(xué)生承擔(dān)起組織召開文明禮儀主題班會的任務(wù)。

2.學(xué)生設(shè)計班會內(nèi)容形式

學(xué)生們很快投入到工作中，進(jìn)行人員的安排，積極性相當(dāng)高，當(dāng)晚就擬了好幾個班會方案。至此，學(xué)生參與班會的積極性已不用調(diào)動，但是對班會主題的思考卻仍是一片空白，大家把大量的熱情放在了開班會上，而把為什么要開班會拋之腦后，這樣的班會就會偏離原來的主旨，成為假大空的一場戲劇。要想開一個豐富多彩、又立足于學(xué)生的班會，選題必須來自本班的發(fā)展需要。于是，學(xué)生在一起商量討論以后，共同決定以展示《職校的一天》這個來自身邊、最能引發(fā)集體共鳴的形式，來對不文明禮儀現(xiàn)象對癥下藥。

3.學(xué)生排演班會過程

主題一定，馬上有學(xué)生提出要自拍校園公益短片，有的提議曝光校園不文明現(xiàn)象，有的則提議排小品劇并要求演員本色出演，一時間，爭做正面主角的學(xué)生不少，而平時語言不文明的學(xué)生都紛紛縮起了脖子;還是“總導(dǎo)演”花費(fèi)了不少工夫，才動員個別學(xué)生成功出演反派。那段時間的課余飯后，經(jīng)常可以看到學(xué)生們有模有樣地在開展拍攝。“CUT”“Action”“機(jī)位3退后，機(jī)位5跟進(jìn)”“男1出場，女1注意面部表情”等專業(yè)用語常常出現(xiàn)在教室內(nèi)外，班上的不文明現(xiàn)象驟減。而筆者的任務(wù)是負(fù)責(zé)借5臺攝像機(jī)，并為劇本潤潤色。

班會上沒有了官方的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有了拘束的表情，生活用語、精彩詞匯頻現(xiàn)，主持人更是把這種自由發(fā)揮到了極致，“Come On，Baby”“Are you sure”等幽默句式消除了同學(xué)們的緊張情緒，展現(xiàn)出學(xué)生最真實(shí)的一面。

一般的班會中，班主任的出場都安排在最后，目的是總結(jié)，還有就是調(diào)節(jié)控制整場班會的進(jìn)度。這次，學(xué)生們說什么也要筆者一起參與，還安排了個角色：本色出演班主任國旗下講話。其實(shí)很多時候，班主任的不說也是智慧，也是姿態(tài)。當(dāng)班主任蹲下身子，以傾聽者甚至參與者的身份出現(xiàn)時，寬松可信的環(huán)境便有了，讓學(xué)生們酣暢淋漓地表達(dá)，平等溝通就有了。當(dāng)學(xué)生掌控了自己的班會，學(xué)生的個性才會釋放，才會飛揚(yáng)，開展班會最原始的目的才得以實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)院校如何開班會？當(dāng)班主任困擾于班會活動和展現(xiàn)形式的時候，不妨回到起點(diǎn)——班會的主角是誰？班會的目的是什么？其實(shí)很簡單：潛心打造班會，讓自己做回孩子！當(dāng)班主任站在孩子的視角上參與班會時，班會才能真正給學(xué)生帶來心靈的震撼、性情的熏陶、人格的滋養(yǎng)，甚至真正讓班會永不結(jié)束，而是成為學(xué)生生命中永不褪色的話題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）