信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用

孫鳳東 程琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育信息化發(fā)展趨勢下，信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中得到廣泛應(yīng)用。以安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校為研究對象，首先對信息技術(shù)在該校應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，其次分析目前信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題;最后提出幾點(diǎn)有針對性的優(yōu)化措施，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，推動中等職業(yè)教育改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);中等職業(yè)教育;遠(yuǎn)程教育;翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0146-02

中等職業(yè)教育院校為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，在信息化建設(shè)方面投入大量的財力、物力。目前校園內(nèi)已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，并采用各種計算機(jī)、多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動。但是從中等職業(yè)教育院校的信息技術(shù)應(yīng)用水平來看，整體仍停留在較淺的層次，未實現(xiàn)與課程教學(xué)內(nèi)容深度融合，需要盡快做出改進(jìn)。

一、信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象

本次研究將安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校作為調(diào)查研究對象，該校主要培養(yǎng)中專學(xué)歷人才，開設(shè)專業(yè)包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合管理、現(xiàn)代農(nóng)藝、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、計算機(jī)及應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)。該校主要職能是根據(jù)全市農(nóng)業(yè)技術(shù)干部教育發(fā)展戰(zhàn)略，為科教興農(nóng)戰(zhàn)略的實施培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)技術(shù)干部人才。主要面向農(nóng)業(yè)干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員提供培訓(xùn)服務(wù)，將學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建脫產(chǎn)與函授結(jié)合的教育模式。目前該校承擔(dān)著全市國家重點(diǎn)陽光工程培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)承辦市政府、市農(nóng)委交辦的工作任務(wù)。在本次研究的調(diào)查過程中，在安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校學(xué)生群體間隨機(jī)發(fā)放200份問卷，回收有效問卷182份，有效回收率91%，對其信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況進(jìn)行了解。

（二）調(diào)查方法

在本次問卷調(diào)查過程中，主要參考信息技術(shù)應(yīng)用調(diào)查問卷，結(jié)合安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校實際情況進(jìn)行調(diào)整，完成調(diào)查問卷編制工作。調(diào)查問卷分為兩大部分內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)信息調(diào)查，包括年齡、性別、年級、專業(yè)等。（2）信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查，主要設(shè)置參加信息技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)、信息教學(xué)所占課時比例、對計算機(jī)基礎(chǔ)知識技能的掌握情況、在自學(xué)過程中的信息技術(shù)利用情況、對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平評價等題目。通過隨機(jī)發(fā)放問卷，統(tǒng)計問卷結(jié)果，對該校信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行綜合評價。

（三）調(diào)查結(jié)果

從本次調(diào)查結(jié)果來看，雖然信息技術(shù)在安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校得到一定范圍的應(yīng)用，但實際應(yīng)用效果不容樂觀。如學(xué)生參加信息技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)在5次以下的人數(shù)占64.2%，信息技術(shù)教學(xué)所占課時比例在30%以下的占32.8%，在30%～50%范圍內(nèi)的占37.2%。這說明信息技術(shù)在實際教育培訓(xùn)中的應(yīng)用較少，平均占比均在40%以下。從學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識技能掌握情況的調(diào)查結(jié)果來看，入門和了解水平的人數(shù)占78.0%，熟練及以上水平的人數(shù)僅占22.0%。而且學(xué)生在自學(xué)過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用較少，具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生僅占16.8%。從教師信息技術(shù)應(yīng)用水平評價結(jié)果來看，滿分10分，平均打分結(jié)果為6分，僅處于中等層次。

二、信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的主要應(yīng)用問題

（一）軟硬件設(shè)施落后

從上述調(diào)查結(jié)果來看，目前信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用仍存在許多問題。其中軟硬件設(shè)施落后是制約信息技術(shù)應(yīng)用的主要原因，安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備平均采購時間均在10年以上，其間雖然對部分設(shè)備進(jìn)行了更新，但總體技術(shù)水平較為落后，難以真正發(fā)揮信息教育技術(shù)的優(yōu)勢[1]。

（二）信息教學(xué)不受重視

在平時的教育和培訓(xùn)過程中，信息教學(xué)不受重視，學(xué)校較少安排專門的信息培訓(xùn)活動。在平時教學(xué)過程中，仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以教師講授以及板書等形式為主。還有部分教師由于自身信息技術(shù)應(yīng)用水平偏低，故意回避信息技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致已有設(shè)備資源閑置。受此影響，學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的重視度也較低，沒有利用信息技術(shù)渠道廣泛開展自學(xué)活動[2]。

（三）應(yīng)用形式教學(xué)單一

在實際教學(xué)活動中，信息技術(shù)的應(yīng)用形式較為單一。教師主要通過在課前制作PPT課件，在課堂上進(jìn)行展示，利用PPT課件代替板書，完成課程教學(xué)任務(wù)。在課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對信息技術(shù)的應(yīng)用較少，沒有充分發(fā)揮信息多媒體工具在情景創(chuàng)設(shè)、模擬實驗等方面的作用。除了課堂教學(xué)外，教師幾乎沒有利用信息技術(shù)手段開展遠(yuǎn)程教學(xué)、組織課外活動[3]。

（四）與課程內(nèi)容整合不足

信息技術(shù)的應(yīng)用需要與各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合起來，但是在實際應(yīng)用過程中，教師不善于把握課程內(nèi)容中可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)的部分。存在一定的形式化應(yīng)用現(xiàn)象，僅在公開課、應(yīng)付上級檢查時采取信息教學(xué)模式。在此情況下，難以真正地通過信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量[4]。

三、信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)化措施

（一）加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐

針對上述中等職業(yè)教育信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題，應(yīng)繼續(xù)加快學(xué)校信息化建設(shè)部分，加大資源投入力度，確保信息教育技術(shù)條件的完善性。從阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校2019年支出預(yù)算情況來看，其科目分類主要包括教育支出、干部教育、進(jìn)修及培訓(xùn)、社會保障和就業(yè)支出等，為專門設(shè)立信息化建設(shè)方面的預(yù)算科目。信息化建設(shè)投入包含在教育支出以內(nèi)，2019年總預(yù)算為219.35萬元，其中包括基本支出169.35萬元和項目支出50萬元?；谛畔⒒夹g(shù)軟硬件條件更新的必要性，應(yīng)在現(xiàn)階段的財務(wù)預(yù)算工作中，設(shè)立專門科目，并根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果，確定預(yù)算支出數(shù)額，為技術(shù)設(shè)備更新提供財務(wù)保障。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)構(gòu)建詳細(xì)的信息化建設(shè)計劃，根據(jù)實際需求，分主次、分先后改善信息技術(shù)軟硬件條件。比如在計算機(jī)及應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)的信息化建設(shè)過程中，應(yīng)積極搭建信息化實踐教學(xué)平臺，為教學(xué)實踐活動的開展提供支持。應(yīng)根據(jù)對應(yīng)專業(yè)人數(shù)以及課程安排情況，確定信息化實踐平臺的建設(shè)規(guī)模，避免因基礎(chǔ)資源不足，導(dǎo)致各專業(yè)在教學(xué)過程中出現(xiàn)平臺利用沖突。為了滿足每個學(xué)生的實踐鍛煉需求，應(yīng)做到人手一機(jī)，并通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，提高信息化實踐平臺的利用效率。

（二）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維

為切實提高對信息技術(shù)應(yīng)用的重視，在中等職業(yè)教育實踐過程中應(yīng)樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動性優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量?？傮w而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度結(jié)合，可以突破傳統(tǒng)學(xué)校、地域的局限性，依靠互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源高度共享，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流方式，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展自由自主的學(xué)習(xí)活動，從而滿足其個性化發(fā)展需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維的指導(dǎo)下，通過積極構(gòu)建遠(yuǎn)程教育模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助其提高學(xué)習(xí)效率。目前安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校在遠(yuǎn)程教育模式的構(gòu)建方面已經(jīng)展開了積極探索，比如在農(nóng)業(yè)干部、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)方面，考慮部分學(xué)員實際工作的影響，通過開展遠(yuǎn)程教學(xué)，解決了時間沖突方面的問題。具體可以采用微課、慕課等形式，由學(xué)生自主安排時間開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。如果遇到問題，還可以與教師進(jìn)行一對一溝通交流，在線解答疑難知識點(diǎn)。目前許多成熟的遠(yuǎn)程教育平臺都設(shè)計有在線測評功能，可以通過對學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間進(jìn)行統(tǒng)計，開展在線測評活動，掌握其實際學(xué)習(xí)情況，從而對后續(xù)教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容作出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用形式

針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中信息技術(shù)應(yīng)用形式較為單一的問題，教師應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的信息教育模式，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，依靠信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改變以往僅僅利用信息技術(shù)制作PPT課件的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，可以利用信息多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)立體化的情景，輔助學(xué)生認(rèn)知。比如在農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的拖拉機(jī)、播種機(jī)、插秧機(jī)等常用農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的教學(xué)過程中，部分學(xué)生對這些農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備并不了解，按照教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理、操作方法的講解，難以讓學(xué)生真正掌握其使用與維護(hù)方法。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，可以利用3D建模軟件，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備模型，通過拖動鼠標(biāo)轉(zhuǎn)化視角、點(diǎn)擊構(gòu)件進(jìn)行放大和縮小，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)。并通過模擬運(yùn)行，或播放相關(guān)操作視頻，幫助學(xué)生掌握其使用方法。在這樣的教學(xué)方式下，可以取得事半功倍的效果。另外，為了節(jié)省課堂時間開展更加豐富的實踐教學(xué)活動，教師可以通過制作微課，在微信公眾號上發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生在課前完成基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，則集中時間就重點(diǎn)、難點(diǎn)知識開展討論和實踐，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（四）實現(xiàn)與課程內(nèi)容的深度整合

在中等職業(yè)教育信息化教育改革過程中，應(yīng)實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容深度整合。中等職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化的應(yīng)用型人才，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握1～2門實用技能，從而在畢業(yè)后順利走入對應(yīng)專業(yè)的工作崗位，彌補(bǔ)該專業(yè)的人才欠缺。其中，信息化素養(yǎng)以及應(yīng)用技能，本身是現(xiàn)代中等職業(yè)院校學(xué)生所必須具備的素質(zhì)能力。在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)引導(dǎo)方法，讓學(xué)生從信息視角看待問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。比如在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能，幫助學(xué)生掌握市場營銷、現(xiàn)代物流、國際貿(mào)易等方面的知識技能，最終能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)開展各類商務(wù)活動，教師應(yīng)積極引進(jìn)實戰(zhàn)項目，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到鍛煉和提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展下，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用無所不在，教師只有把握好信息技術(shù)的滲透途徑，與專業(yè)課程內(nèi)容深度結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出更多符合實際企業(yè)需求的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

綜上所述，針對目前信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用問題，需要通過加大資源投入力度，改善軟硬件技術(shù)條件，同時提高對信息技術(shù)應(yīng)用的重視，構(gòu)建長期信息化教育改革計劃。在平時的教學(xué)過程中，則應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，打破課堂局限性，從而優(yōu)化中職教育人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王海文