在電類實訓(xùn)活動中弘揚(yáng)“工匠精神”

李勇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工匠精神是指工匠在制作產(chǎn)品時所具有的精益求精、一絲不茍的精神。它起源于古代的體力勞動者，是一種通過技能的訓(xùn)練而提煉出來的精神，近年來已成為中國工業(yè)制造業(yè)推崇的一種價值觀。如何培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才是我國教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容，讓工匠精神在現(xiàn)代教學(xué)中可以得到弘揚(yáng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;做中學(xué);學(xué)中做

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）08-0054-02

“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面。工匠精神，是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，是一種職業(yè)價值取向和執(zhí)業(yè)行為。在后工業(yè)時代，一些在現(xiàn)代生活中并不為人所熟知的老工藝和工匠逐漸淡出了人們的日常生活，但“工匠精神”仍然是不過時的，這種精神推動了制造業(yè)和手工業(yè)的蓬勃發(fā)展。

工匠精神要求從業(yè)者樹立尊重職業(yè)、敬業(yè)、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。他們注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美，讓客戶完美無瑕。與“工匠精神”相反，“近乎精神”并不追求完美——停留在“近乎相似”上就足夠了。我們需要克服浮躁的心態(tài)，不追求投資周期短，見效快，能立竿見影的效益，不忽視產(chǎn)品的質(zhì)量靈魂?，F(xiàn)代企業(yè)要在長期的競爭中取得成功，就需要工匠精神。

電類實訓(xùn)活動注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有工匠精神的電子電工技術(shù)人才是我們教書育人的重點所在。電類實訓(xùn)活動包含兩項內(nèi)容：（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀摩實驗元器件和儀器儀表，指導(dǎo)學(xué)生自己去探索，擁有正確安裝元器件和正確使用儀器儀表，或制作實驗所用的部分器材的能力;（2）學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力后，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高對理論知識的理解。不單包括教師親自指導(dǎo)實際操作、實際制作和教師布置的實際制作，也包括學(xué)生自己動手動腦的制作，學(xué)生自己設(shè)計和制作的部分不應(yīng)該被低估，恰好能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力和工匠精神。電類實訓(xùn)活動弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)人才，需要做到以下兩點。

一、在實訓(xùn)活動中，我們力求設(shè)計新穎獨(dú)特的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是工匠精神的奉獻(xiàn)

愛因斯坦認(rèn)為：興趣是最好的老師。在實訓(xùn)教學(xué)中，傳授給學(xué)生的知識，要力求使學(xué)生有興趣，學(xué)生要主動、深入、興趣地鉆研了解。根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)的實際情況，教師應(yīng)運(yùn)用專業(yè)知識對教材進(jìn)行“分解”，大膽“整合”教學(xué)內(nèi)容，努力使實訓(xùn)方案新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量再給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會，使其學(xué)會獨(dú)立思考，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。通過有意識的訓(xùn)練，大力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

二、工匠精神形成的重要途徑是讓學(xué)生從做中學(xué)、學(xué)中做，不斷提高獨(dú)立思考問題、解決問題的能力

中國學(xué)生相較于美國學(xué)生來說，最為明顯的差異就是中國學(xué)生屬于考試型人才，而美國學(xué)生則屬于創(chuàng)造型人才。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，中國學(xué)生的創(chuàng)造能力普遍不是很強(qiáng)，因此，工匠精神培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造創(chuàng)新的過程就是從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程，在實訓(xùn)教學(xué)過程中要做到：

（一）培養(yǎng)工匠的精益求精和專注力就是要在電類實訓(xùn)活動中，讓學(xué)生自覺、主動地完成認(rèn)識上的第一次騰飛

實訓(xùn)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，它除了認(rèn)識的主體—學(xué)生和認(rèn)識的客體—實訓(xùn)內(nèi)容之間的關(guān)系外，還有教師在起作用，也就是說，訓(xùn)練過程是一個“三體”問題。在這個活動中，學(xué)生必須通過兩次跳躍來認(rèn)識對象。第一個飛躍是感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。在這個飛躍的理解，教師應(yīng)該改變他們的觀點，認(rèn)為學(xué)生是完全有能力獲取知識通過自己的探索，采用“探索性”教學(xué)，以便他們能夠有意識地、積極地完成第一個飛躍的理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和卓越的實踐精神。

在“LED燈的原理及制作”項目教學(xué)活動的元件學(xué)習(xí)課上，我采用比較發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生是第一次接觸到電子元器件，初中只是有一點了解，可能學(xué)生都沒見過電子元件。發(fā)套件給學(xué)生，先讓學(xué)生按自己的認(rèn)知給元件分類。學(xué)生幾乎是按照元器件的外形來分，這也符合學(xué)生當(dāng)前的知識水平。再給學(xué)生講解分類的正確與不足，解決感性認(rèn)識。在掌握了電阻、電容、二極管等基本知識后，還要特別強(qiáng)調(diào)二極管的單向?qū)щ姷奶攸c，再讓他們插裝元器件。

經(jīng)過有意識地訓(xùn)練，學(xué)生的工匠精神越來越好。在制作“貓眼”（多諧振蕩）電路時，學(xué)生用更小的電路板制作更精美的電路，充分發(fā)揮主觀能動性和工匠精神，有單面跨接的，有雙面連接的。對于兩個發(fā)光二極管的布局各有特點、各有所需。有放在電路板邊緣，有放在元件多的一面，有放在元件少的一面，發(fā)光二極管的高度也有所不同。電路板制作對稱，元件排列整齊。有的學(xué)生因為電容沒有找到相同容量的，就用了不同值，結(jié)果就有了新發(fā)現(xiàn)——兩個發(fā)光二極管的發(fā)光時間不同啦！還有學(xué)生在電路通電試機(jī)時，用不同電源的電壓值看到了二極管發(fā)光亮度不同的現(xiàn)象，其實這就是二極管的伏安特性的導(dǎo)通部分的原理，學(xué)生自始至終都弘揚(yáng)了工匠精神。

（二）培養(yǎng)工匠的創(chuàng)新精神

在電類實訓(xùn)活動中，使學(xué)生積極地、愉快地實現(xiàn)認(rèn)識上的第二次騰飛。

第二次騰飛是從理性知識回到實踐，運(yùn)用規(guī)則、規(guī)則和原則來指導(dǎo)實踐，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓寬思路，多角度地引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，培養(yǎng)工匠的創(chuàng)新精神。

在“LED燈的原理及制作”項目教學(xué)活動的原理學(xué)習(xí)和制作課上，講明白原理后，讓學(xué)生檢查裝好的元件，開始焊接，再檢查并通電試燈。不少學(xué)生一次合格，有部分學(xué)生出錯誤。主要原因在于個別發(fā)光二極管裝反，整流橋堆裝錯，濾波電容裝反等。在教師的提醒下，有的學(xué)生因為發(fā)光二極管都接反了，所以就調(diào)換電源的正負(fù)極，LED燈點亮了;有的學(xué)生能用單獨(dú)的二極管代換整流橋堆修好LED燈。這個代換橋堆真的不是一般的代換，需要學(xué)生有一定的理論指導(dǎo)實踐，把學(xué)習(xí)的橋式整流變通應(yīng)用于具體電路中。維修完成，學(xué)生的興奮是不言而喻的！經(jīng)過有意識地訓(xùn)練，學(xué)生越來越有工匠精神。

在串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路中，四個整流二極管的放置，學(xué)生中常見的是直接采用原理圖中橋的形狀，在這里，有人采用元件側(cè)并排放置，印刷板的一側(cè)用導(dǎo)線連接成橋的形式;穩(wěn)壓范圍調(diào)解電位器不采用大體積封裝，而采用小體積封裝;慮波用的大電解電容有采用臥式的，也有采用立式的，學(xué)生自始至終都弘揚(yáng)了工匠精神。

綜上，工匠精神是高素質(zhì)的體現(xiàn)，電類實訓(xùn)活動是實施工匠精神教育的重要戰(zhàn)場。在我設(shè)計獨(dú)具新意的教學(xué)設(shè)計中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實訓(xùn)活動中，自覺、主動地完成認(rèn)識上的第一次騰飛;積極、愉快地實現(xiàn)認(rèn)識上的第二次騰飛，通過實踐活動，提高了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神，這樣有助于電類實訓(xùn)活動的圓滿完成。

中國制造在保證量的基礎(chǔ)上，要做到質(zhì)優(yōu)，為了保證每一件產(chǎn)品都是精品，我們需要大力弘揚(yáng)工匠精神。電氣教師和教師一樣，要把知識和技能傳授給學(xué)生，在每一個細(xì)節(jié)上都要以身作則，理論聯(lián)系實際。在電工技術(shù)課實訓(xùn)中完美弘揚(yáng)工匠精神，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

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編輯 陳鮮艷