中等職業(yè)教育改革發(fā)展背景下的思政德育思考

賈桂香

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;思政;德育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0030-02

國(guó)務(wù)院印發(fā)的“職教20條”提出了一系列新目標(biāo)、新論斷、新要求，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育改革，強(qiáng)化立德樹人具有重要意義。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，抓好中職學(xué)校的思政德育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政德育教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校思政德育的關(guān)鍵。

一、中職學(xué)校思政德育的現(xiàn)狀

（一）整體情況方面：黨建引領(lǐng) 改革創(chuàng)新

中職學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”的重要抓手，始終堅(jiān)持黨對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，正確把握?qǐng)?jiān)持立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)方向，不斷強(qiáng)化黨組織建設(shè)和思想理論建設(shè)，強(qiáng)化立德樹人政治保證，注重立德樹人思想引領(lǐng)，堅(jiān)持開展“文明風(fēng)采”“職業(yè)教育周”、技能大賽等系列活動(dòng)常態(tài)化。

各職業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知》和《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》以及《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等文件政策，除了開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生這幾門教育部規(guī)定的必修課程外，還針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際和專業(yè)需要開設(shè)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、十九大精神、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、安全文化、法制教育、生態(tài)文明等教育課程。進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，合理實(shí)施課程教學(xué)，開發(fā)課程資源，探索教學(xué)改革，提升教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。形成較完善的思政育人課程體系，為學(xué)生樹立和培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）深度融通方面：思政“三全”德育體系不完善

1.從中職學(xué)校生源特點(diǎn)來(lái)講：生源質(zhì)量是思政德育效果提升的瓶頸

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)享資助、升學(xué)就業(yè)兩不誤各類政策出臺(tái)，中職學(xué)校發(fā)展迅速，但是仍然無(wú)法吸引大批的學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校。很多中職學(xué)校幾乎對(duì)入學(xué)成績(jī)零要求，導(dǎo)致流入中職學(xué)校的大多是初中時(shí)期比較難管理的14～16歲學(xué)生。正值青春期，文化基礎(chǔ)弱，行為習(xí)慣差。種種原因影響下，職校學(xué)生往往被社會(huì)冠以“差生”的標(biāo)簽，不少學(xué)生茫然選擇，自暴自棄，缺乏建立堅(jiān)定的理想信念，無(wú)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思政德育課由于其學(xué)科特色，理論性比較強(qiáng)，再加上教師教學(xué)手法單一，一味說(shuō)教，是很多學(xué)生眼中的“政治課”，學(xué)生內(nèi)心抵觸，課程不受歡迎。

2.從中職學(xué)?！八颊掠睂?shí)效性來(lái)講：深度融通教育教學(xué)的全方位、全過(guò)程、全員的“三全”育人體系未建立完善

德育課定位現(xiàn)狀：缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，德育學(xué)科在學(xué)校邊緣化，有時(shí)“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)丟掉”。德育課的教學(xué)是涉及培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，體現(xiàn)著教育的方向性，但是目前不少德育課堂，教師“滿堂灌輸”教育的主體性和“教師本位”的視角定勢(shì)，極大地影響了德育的有效性。同時(shí)因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校重視特色專業(yè)發(fā)展，在師資、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)投入上都有明顯的偏重，德育課被視為可有可無(wú)的課程，特別是當(dāng)學(xué)生德育課與專業(yè)教學(xué)需要取舍時(shí)，或者校外頂崗實(shí)習(xí)、技能高考、對(duì)口升學(xué)時(shí)德育課經(jīng)常會(huì)被忽略。

德育課課堂教學(xué)現(xiàn)狀：教學(xué)圍繞“教師—教材—學(xué)生”，學(xué)生參與不足，師生互動(dòng)較少。

中職課堂上大多數(shù)是“00后”學(xué)生，受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，學(xué)生思想開放、觀念更新、思維活躍，自我意識(shí)較強(qiáng)，而不少學(xué)校無(wú)專業(yè)的教師且教學(xué)方法單一，有的灌輸式教育，有的過(guò)分依賴和濫用多媒體課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏感情融入，中職學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)有的理想和人生追求，接受能力有限，導(dǎo)致課堂上總是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，很難尋找到與學(xué)生的共鳴。

德育課教學(xué)效果現(xiàn)狀：學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試，教學(xué)內(nèi)容未有效內(nèi)化為中職學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家根據(jù)不同時(shí)期對(duì)人才的需求調(diào)整德育目標(biāo)，但是中職學(xué)校由于德育課教材以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為編寫主線，加之傳統(tǒng)教學(xué)，教師在課堂上羅列知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將條條框框的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，在期末考試前學(xué)生背誦以求高分，但對(duì)知識(shí)的理解程度并不深刻，教學(xué)內(nèi)容未有效內(nèi)化為中職學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。

德育課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀：教師的學(xué)歷水平參差不齊，有的教師缺乏思想政治教育的專業(yè)背景，有的從業(yè)思想不堅(jiān)定，有的教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，有的教育理念有待更新。學(xué)校的發(fā)展，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定難以保證德育課的教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)效。

思政德育融通文化+專業(yè)課現(xiàn)狀：專業(yè)學(xué)科每一門課程“思政味”不佳，重知識(shí)傳授、輕育人引領(lǐng)，思政課程與課程思政實(shí)施不相通。

目前，思想政治教育與各類學(xué)科專業(yè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合融入不佳，生硬，甚至脫節(jié)。教師不會(huì)或者沒(méi)有深入挖掘各類課程所蘊(yùn)含的思政要素和德育功能，各類課程與思政課不能同向同行。不能有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合，使之與專業(yè)技能教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不能相得益彰，上下前后貫穿到立德樹人的全員、全方位、全過(guò)程中。

思政德育考核評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀：中職德育工作的評(píng)價(jià)制度和標(biāo)準(zhǔn)還不夠健全。各學(xué)校德育處或?qū)W生處基本建立了學(xué)生日常行為考核制度、班級(jí)管理考核制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲辦法、道德模范評(píng)選等一系列內(nèi)涵管理機(jī)制。但是在學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、教育管理、頂崗實(shí)習(xí)等方面由思政德育到德育思政的評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)還不完善。

二、中職學(xué)校思政德育的建議

職業(yè)教育作為我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，是與普通教育并行的兩種不同教育類型，具有同等重要地位，立德樹人教育更為重要。中職思政德育工作，要牢牢堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，認(rèn)清大勢(shì)、認(rèn)識(shí)大局、認(rèn)知短板、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持培根鑄魂，加大培養(yǎng)力度，有效解決“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)”“怎樣培養(yǎng)、培養(yǎng)什么樣的人”“長(zhǎng)效培養(yǎng)”的問(wèn)題，推動(dòng)“思政德育”向“德育思政”的立體化育人模式轉(zhuǎn)型。

（一）解決“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)”問(wèn)題

抓好五支隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人。（1）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)常性開展班主任論壇、思政專項(xiàng)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，不斷提升班主任政治理論水平、業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力水平，培養(yǎng)為復(fù)合型師資德育工作者。（2）發(fā)揮專任教師在思政教育中的骨干作用，使知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)落到實(shí)處。（3）合作企業(yè)專家加入思政德育隊(duì)伍，引企入校，開展職業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（4）充分發(fā)揮思政德育教師、心理健康教師、就業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生思政德育方面的作用，守正創(chuàng)新教學(xué)模式，全面實(shí)施學(xué)生人文素養(yǎng)提升工程，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，努力實(shí)現(xiàn)成人與成才、學(xué)業(yè)與修養(yǎng)的統(tǒng)一。（5）學(xué)校黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)教師深入課堂、班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等聯(lián)系學(xué)生，推動(dòng)育人合力。

（二）解決“怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”問(wèn)題

1.加大思政教學(xué)改革力度，實(shí)現(xiàn)三個(gè)階段思政德育深度融合全程育人。加大思政教學(xué)改革力度：建立完善課程設(shè)置，加大力度構(gòu)筑以思政課為核心的理論知識(shí)傳授、課程熱點(diǎn)探析、實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)教學(xué)體系。加大培訓(xùn)，破解如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開分析并與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，如何挖掘?qū)I(yè)課程中思政要素結(jié)合點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和教學(xué)資源建設(shè)中的課程思政要素的融入點(diǎn)等要素實(shí)施課程思政的難點(diǎn)。使基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、實(shí)訓(xùn)課，每門課、每堂課恰到好處包含思政教育元素，打造專業(yè)教育與思政教育協(xié)同效應(yīng)的課程思政。

入學(xué)階段：以感知教育為重點(diǎn)，國(guó)防軍訓(xùn)、紅色教育、專業(yè)介紹、見習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心、興趣、敬業(yè)精神教育。

文化+專業(yè)學(xué)習(xí)階段：以人文素養(yǎng)和職業(yè)崗位素養(yǎng)教育為重點(diǎn)。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)學(xué)科，開展豐富多彩的活動(dòng)，構(gòu)建“藝、趣、修”三階中職學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)培育體系，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。構(gòu)建從學(xué)生到員工的分層培養(yǎng)、專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主體，職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、思政素質(zhì)培養(yǎng)為兩翼的“一體兩翼”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

頂崗實(shí)習(xí)階段：充分發(fā)揮企業(yè)育人功能，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)友善的品質(zhì)。

2.發(fā)揮三方聯(lián)動(dòng)功能全方位育人。加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，全方位滲透思政德育，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。發(fā)揮學(xué)校育人功能，建立學(xué)?！袑犹幨摇獙I(yè)班主任—學(xué)生四級(jí)防控機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理、家長(zhǎng)教育系統(tǒng)、校園文化系統(tǒng)、心理健康教育隊(duì)伍、校外交流合作系統(tǒng)五種支持體系。發(fā)揮合作企業(yè)育人功能，搭建專業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，由受聘企業(yè)專家參與課程改革、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)等全過(guò)程。發(fā)揮社會(huì)育人功能。通過(guò)校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立道德評(píng)價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)完成情況考核評(píng)價(jià)機(jī)制。發(fā)揮家庭教育作用，構(gòu)建家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三結(jié)合教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)。

3.注重線上線下網(wǎng)絡(luò)育人和文化育人兩個(gè)功能。充分利用學(xué)校線上信息化管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任和誠(chéng)信意識(shí)。利用學(xué)校微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)思政德育欄目，利用智慧黨建、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)黨建工作深度融合教育等。充分利用“文明風(fēng)采”“職業(yè)教育周”“校園招聘會(huì)”等線下系列校園文化德育特色活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)能力的教育。

（三）解決“長(zhǎng)效培養(yǎng)”問(wèn)題

1.建立開放教育制度。通過(guò)邀請(qǐng)知名專家學(xué)者到校開展系列專題講座、搭建“道德大講堂”、開展校園開放日、研學(xué)旅等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開闊廣大師生的文化視野，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，提升校園文化內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。

2.建立校企合作制度。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)多層次寬領(lǐng)域深度合作，整合智力、人才、資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等資源，逐步實(shí)現(xiàn)基于校企合作、協(xié)同創(chuàng)新、共同育人背景下的優(yōu)質(zhì)課程的自主開發(fā)模式，共同抓好思想政治工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.建立長(zhǎng)效管理制度。堅(jiān)持“以人為本、德智體美勞全面發(fā)展”的目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建人文教育課程體系，著力推動(dòng)科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人制度建設(shè)，真正面向全體學(xué)生，分類施教，實(shí)現(xiàn)由“思政課程教學(xué)”向“課程思政教育”轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）解決“為誰(shuí)培養(yǎng)”問(wèn)題

建立各具特色的一整套“三全育人效果綜合考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。實(shí)施自然融入、嚴(yán)謹(jǐn)貼切、畫龍點(diǎn)睛的高效課程思政。以文科類、工科類、藝術(shù)類、公共課等不同類型課程的課程思政育人元素，打造專業(yè)教育與思政教育協(xié)同效應(yīng)的課程思政高效教書育人教學(xué)改革。

總之，學(xué)校一定要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，壓實(shí)政治責(zé)任，狠抓黨建促進(jìn)思政德育，黨員率先思政德育，不忘職業(yè)教育初心，牢記立德樹人使命，將思政德育深度融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，以文化人，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）[N].中國(guó)教育報(bào)，2019-02-14.

編輯 馮永霞