中職美術(shù)教學(xué)中微課的運(yùn)用漫談

文海欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美術(shù)專業(yè)是中等職業(yè)教育的重要構(gòu)成部分，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師引入信息技術(shù)支持下的微課教學(xué)手段，不僅能夠有效保證學(xué)生美術(shù)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)效果，提升他們的審美素養(yǎng)和鑒賞素養(yǎng)，更重要的是可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間的束縛，建立全新的課堂教學(xué)新秩序，推動(dòng)教育現(xiàn)代化以及科學(xué)化的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職美術(shù)專業(yè);微課;有效性

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0148-02

微課教學(xué)是一種基于多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的全新教學(xué)方式，其主張教師在充分了解課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面解析以及整合，從而將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)細(xì)化，并將其制作成3～5分鐘的講解視頻，讓學(xué)生利用播放以及研究視頻的方式來獲取相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)技能。本文就微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的有效性運(yùn)用策略及意義進(jìn)行闡述，希望能為中等職業(yè)教育做出貢獻(xiàn)。

一、微課在中職美術(shù)專業(yè)運(yùn)用的意義

（一）微課運(yùn)用可以推動(dòng)當(dāng)代教育科學(xué)發(fā)展

隨著文明以及科技的發(fā)展，各種基于信息技術(shù)的學(xué)生培養(yǎng)以及課堂教學(xué)方法層出不窮。這些方法不僅有效突破了課堂教育時(shí)間與空間的限制，有效解放了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還使學(xué)習(xí)成為一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的事情。當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)不斷更新，新技術(shù)以及新元素不斷被發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)合格的優(yōu)質(zhì)人才，其必須具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度以及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能緊跟時(shí)代的步伐，真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。而在中職美術(shù)教學(xué)中，有效引入微課的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合水平。

（二）微課運(yùn)用利于學(xué)生素養(yǎng)能力全面提高

核心素養(yǎng)理念的提出不僅有效深化與豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容與目標(biāo)，還將學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)提到了一個(gè)新的高度，而中職美術(shù)教育作為當(dāng)代教育以及學(xué)生培養(yǎng)的重要組成部分也必須積極響應(yīng)號(hào)召，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。而微課作為培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)代化理念和手段，其實(shí)施效果也必須受到重視。因此，教師在中職教學(xué)中一定要積極采取微課的教學(xué)方法組織和開展教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。

二、微課在中職美術(shù)專業(yè)運(yùn)用的具體方法

（一）巧用微課，提升課前預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是有效課堂教學(xué)的重要保障，教師科學(xué)有效地幫助學(xué)生對(duì)即將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生課堂知識(shí)與技能的獲得，更重要的是能夠讓學(xué)生科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)方法，有效增強(qiáng)其個(gè)人素養(yǎng)。因此，在中職美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能教學(xué)中，教師不妨積極利用微課的方式來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。例如在教授學(xué)生素描相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在講授相關(guān)知識(shí)之前，可以先對(duì)關(guān)于結(jié)構(gòu)、色調(diào)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合分析，并制成相關(guān)的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容以及問題進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，進(jìn)而明確自己已經(jīng)掌握的和未掌握的內(nèi)容，從而為在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和研究做好準(zhǔn)備。教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流小組，讓學(xué)生就預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及交流探討，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而教師在學(xué)生交流中，除了可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性引導(dǎo)外，還可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中著重進(jìn)行講解以及實(shí)施針對(duì)性的練習(xí)。

（二）巧用微課，提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲得美術(shù)技能與知識(shí)的重要地方，課堂教學(xué)是學(xué)生得到知識(shí)以及提升能力的重要途徑，教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生技能與知識(shí)獲得有很大的影響，教師方法有效，學(xué)生則學(xué)習(xí)效果較好，反之，學(xué)習(xí)效果存在問題。因此，教師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和自我發(fā)展需求進(jìn)行課堂教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)知識(shí)與技能。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)素養(yǎng)存在一定的差異，很多學(xué)生對(duì)一些知識(shí)已經(jīng)完全掌握，而另一部分學(xué)生還處在研究階段，如果教師鑒于這種情況，再次進(jìn)行講述，那么勢(shì)必浪費(fèi)了其他學(xué)生的時(shí)間。而在教學(xué)中，教師使用微課教學(xué)則可以完美解決這些問題。如對(duì)那些講授完畢后依然還存在問題的學(xué)生，教師可以讓他們將視頻再次播放，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)研究以及理解，而對(duì)那些已經(jīng)完成知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，則可以根據(jù)課后練習(xí)或者拓展視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。這樣的手段不僅有效節(jié)省了教與學(xué)的時(shí)間，還保證了教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，取得成果。另外，在中職美術(shù)課堂中，很多知識(shí)是需要學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作以及繪畫的，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職生來說，并不是教師教授之后就可以全部理解和吸收的。很多復(fù)雜的比例關(guān)系、構(gòu)圖構(gòu)思、線條造型以及空間表現(xiàn)等的知識(shí)點(diǎn)等對(duì)中職學(xué)生來講，或多或少理解起來有些吃力。教師需要在課堂上給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之后，通過教師課上的示范圖例能夠更加透徹、清楚地將這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在自己的創(chuàng)作中，因此，教師不妨積極使用微課手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示與講解，從而幫助他們科學(xué)地完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及作品的創(chuàng)作。

（三）巧用微課，加強(qiáng)課后拓展質(zhì)量

除了在課前預(yù)習(xí)以及課堂練習(xí)中，教師科學(xué)使用微課教學(xué)之外，教師在課外拓展中也可以積極使用微課教學(xué)。美術(shù)是一個(gè)極具實(shí)踐能力的學(xué)科，無論是進(jìn)行繪畫作品創(chuàng)作還是工藝飾品設(shè)計(jì)，都需要學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐能力以及良好的審美素養(yǎng)。而這些東西除了需要教師在課堂上進(jìn)行講述以外，更多地需要學(xué)生在課外進(jìn)行研究以及分析，在不斷的作品研究與欣賞中拓寬自己的視野，豐富自己的思維與理念，從而提升自己的審美素養(yǎng)以及藝術(shù)水準(zhǔn)。因此，教師不妨在課外拓展中，有效利用微課的手段，科學(xué)提升審美素養(yǎng)，增強(qiáng)其藝術(shù)水平。如教師在教授完學(xué)生色彩的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將一些具有典型色彩使用意義的作品制作成視頻，并根據(jù)這個(gè)視頻為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，從而有效提升學(xué)生的欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng)。另外，教師還可以將一些優(yōu)質(zhì)的色彩運(yùn)用畫作集中起來，讓學(xué)生根據(jù)視頻介紹進(jìn)行分類與對(duì)比，從而讓學(xué)生在不斷欣賞與研究中逐步有所領(lǐng)悟，從而迸發(fā)出靈感的火花，有效完成相關(guān)作品的創(chuàng)作。

（四）巧用微課，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)與難點(diǎn)是教育教學(xué)中必然出現(xiàn)的問題，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)性存在差異，他們的重難點(diǎn)存在一定的差異。針對(duì)這樣的情況，教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行分析和交流，從而在明確重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)制作相關(guān)視頻，幫助學(xué)生有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有效提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。例如在教授學(xué)生一些特殊圖案的構(gòu)成原理與形式法則的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)其組成形式法則存在疑惑，完全不能明確其依據(jù)和構(gòu)成基礎(chǔ)元素。面對(duì)這樣的情況，教師可以將一些具有代表性意義的圖案單獨(dú)拿出來，利用逐步分解的方式為學(xué)生一步一步地完成其解構(gòu)，從而幫助學(xué)生掌握其中蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，提升他們的認(rèn)知程度，促進(jìn)他們美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（五）巧用微課，科學(xué)完成知識(shí)整理

所有的學(xué)科知識(shí)都具備一定的系統(tǒng)性，并具有一定的知識(shí)脈絡(luò)，中職美術(shù)知識(shí)也是如此，而將微課運(yùn)用到知識(shí)整理中可以有效幫助學(xué)生明確美術(shù)知識(shí)脈絡(luò)，明確美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)則，有效完成美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)性構(gòu)建。例如在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師可以將所有的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生按照先后順序?qū)λ兄R(shí)進(jìn)行全面的整理與復(fù)習(xí)，從而幫助其科學(xué)完成所有學(xué)過知識(shí)的全面性復(fù)習(xí)和系統(tǒng)性構(gòu)建。另外，在考試與復(fù)習(xí)之前，教師也可以讓學(xué)生以此為依據(jù)，從而科學(xué)有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而完成所有知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性掌握。

三、微課教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）有效性

微課制作是微課教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)際的中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師一定要注重微課制作的有效性。具體來講，教師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深刻的研究，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致的了解，從而避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，微課視頻內(nèi)容學(xué)生無法理解等問題。在具體教學(xué)中，教師可以將微課教學(xué)分為幾個(gè)不同的等級(jí)，一部分以最低標(biāo)準(zhǔn)來制作，幫助那些美術(shù)素養(yǎng)較低的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一部分則注重知識(shí)的對(duì)外擴(kuò)展，讓一些具備優(yōu)質(zhì)美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行分析和研究。這樣，不僅能夠滿足學(xué)生的所有學(xué)習(xí)需求，還能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）連貫性

微課是一種基于信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其主要構(gòu)成基礎(chǔ)是一些細(xì)小知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的視頻，所有的知識(shí)點(diǎn)通過一定的順序來構(gòu)成全部的系統(tǒng)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中一定要注重其連貫性和系統(tǒng)性，能夠讓學(xué)生按照固定的順序?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)連接起來，并構(gòu)成全面的、系統(tǒng)性的知識(shí)體系。另外，教師還要注意其關(guān)聯(lián)的科學(xué)性，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)實(shí)施不同的分類與細(xì)化方式，從而讓學(xué)生能夠科學(xué)掌握相關(guān)知識(shí)，提升美術(shù)素養(yǎng)。如對(duì)一些側(cè)重于實(shí)踐能力的課程，教師在制作微課視頻的時(shí)候要能注重其對(duì)外擴(kuò)展，讓學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行練習(xí)，而對(duì)那些注重理論知識(shí)以及概念知識(shí)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候則可以將其進(jìn)行總結(jié)性概括，使學(xué)生能夠科學(xué)掌握就可以。

總而言之，微課作為新時(shí)代的全新教學(xué)方法，不僅有助于當(dāng)代教育的科學(xué)化發(fā)展，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合能力。因此，當(dāng)代一線教師一定要注重對(duì)微課教學(xué)理念以及實(shí)施策略的分析與研究，從而不斷增強(qiáng)對(duì)其理解與認(rèn)知，從而科學(xué)調(diào)整自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)微課教學(xué)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的科學(xué)性與有效性，進(jìn)而增強(qiáng)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具備高素質(zhì)、高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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編輯 趙瑞峰