中職學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)過(guò)程中的困境及解決對(duì)策

陳波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如今在制造行業(yè)中數(shù)控技術(shù)較為廣泛，這就促使數(shù)控機(jī)床逐漸變成中職學(xué)校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，這對(duì)中職學(xué)校發(fā)展而言極為有利。但目前大部分中職學(xué)校在開(kāi)展數(shù)控機(jī)床教學(xué)時(shí)都會(huì)遭遇諸多困境，如學(xué)生、教學(xué)、教師以及實(shí)訓(xùn)等多方面，這些困境會(huì)導(dǎo)致數(shù)控機(jī)床教學(xué)效率與質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至對(duì)中職學(xué)校發(fā)展造成直接影響?；诖耍谏钊胩骄恐新殞W(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)概述與困境后，提出相應(yīng)解決對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;數(shù)控機(jī)床教學(xué);困境;解決對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0060-02

數(shù)控技術(shù)是20世紀(jì)中期開(kāi)始發(fā)展，屬于新時(shí)代科技研發(fā)成果，是制造行業(yè)中實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的關(guān)鍵，能夠大幅提升生產(chǎn)效率與質(zhì)量。隨著制造行業(yè)發(fā)展規(guī)模與范圍不斷擴(kuò)展，迫切需要更多具備數(shù)控能力的優(yōu)秀人才，這促使中職院校逐漸將其作為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。但中職學(xué)校針對(duì)數(shù)控機(jī)床開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，會(huì)因多種問(wèn)題形成教學(xué)困境，從而對(duì)實(shí)際教學(xué)造成一定限制。以下針對(duì)這方面展開(kāi)詳細(xì)分析。

一、中職學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)基本概述

（一）數(shù)控機(jī)床發(fā)展歷程

20世紀(jì)中葉由于航天技術(shù)發(fā)展速度直線上漲，促使飛行器制作加工要求也開(kāi)始持續(xù)提高，但由于其中大部分零件形狀較為煩瑣，零件材料又屬于合金加工難度較大，如果依然通過(guò)傳統(tǒng)工藝與機(jī)床開(kāi)展加工操作，根本無(wú)法確保零件質(zhì)量、效率以及精度。當(dāng)時(shí)為了徹底解決此類(lèi)問(wèn)題，美國(guó)某公司與某學(xué)校于1952年共同合作研發(fā)了一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動(dòng)化機(jī)床，這也是機(jī)床發(fā)展歷程中的第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床。直到目前為止，數(shù)控機(jī)床經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)發(fā)展，其也隨著時(shí)代進(jìn)步、科研加速等多種因素更加完善[1]。

（二）數(shù)控機(jī)床教學(xué)概述

目前，大多數(shù)中職學(xué)校中數(shù)控機(jī)床都屬于核心專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中由六部分內(nèi)容組成，分別是緒論、機(jī)床結(jié)構(gòu)、機(jī)床系統(tǒng)、典型機(jī)床、指標(biāo)與評(píng)價(jià)、操作與維護(hù)。在數(shù)控加工過(guò)程中機(jī)床屬于主要設(shè)備，數(shù)控機(jī)床教學(xué)主要目的，就是為了通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)控機(jī)床概念、類(lèi)型、組成、原理以及特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠徹底掌握數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)知識(shí)[2]。

二、中職學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)過(guò)程中的主要困境

（一）學(xué)生問(wèn)題

近幾年，數(shù)控機(jī)床在中職學(xué)校中逐漸變成熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，一部分中職學(xué)校為了追求學(xué)生數(shù)量，從而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與整體質(zhì)量的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大幅度下滑，學(xué)生能力、素質(zhì)參差不齊，尤其是對(duì)數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)掌握度更是相差較大，而這些基礎(chǔ)知識(shí)恰恰是數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。除此之外，學(xué)生性格差異很大，有的學(xué)生性格怯懦，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不敢親自操作，加上理論知識(shí)掌握不牢，最后造成動(dòng)手能力差;還有的學(xué)生性格奔放不羈，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中隨意操作機(jī)床，造成其中數(shù)據(jù)被刪除無(wú)法正常運(yùn)行。學(xué)生的這些性格，既不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也不利于良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)能力及綜合素質(zhì)的要求與需求。

（二）教學(xué)問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容的滯后與社會(huì)實(shí)際需要的矛盾是教育教學(xué)中不可避免的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不僅本科、高職存在，中職教學(xué)同樣存在。就是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容落后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也十分傳統(tǒng)，而社會(huì)發(fā)展要求所需要的又是最新、最前沿的知識(shí)、技能，最終導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能與企業(yè)迫切需要的知識(shí)、技能不匹配。例如：學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，依然將齒輪設(shè)計(jì)作為主要對(duì)象，但數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)要求以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造。而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)較差，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間徹底掌握?，F(xiàn)代企業(yè)需要大量能夠?qū)?shù)控機(jī)床開(kāi)展獨(dú)立操作、編程與維護(hù)的專(zhuān)業(yè)人才，而中職學(xué)校并沒(méi)有成熟的條件來(lái)開(kāi)展實(shí)踐課程，最終只能通過(guò)理論知識(shí)讓學(xué)生自行思考，效果自然不理想。此外，數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教材質(zhì)量參差不齊，沒(méi)有統(tǒng)一、權(quán)威的專(zhuān)業(yè)教材，即便個(gè)別課程教材不錯(cuò)，但內(nèi)容上也缺乏與行業(yè)同步，缺乏創(chuàng)新，無(wú)法滿足新時(shí)代對(duì)人才需求的要求。

（三）教師問(wèn)題

數(shù)控技術(shù)雖然在制造行業(yè)應(yīng)用廣泛，數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才需求量大，但中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師明顯不足，優(yōu)秀教師更是稀缺。如今中職學(xué)校中具備數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師數(shù)量較少，自身既具備數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又了解相關(guān)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的教師更是寥寥無(wú)幾，結(jié)果導(dǎo)致中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資嚴(yán)重不足，影響正常專(zhuān)業(yè)教學(xué)。目前大部分中職學(xué)校擔(dān)任數(shù)控機(jī)床教學(xué)人員，自身都是對(duì)口專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，雖然自身基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法切實(shí)培養(yǎng)企業(yè)所需要的學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生自身能力的提高也無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果[3]。

（四）實(shí)訓(xùn)問(wèn)題

眾所周知，在這種需要操作的技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)訓(xùn)就是提高自身能力主要渠道之一。但由于數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)所需機(jī)器設(shè)備價(jià)格較高，中職學(xué)校財(cái)力有限無(wú)法切實(shí)做到大量購(gòu)買(mǎi)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足正常教學(xué)的需要。數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，一節(jié)課中不能保證每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，造成多數(shù)學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)形成預(yù)期的動(dòng)手能力，最終大幅限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在中職學(xué)校中這種狀況十分普遍，甚至很多學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)課程很多，實(shí)際學(xué)生在其中學(xué)到的知識(shí)非常少，一旦學(xué)生自身性格較為懦弱，就會(huì)在實(shí)訓(xùn)課程中不敢提出操作要求，最終整個(gè)學(xué)期下來(lái)并沒(méi)有在其中學(xué)到任何操作知識(shí)。

三、中職學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)過(guò)程中的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)

數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)差距較大，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果各不相同，最終嚴(yán)重影響數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，這就需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。首先，在招生階段，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)考核，摸清學(xué)生基本情況，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行分班教學(xué)。不能要求所有學(xué)生素質(zhì)完全相同，但也要盡量達(dá)到大部分學(xué)生素質(zhì)較為統(tǒng)一，這樣在后續(xù)開(kāi)展數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，就能夠控制學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度。還可以定期針對(duì)學(xué)生綜合情況進(jìn)行考核，視考核情況對(duì)其進(jìn)行班級(jí)調(diào)整，這樣不僅可以及時(shí)掌握學(xué)生目前實(shí)際狀況，還可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)[4]。其次，可以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生更加貼近實(shí)際工作，如，要求學(xué)生進(jìn)到實(shí)訓(xùn)基地前佩戴安全帽以及相關(guān)護(hù)具，操作數(shù)控機(jī)床前需要閱讀相關(guān)說(shuō)明以及數(shù)控機(jī)床中安全標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成習(xí)慣。此外，日常教學(xué)中要求所有學(xué)生，完成機(jī)床操作后對(duì)其展開(kāi)全面清理，逐步養(yǎng)成良好的意識(shí)與習(xí)慣，這樣學(xué)生在日后步入工作崗位后可以快速進(jìn)入工作狀態(tài)。最后，良好的綜合素質(zhì)需要日積月累的鍛煉和養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等相關(guān)課程，使素質(zhì)培養(yǎng)融入平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，在潛移默化中養(yǎng)成自身良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與模式

為了切實(shí)使控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)更加貼合企業(yè)工作實(shí)際情況，專(zhuān)職教師一定要深入企業(yè)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)對(duì)數(shù)控人才真實(shí)需求和標(biāo)準(zhǔn)，并按照此需求與標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與模式，并在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)踐動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，使其能夠獨(dú)自對(duì)數(shù)控機(jī)床展開(kāi)正確操作。此外，在更新教學(xué)內(nèi)容與模式時(shí)，一定要按照新課改標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生作為核心，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，這樣不僅能夠讓學(xué)生在其中開(kāi)展個(gè)性學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與精神，從而確保教學(xué)內(nèi)容與模式與實(shí)際情況相符，并以此促使學(xué)生在數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)中學(xué)習(xí)更加積極。

（三）全面提高教師個(gè)人能力

教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)決定了專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，中職學(xué)校要全面提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。首先，要教師積極參加社會(huì)實(shí)踐，深入企業(yè)一線，了解社會(huì)需求，教學(xué)過(guò)程中及時(shí)更新理論知識(shí)與操作技術(shù)，確保學(xué)生在教學(xué)課堂中掌握時(shí)下先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)。其次，學(xué)校應(yīng)吸納具有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)或行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資。聘請(qǐng)專(zhuān)職或兼職在相關(guān)企業(yè)或社會(huì)中有較強(qiáng)數(shù)控機(jī)床操作能力的人才，讓其擔(dān)任數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師。這樣不僅可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面師資不足，還可以有效提高中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。最后，要求教師除了具有教師資格證明以外，還要考數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)，構(gòu)建高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)，促使教師能夠在數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮自身作用同時(shí)，為中職學(xué)校自身發(fā)展起到推動(dòng)作用[5]。

（四）增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視度

在數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，中職學(xué)校需要增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視度。首先，增加數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并視學(xué)校經(jīng)濟(jì)情況添加實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)條件。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)和實(shí)際操作相互結(jié)合，讓學(xué)生在操作過(guò)程中深入探索理論知識(shí)，或是將理論知識(shí)作為基礎(chǔ)嘗試親自操作，這樣無(wú)論對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，還是對(duì)學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作能力都能夠起到幫助作用。最后，當(dāng)面臨學(xué)生多設(shè)施少時(shí)，合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，可以將學(xué)生分成小組，一個(gè)小組共同操作一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，具有多少設(shè)施就組織多少小組開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，然后在下節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中換另一批小組，這樣就可以保證了所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)。

綜上所述，中職學(xué)校數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，大部分都存在學(xué)生素質(zhì)差距大、教學(xué)內(nèi)容與模式過(guò)于老舊、教師團(tuán)隊(duì)能力差等問(wèn)題，如果不徹底解決這些問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)控機(jī)床教學(xué)質(zhì)量逐步下降，陷入困境中。因此，為了切實(shí)解決以上問(wèn)題，可以通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與模式、全面提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)等對(duì)策，在有效解決問(wèn)題的同時(shí)加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而為現(xiàn)代社會(huì)提供大量?jī)?yōu)秀的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海霞.提高中職數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果之我見(jiàn)[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（42）：135.

[2]楊寶平.中職教學(xué)中FANUC系統(tǒng)數(shù)控車(chē)床對(duì)刀方法研究[J].科學(xué)與信息化，2017（23）：120.

[3]張?jiān)揽?，王美?基于中職數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)課的“4-2-1”個(gè)性化教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（26）：22-23.

[4]陳海彬.探討技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（20）：219.

[5]朱曉菲.高效的課堂，培養(yǎng)實(shí)用型人才的“搖籃”：探究中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的困境與對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）：96-97.

編輯 陳鮮艷