拓展延伸 落實(shí)“啟思”“勵(lì)行”的教學(xué)目標(biāo)

周志恩

語文教學(xué)應(yīng)落實(shí)“啟思”“勵(lì)行”的教學(xué)目標(biāo)。“啟思”即是開掘?qū)W生的心智潛能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳性、開闊性、深刻性、辯證性、批判性的思維能力，提升學(xué)生思維品質(zhì);“勵(lì)行”即是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文做人，從讀書求知中汲取為人處事的精神養(yǎng)料，增長處世智慧、融洽人際關(guān)系、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難與人生挫折的自信、提高正確處理復(fù)雜事務(wù)的能力。本文以《竇娥冤》的教學(xué)為例，探討如何運(yùn)用“拓展延伸法”有效落實(shí)“啟思”“勵(lì)行”的教學(xué)目標(biāo)。

一、聯(lián)系特定語境拓展延伸

語文教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生留心事件發(fā)展過程中的環(huán)境氛圍、場景描寫與人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理等細(xì)節(jié)，力求對(duì)這種特定語境中的場景與人物細(xì)節(jié)作深透的鉆探，這種鉆探需要從橫向上、廣度上作拓展，從縱向上、深度上作延伸，這種特定語境的拓展延伸能促進(jìn)“啟思”“勵(lì)行”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

《竇娥冤》節(jié)選的楔子和前三折中，卜兒蔡婆借錢換兒媳婦一事，蔡婆婆是如何達(dá)到目的的，這里能夠給讀者怎樣的啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生討論，不能信馬由韁，必須緊密聯(lián)系特定語境中蔡婆婆與竇天章兩人的陳述與動(dòng)作、心理，作合理的拓展延伸，才有可能探討出合理而深刻的結(jié)論來。

蔡婆婆出場時(shí)的陳述是竇秀才“從去年問我借了二十兩銀子，如今本利該銀四十兩。我數(shù)次索取，那竇秀才只說貧難，沒得還我”。以此為觸發(fā)點(diǎn)作拓展延伸，其中“數(shù)次索取”表明蔡婆婆作為高利貸者謀利的本質(zhì)，她是多次主動(dòng)索要本息的，而且催促得急迫，索要得頻繁。竇秀才“只說貧難，沒得還我”，是蔡婆婆眼見的客觀事，耳聞的可憐話，借貸人實(shí)在窮得沒錢還，再如何逼他也是沒奈何、沒用的。在此情形中，蔡婆婆“我有心看上”竇秀才的七歲小女，因?yàn)樗吧每上?，長得可愛”，所以她主動(dòng)提出給自己“做個(gè)媳婦，就準(zhǔn)了這四十兩銀子”。事實(shí)上，竇天章借貸之時(shí)，她圖的是高額利息，雖然在多次索要本息的過程中見過竇天章的小女端云，但那時(shí)還沒有要她來做兒媳婦的心思，因?yàn)楦]天章確實(shí)貧難無錢還貸，她才臨時(shí)起意，提出以人抵債、兩得其便的辦法。這樣聯(lián)系特定語境作生活化的延伸分析，會(huì)得出什么結(jié)論呢？這里顯示出蔡婆婆一是能夠靈活變通，一條道走不通，一個(gè)法子解決不了問題，她能夠及時(shí)調(diào)整思路，另辟途徑，另想法子，不鉆牛角尖，不拘泥，不呆板;二是機(jī)敏精明，如果強(qiáng)求竇天章還錢，最終很可能愿望落空，一無所獲，她提出以人抵債，雖然表面上看吃了一點(diǎn)虧，長遠(yuǎn)上看借出二十兩銀子，換回一個(gè)兒媳婦，實(shí)在是撿了大便宜;即使竇天章舍不得骨肉分離，但蔡婆婆算準(zhǔn)了他上京應(yīng)考的愿望與眼下無錢的窘境，而且她主動(dòng)提出免了本利之外，還給竇天章送銀子做盤纏，這樣竇天章只得答應(yīng)了。竇天章確實(shí)因?yàn)椤罢铣?yīng)，又苦盤纏缺少”，帶著女兒端云也有諸多不便，答應(yīng)蔡婆婆的要求雖是無奈，卻也是最好的結(jié)局。所以，蔡婆婆這種靈活變通，以小錢換回一個(gè)兒媳婦的做法，非但無可指責(zé)，反而是值得學(xué)習(xí)的處事智慧。

待到竇天章“一徑的將女孩兒送來”時(shí)，蔡婆婆與竇天章有一番對(duì)話。見到端云之前，竇天章在蔡婆婆眼里和嘴里是“秀才”;見到端云之后，竇天章在蔡婆婆眼里和嘴里是“親家”，而且親家短親家長，一口氣連說了三個(gè)“親家”，何其開心、親熱、客氣。不僅如此，還忙著“還”借錢的文書，“送”盤纏，承諾會(huì)對(duì)端云“做親女兒一般看承他”，讓竇天章“只管放心的去”。讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人與事將蔡婆婆此番言行表現(xiàn)作拓展分析，會(huì)得出對(duì)蔡婆婆怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生自然能通過分析現(xiàn)實(shí)中的人與事，進(jìn)一步深化對(duì)蔡婆婆的理解，會(huì)認(rèn)識(shí)到，蔡婆婆既自私精明，又熱情大方，工于心計(jì)，巧于應(yīng)酬，事做得很圓滑，話說得很漂亮。蔡婆婆既重視自身利益，又設(shè)身處地，考慮對(duì)方現(xiàn)實(shí)需求與情感心理，這種人際關(guān)系的處理藝術(shù)，實(shí)在明智高超，值得學(xué)習(xí)借鑒。

通過此番拓展延伸分析，最后讓學(xué)生對(duì)蔡婆婆以錢換兒媳婦的事件進(jìn)行總結(jié)，歸納一下要成就一件事有哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。除了前面所歸納出來的可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)之外，學(xué)生還有補(bǔ)充，如分析主觀客觀的因素，提出有理有利的方案，采取恩威并施的策略，善用有逼有導(dǎo)的方式等。總之，讓學(xué)生聯(lián)系特定語境對(duì)以錢換兒媳婦事件作一番拓展延伸的討論交流，能夠切實(shí)達(dá)成“啟思”“勵(lì)行”的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)拓展延伸

對(duì)文本內(nèi)涵的理解，對(duì)人物形象的分析，對(duì)作品主旨的挖掘，對(duì)作品給讀者立身處事的啟示借鑒作用的挖掘，有時(shí)候需要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)、結(jié)合師生的社會(huì)見聞作拓展與延伸分析，這樣才能讓學(xué)生由感性到理性，由個(gè)案到類案，由個(gè)性到共性，由特殊到一般，有比較，有鑒別，有遷移，有拓展，可深化，能升華，長見識(shí)，增智慧。

《竇娥冤》第一折寫到，蔡婆婆曾經(jīng)借給山陽縣南門開生藥局的賽盧醫(yī)十兩銀子，“本利該還他二十兩”，蔡婆婆“數(shù)次來討這銀子”，賽盧醫(yī)因?yàn)闊o錢還她，所以起了歹意，將蔡婆婆騙到偏僻無人處，竟然拿出隨身帶的繩子要勒死蔡婆婆，幸虧遇上了孛老與張?bào)H兒父子經(jīng)過，不然蔡婆婆的老命就此交代了。對(duì)于蔡婆婆借錢給賽盧醫(yī)險(xiǎn)遭謀害一事，該如何看待，能觸發(fā)你怎樣的思考？可以讓學(xué)生結(jié)合鮮活的生活實(shí)例，結(jié)合各自的社會(huì)見聞，自由交流討論。

有學(xué)生說，爸爸曾借幾十萬塊錢給姑父搞房產(chǎn)，后來姑父建的房子多年賣不出去，無錢還借款，爸爸多次索要無果，與姑父吵翻了，將姑父告上了法庭，兩人最終成了“仇人”。有學(xué)生說，姨爹曾借10萬塊錢給萬友家私店蔣某，先是給2分的利息，給了一年后，再?zèng)]有給了，后來蔣某的生意垮了，關(guān)店跑路了，姨爹的借款就此泡了湯，最終沒有要回來。

學(xué)生匯報(bào)、交流了不同的閱歷與見聞，但最終要引導(dǎo)學(xué)生討論：無論有無利息，有錢不借給任何人，行嗎？有錢就可以借給所有求助的人嗎？通過討論，學(xué)生會(huì)明白，有些人可以借，有些人不可以借。借錢給別人，必須得了解借錢人的為人，看他的人品，看他的信用，看他的還錢能力、抵債資產(chǎn)。有些人，即使沒有抵債資產(chǎn)，還錢得不到保證，但人品誠實(shí)可靠，還是值得幫助，可以借錢給他;有些人，即使有抵債資產(chǎn)，有還錢能力，但為人狡詐，不守信用，就不能輕易借錢給他。對(duì)于后面這一種人，不借錢給他，得罪他是一時(shí);如果借了錢給他，他會(huì)有各種賴賬的借口，雙方最終會(huì)鬧翻臉，成為仇人，那么就是得罪他一輩子，甚至有無窮的麻煩。學(xué)生也由此懂得了識(shí)人的重要，懂得必須學(xué)會(huì)觀察人，通過細(xì)小的生活事件、細(xì)小的言行舉止判斷一個(gè)人的人品、修養(yǎng)。

因?yàn)樽寣W(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，所以回到教材中來，要談蔡婆婆借錢給賽盧醫(yī)險(xiǎn)遭謀害一事給人的啟示，學(xué)生就有話可說，能夠理解得比較深刻了。賽盧醫(yī)敢為賴掉本利二十兩銀子而用繩子勒死蔡婆婆，說明賽盧醫(yī)人品有問題，他言而無信，見利忘義，心狠手辣。對(duì)于賽盧醫(yī)這種人品有問題的人，必須提高識(shí)別力，無論數(shù)目大小，都不可借錢給他，最好少與他打交道。這是從借錢者賽盧醫(yī)的角度獲得的啟示。從出借者蔡婆婆的角度看，如何呢？如果她能有一雙慧眼，能夠識(shí)別哪種人能借，哪種人不能借，就不會(huì)有后來遭謀害的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。如果她不是逼迫賽盧醫(yī)那么急，那么緊，能夠?qū)捪匏麜r(shí)日，或者見他確實(shí)手頭緊張，無錢還賬，能主動(dòng)減免他一點(diǎn)，少要一點(diǎn)，也不至于使賽盧醫(yī)狠下心來害她性命。學(xué)生能夠從借錢人與出借人兩個(gè)角度作這樣一番思考，說明聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)作拓展延伸達(dá)到了“啟思”“勵(lì)行”的教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)用辯證觀點(diǎn)拓展延伸

為避免對(duì)人、對(duì)事的孤立、靜止、片面認(rèn)識(shí)，防止先入為主、主觀臆斷帶來的不實(shí)評(píng)判、不良后果，語文教學(xué)中極有必要培養(yǎng)學(xué)生的廣闊思維、辯證思維，學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題，分析事物，評(píng)價(jià)人物。長期堅(jiān)持運(yùn)用辯證觀點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容作拓展延伸的討論分析，能收到“啟思”“勵(lì)行”的教學(xué)實(shí)效。

對(duì)《竇娥冤》中賽盧醫(yī)的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生結(jié)合他賴賬勒殺蔡婆婆與拒絕賣毒藥給張?bào)H兒、被要挾賣毒藥后關(guān)店走人兩件事進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)、評(píng)判賽盧醫(yī)。組織學(xué)生討論賽盧醫(yī)到底是好人，還是壞人，激活了學(xué)生思維。學(xué)生通過細(xì)讀教材，討論交流，可以歸納出賽盧醫(yī)的多重性格特點(diǎn)：不學(xué)無術(shù)，依書下藥;自知才淺，浪得虛名;借錢賴賬，缺乏誠信;預(yù)備繩子，勒殺蔡婆，見利忘義，殘忍狠毒;怕人告發(fā)，異地改行，滅罪修因，良知未泯;拒賣毒藥，心存敬畏;被逼賣藥，怕受連累，關(guān)店走人，膽小怕事。可以讓學(xué)生討論賽盧醫(yī)前后兩件事中能給讀者怎樣的啟示。由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證觀點(diǎn)去分析、評(píng)價(jià)賽盧醫(yī)，因此學(xué)生就不會(huì)簡單地用好人或壞人的標(biāo)簽來片面評(píng)判賽盧醫(yī)了，學(xué)生通過討論交流，認(rèn)識(shí)到賽盧醫(yī)有不好的一面，即不學(xué)無術(shù)，專業(yè)不精;借錢賴賬，不守信用;利令智昏，行兇殺人;被逼賣藥，膽小怕事。賽盧醫(yī)也有好的一面，即對(duì)自己醫(yī)術(shù)不精有自知之明;雖殺人未遂，但知道人命關(guān)天，擔(dān)心被告發(fā)受懲罰，對(duì)法律有敬畏之心;異地改行，超度自己醫(yī)死的人，心地善良;一度拒絕出賣毒藥，心存良知。討論賽盧醫(yī)前后兩件事給人的啟示，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用辯證觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活作多角度的拓展延伸分析：無論從事何種職業(yè)，必須下功夫掌握專業(yè)技能，要憑真本事干好工作而不能敷衍應(yīng)付;無論面對(duì)怎樣的困難挫折，要勇敢面對(duì)，坦然承擔(dān)，積極想辦法解決而不能消極逃避;越是困難危急時(shí)刻，越要冷靜理智，不能沖動(dòng)魯莽，沖動(dòng)是魔鬼，沖動(dòng)易導(dǎo)致行動(dòng)失范、觸犯法律;遇到矛盾糾紛或敲詐脅迫，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段解決問題，最大限度挽回?fù)p失，維護(hù)自身正當(dāng)權(quán)益。

對(duì)于蔡婆婆領(lǐng)回孛老、張?bào)H兒父子，竇娥從婆婆六旬左右的年齡角度，從公公辛勤置下田疇、為一家人的生計(jì)圖謀的家庭倫理角度，從婦人要自守貞心的社會(huì)風(fēng)俗角度三個(gè)方面指責(zé)了蔡婆婆。但讀者需要客觀、公正、全面地看待蔡婆婆答應(yīng)婆媳二人許配孛老、張?bào)H兒父子這件事。為此，要引導(dǎo)學(xué)生從主觀、客觀方面辯證地分析原因。從蔡婆婆的角度看，一是她缺乏防人之心，缺乏自我保護(hù)的警惕性，不該將家庭底細(xì)輕易向陌生人和盤托出，尤其是自己放債收錢的高利貸職業(yè)、與寡媳婦兒相守過日的隱情，更不能隨便對(duì)外人說，這是漏富顯富與缺乏保密意識(shí)的表現(xiàn)，容易被壞人利用，容易遭受禍害;二是她的膽小軟弱，在孛老、張?bào)H兒父子一唱一和、軟硬兼施下，她軟弱下來了，先是答應(yīng)“你爺兒兩個(gè)隨我到家中去來”，后是承諾“如今拼的好酒好飯，養(yǎng)你爺兒兩個(gè)在家，待我慢慢的勸化俺媳婦兒”，這是引狼入室、軟弱妥協(xié)的失算之舉，如果能夠嚴(yán)辭拒絕，堅(jiān)執(zhí)不從，就不會(huì)有孛老、張?bào)H兒父子后來的得寸進(jìn)尺與額外麻煩了。從孛老、張?bào)H兒父子的角度看，一則他父子二人原本是游手好閑的無賴，好逸惡勞，貪圖享受是他們的本性;二則張?bào)H兒機(jī)警狡猾，蔡婆婆回答孛老“你是那里人氏？姓甚名誰？因甚著這個(gè)人將你勒死？”的一番話，讓張?bào)H兒聽出了底細(xì)，抓住機(jī)會(huì)，打起了如意算盤，于是父子倆一唱一和，逼迫蔡婆婆就范了。

運(yùn)用辯證觀點(diǎn)對(duì)文中人物、事件作拓展延伸分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度多層面挖掘，獲得多方面的啟示，自然有助于“啟思”“勵(lì)行”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

四、聯(lián)系人物處境拓展延伸

有時(shí)候，單單就人物在特定情境中的言行表現(xiàn)，還不足以完全準(zhǔn)確分析出他的行為動(dòng)機(jī)與性格特征，也就不便貿(mào)然作為相應(yīng)評(píng)價(jià)，想當(dāng)然地作分析挖掘很可能偏離事實(shí)。為此，需要聯(lián)系人物彼時(shí)彼地彼遭遇彼心態(tài)對(duì)其言行的影響，再分析其此時(shí)此地此情境中的言行表現(xiàn)，再作拓展延伸分析，或許就能作出更切合事實(shí)的分析挖掘，從中延伸出來的結(jié)論與獲得的啟示或許更合理準(zhǔn)確。

《竇娥冤》第三折中，竇娥在刑場上對(duì)天地的指斥悲憤大膽，竇娥受刑之前的三樁誓愿“血濺白練”“六月飛雪”“亢旱三年”也是駭人聽聞，不計(jì)后果。她為什么會(huì)有這種言行表現(xiàn)？能給讀者怎樣的啟示？為此，要引導(dǎo)學(xué)生回頭再讀張?bào)H兒栽贓竇娥毒死了他父親的一段文字，彼時(shí)彼地彼情境中，張?bào)H兒要竇娥隨順了他，叫他三聲“嫡嫡親親的丈夫”，便饒了竇娥，不然就要官休，將竇娥拖到官司，三推六問，當(dāng)不過拷打，就讓竇娥招認(rèn)藥死了他的老子。竇娥自認(rèn)為自己是清白無辜的，寧愿與張?bào)H兒見官去，也不愿與張?bào)H兒私了，不愿順從張?bào)H兒，她滿心期望官府會(huì)還她清白?？墒?，竇娥沒有想到的是，張?bào)H兒用金銀賄賂了楚州太守桃杌，升堂坐衙的官員根本不聽竇娥的申訴，只聽張?bào)H兒的一面之詞，就令左右“與我選大棒子打著”，直打得竇娥“一杖下，一道血，一層皮”“恰消停，才蘇醒，又昏迷”“肉都飛，血淋漓”。盡管如此，竇娥依然堅(jiān)執(zhí)不招，只說“委的不是小婦人下毒藥來”。直到官府要毒打她的婆婆時(shí)，她為了救婆婆只好認(rèn)了“是我藥死公公”。了解了竇娥受冤屈的因由，就會(huì)明了她受刑時(shí)的處境，她此時(shí)此地此情境中的心理會(huì)怎樣呢？她原先對(duì)官府公正執(zhí)法、秉公辦案的期望落空了，失望郁悶;居心不良，心狠手辣，投毒殺人的壞人沒有受到懲罰，她心有不甘，怨憤難平;她自證清白之言，官府根本不聽，因?yàn)槭帐軓報(bào)H兒金銀而要將她冤判錯(cuò)殺，她冤屈難伸，悲憤痛恨;她年紀(jì)輕輕，就此一死，不能再孝順婆婆，不能再見久別的親爹，心酸遺憾。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系竇娥由彼時(shí)彼地彼遭遇的心態(tài)影響而產(chǎn)生的此時(shí)此地此情境中的言行表現(xiàn)，緊扣人物處境進(jìn)行拓展分析，學(xué)生就不難理解竇娥對(duì)天地的大膽指斥了，這是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)、貪官枉法的滿腔憤恨與無情鞭打。竇娥的前兩樁誓愿“血濺白練”“六月飛雪”是為了讓世人見證她的清白，知曉她的冤屈深重，希望自己的冤屈會(huì)在上天得到反應(yīng)。對(duì)此，讀者應(yīng)該獲得怎樣的啟示，學(xué)生不難領(lǐng)悟，那就是在惡勢力面前，要敢于斗爭，要敢于與不公平的命運(yùn)抗?fàn)?，即使作出流血犧牲，也要揭露惡吏壞人的丑陋面目。竇娥的第三樁誓愿“亢旱三年”客觀上給楚地百姓帶來了災(zāi)難，這如何理解，對(duì)讀者有何啟示？讓學(xué)生聯(lián)系人物處境作拓展分析，就不難理解到，竇娥“亢旱三年”的誓愿，一方面要以范圍最廣、持續(xù)最久、影響最深、危害最大的大災(zāi)難震動(dòng)朝廷，震動(dòng)官場，警醒世人，她的深重冤屈感天動(dòng)地，她寧死不從、堅(jiān)貞不屈的斗爭精神具有感天動(dòng)地的力量;一方面要以大災(zāi)難，造成楚地嚴(yán)重的后果，使那些無心正法、貪贓枉法的官吏再也無法從老百姓手里撈取油水，無法安定其治下的社會(huì)局面而受到朝廷應(yīng)有的懲罰，使朝廷下決心整肅官場，整頓吏治，這樣，楚地百姓長痛不如短痛，從此避免類似的慘重悲劇再發(fā)生;一方面對(duì)于底層民眾的麻木“怒其不爭”，要警示、懲罰那些不敢奮起抗?fàn)幧踔林q為虐的麻木民眾，昭示民眾只有殺盡貪官污吏，鏟除邪惡制度，才會(huì)有朗朗乾坤，才有人間正義。這里給讀者的啟示就是，對(duì)邪惡勢力要敢于斗爭，要有玉石俱焚的斗爭意志，為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，就不要害怕破壞一個(gè)舊世界，為了長遠(yuǎn)的利益與發(fā)展，剜骨剔肉的陣痛、眼前利益的犧牲是必要的、值得的。

綜上所述，只要在語文教學(xué)中積極探索拓展延伸的方式，不局限于上文所論述的四種方式，長期訓(xùn)練，必能收到“啟思”“勵(lì)行”的教學(xué)實(shí)效。

[作者通聯(lián)：湖南永州市四中]