家校同行，讓教育不再孤單

姜衛(wèi)明

【摘要】根據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，單一的學(xué)校教育已不能承擔(dān)教育學(xué)生的全部責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前的教育狀況，借鑒陶行知生活教育理論探尋家校共育的有效樣態(tài)，從頂層設(shè)計(jì)著手，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，明晰家校聯(lián)盟必要性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性，營(yíng)造家校交流活氛圍，構(gòu)思家校共育新路子，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下學(xué)校管理的重大轉(zhuǎn)變，真正做到家校同行。

【關(guān)鍵詞】家校同行;生活教育;學(xué)校教育

家庭教育和學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，離開(kāi)家庭教育的學(xué)校教育和不依賴學(xué)校教育的家庭教育都是對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利的。家校共育是溝通家庭教育與學(xué)校教育的重要手段，近年來(lái)，我校從頂層設(shè)計(jì)著手，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在推進(jìn)家校共育方面做了一些初步的嘗試。

一、達(dá)成共識(shí)，明晰家校聯(lián)盟必要性

學(xué)生是學(xué)校教育和家庭教育的主體，學(xué)校和家庭都承擔(dān)著共同的使命，追求的是共同的目標(biāo)和理想愿景。但事實(shí)往往并非如此，家長(zhǎng)和學(xué)校之間存在隔閡，甚至相互抱怨。家長(zhǎng)委員會(huì)的建立，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，它不僅是對(duì)學(xué)校教育制度的補(bǔ)充，更是深層次育人機(jī)制的改革。

1.有利于教育服務(wù)意識(shí)的落實(shí)

置身新時(shí)代，人們的教育消費(fèi)意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，學(xué)校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存并持續(xù)發(fā)展，就要樹(shù)立必要的家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)。當(dāng)下，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)影響的因素，學(xué)校作為教育服務(wù)場(chǎng)所，向家長(zhǎng)提供的相關(guān)服務(wù)已不能滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)均衡教育的需要。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，虛心接受家長(zhǎng)的建議和監(jiān)督，是提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量的有效途徑。

2.有利于學(xué)校管理民主化的實(shí)現(xiàn)

民主化管理已成為當(dāng)今學(xué)校管理的必然趨勢(shì)。在學(xué)校實(shí)施民主化管理的進(jìn)程中，學(xué)生家長(zhǎng)是一種不可或缺的力量。家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，有助于學(xué)校教育服務(wù)意識(shí)的提高，有助于營(yíng)造學(xué)校民主化管理氛圍，能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

3.有利于學(xué)校管理延續(xù)與增強(qiáng)活力

傳統(tǒng)的學(xué)校管理屬于閉門(mén)造車，而先進(jìn)的學(xué)校管理會(huì)調(diào)動(dòng)各方力量，整合各方資源，引領(lǐng)家庭教育服務(wù)于學(xué)校教育并進(jìn)行有效補(bǔ)充，讓其真正發(fā)揮作用。

二、搭建平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新家校合作平臺(tái)，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)校管理工作。

第一，建立和完善家長(zhǎng)委員會(huì)和教學(xué)開(kāi)放日制度。學(xué)校要建立和完善班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)家委會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)來(lái)校與師生“零距離”交流、學(xué)習(xí)、溝通。同時(shí)，學(xué)校要設(shè)置“教學(xué)開(kāi)放日”，推進(jìn)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂（上講臺(tái)）”活動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)更多更好地關(guān)心、了解孩子的校園生活。

第二，豐富家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。學(xué)校要定期邀請(qǐng)專家學(xué)者為家長(zhǎng)學(xué)校做報(bào)告，開(kāi)展家教團(tuán)輔活動(dòng)，同時(shí)要改變家長(zhǎng)會(huì)的組織形式、談話方式，讓家長(zhǎng)會(huì)真正成為家長(zhǎng)切實(shí)關(guān)心孩子的交流會(huì)、培訓(xùn)班。

第三，“開(kāi)放”學(xué)校，引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園與學(xué)生同成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展親子晨練、體育嘉年華、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等特色活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起參加，讓家長(zhǎng)成為活動(dòng)的主角，從而使其積極參與其中。

創(chuàng)新的舉措有力地提高了家庭的育人質(zhì)量，家校合力的作用進(jìn)一步突顯。

三、溝通融合，營(yíng)造家校交流活氛圍

學(xué)校通過(guò)一系列活動(dòng)，最大限度地引導(dǎo)、促進(jìn)家長(zhǎng)這一群體積極參與學(xué)校的管理，使家長(zhǎng)對(duì)子女教育產(chǎn)生存在感、參與感、滿足感。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種形式的溝通與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，從而使其認(rèn)同學(xué)校的教育理念。

1.開(kāi)好幾個(gè)會(huì)議

第一，期初通報(bào)會(huì)。學(xué)期開(kāi)始，校長(zhǎng)坦誠(chéng)地向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校新一年的計(jì)劃和思路，請(qǐng)家長(zhǎng)審議并提出合理的建議。

第二，期中診斷會(huì)。學(xué)期中途，學(xué)校召開(kāi)階段性診斷座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀地對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和分析，以便于學(xué)校及時(shí)調(diào)整教育策略，沿著正確的方向發(fā)展。

第三，期末總結(jié)會(huì)。學(xué)期結(jié)束，作為學(xué)校的服務(wù)對(duì)象，家長(zhǎng)有權(quán)知道學(xué)校做了什么事，學(xué)生在校收獲了什么。領(lǐng)導(dǎo)的述職、教師的總結(jié)、學(xué)生的匯報(bào)，都能加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任。

第四，重大事項(xiàng)聽(tīng)證會(huì)。學(xué)校做出重大決定前應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表參加聽(tīng)證會(huì)，征求他們的意見(jiàn)，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持。

2.做好幾項(xiàng)調(diào)查

學(xué)校應(yīng)不定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，理解學(xué)校的工作，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，如后勤食堂工作滿意度調(diào)查、家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校管理、任課教師滿意度調(diào)查、學(xué)校重大舉措的實(shí)施意見(jiàn)、對(duì)學(xué)校辦學(xué)的滿意度調(diào)查，等等。

3.寫(xiě)好幾封信件

家長(zhǎng)這一群體具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ麟y以參加家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)這些情況，學(xué)校采取了寫(xiě)好幾封“致家長(zhǎng)的信”的措施。

第一封：重大節(jié)日的問(wèn)候。一方面向家長(zhǎng)送去學(xué)校的問(wèn)候，另一方面介紹學(xué)校發(fā)展情況，有禮、有節(jié)，深得家長(zhǎng)的贊賞。

第二封：在學(xué)校舉行重大活動(dòng)、實(shí)施重大改革舉措之前，寫(xiě)好《致家長(zhǎng)的一封信》，詳細(xì)介紹學(xué)校為什么要這樣做，讓家長(zhǎng)在了解中支持，在支持中認(rèn)可。

第三封：學(xué)期末寫(xiě)好《致家長(zhǎng)的一封信》，介紹學(xué)校的辦學(xué)成果及下學(xué)期計(jì)劃，給家長(zhǎng)一本明白賬。

4.鋪好幾個(gè)渠道

（1）辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

陶行知曾說(shuō)：“培養(yǎng)合理之教師父母……這種對(duì)兒童有了解有辦法的新父母、新教師不是從天上落下來(lái)，我們需要新的父母學(xué)校來(lái)培養(yǎng)后一代之新父母?！睘榇?，學(xué)校要努力開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、形式活潑新穎的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，如定期舉辦專題講座，讓家長(zhǎng)更加明確正確的教育方法，找到正確的教育方向;定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（入學(xué)教育會(huì)、期中報(bào)告會(huì)、探索學(xué)生小型家長(zhǎng)會(huì)、期末座談會(huì)等）;定期開(kāi)展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，加深家校情誼。

（2）“走幫服”零距離溝通

學(xué)校要發(fā)動(dòng)全體教師開(kāi)展“走幫服”活動(dòng)，與家長(zhǎng)零距離溝通，就學(xué)校的發(fā)展、教師的教學(xué)、學(xué)生在校的表現(xiàn)等進(jìn)行深入交流。

（3）“假日活動(dòng)單”交流

學(xué)?？梢越柚翱鞓?lè)假日”活動(dòng)單的形式告知家長(zhǎng)孩子的在校表現(xiàn)，以及新學(xué)期開(kāi)學(xué)情況和假期注意事項(xiàng)、假期生活指導(dǎo)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋等。此舉有效地提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度，使其更加支持學(xué)校的工作。

（4）家長(zhǎng)進(jìn)校園（課堂）

一是暢通協(xié)商渠道。健全學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)，定期舉行家委會(huì)聯(lián)席會(huì)議，商定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、近期工作安排等，主動(dòng)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)以獲得支持，同時(shí)讓家長(zhǎng)樹(shù)立教育主人翁的意識(shí)。

二是邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。學(xué)校要邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，通過(guò)閱讀活動(dòng)、親子鍛煉、學(xué)校每月的主題節(jié)、家長(zhǎng)志愿者、一班一品課程等形式，讓家長(zhǎng)發(fā)揮特長(zhǎng)，同時(shí)充分開(kāi)發(fā)課程資源，完善學(xué)校教育體系，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

三是引導(dǎo)家長(zhǎng)參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。陶行知先生在《小先生與民眾教育》中倡導(dǎo)，用“小先生普及教育，還有四點(diǎn)比大先生好的地方……其四，一般鄉(xiāng)村小學(xué)要和學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)，很多困難，教師感覺(jué)孤立，學(xué)校感覺(jué)單調(diào)，利用小先生那便好了，小先生是一根根流動(dòng)的電線，這一根根電線四方八面伸展到社會(huì)底層構(gòu)成一幅生活教育網(wǎng)、文化網(wǎng)，把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體……”我校受陶行知先生倡導(dǎo)的影響，進(jìn)行了一系列嘗試。首先，走進(jìn)校園：親子晨練。我校親子晨練活動(dòng)已持續(xù)兩年，成了學(xué)校家校共建的有力抓手和品牌工程。我校以陪伴活動(dòng)為載體，敞開(kāi)校門(mén)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)，為家長(zhǎng)日益關(guān)注的孩子身體健康提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)格調(diào)。其次，見(jiàn)證成長(zhǎng)：班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)。以德育為陣地，學(xué)校搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的每個(gè)特殊階段，由關(guān)注到關(guān)心，由關(guān)心到關(guān)愛(ài)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。再次，參與活動(dòng)：體育嘉年華、親子升旗。教育理念最終需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。學(xué)校利用升旗儀式，讓家長(zhǎng)親身感受儀式的莊嚴(yán)，讓學(xué)生感受愛(ài)的呼吁與力量。學(xué)校利用體育嘉年華等活動(dòng)，掀起全員運(yùn)動(dòng)熱潮，變個(gè)人為團(tuán)隊(duì)，變學(xué)生為親子，變競(jìng)技為體驗(yàn)，全面輻射運(yùn)動(dòng)魅力，以此增進(jìn)親情、友情、師生情、家校情;最后，策劃組織：成長(zhǎng)儀式、畢業(yè)儀式、各類臨時(shí)活動(dòng)。學(xué)?？梢怨_(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，合力出謀劃策，服務(wù)學(xué)生，力爭(zhēng)讓每一項(xiàng)活動(dòng)突顯內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)，在成長(zhǎng)的路上留下終生難忘的回憶，給每一個(gè)家庭留下美好的回憶。

蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“最完備的教育模式是‘學(xué)校─家庭教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！睂W(xué)校通過(guò)向家長(zhǎng)問(wèn)教問(wèn)計(jì)、借智借力，增強(qiáng)了教育正能量，實(shí)現(xiàn)了謀學(xué)生之所需。這樣，教師之所教，社會(huì)、家長(zhǎng)之所求，學(xué)校的發(fā)展之路一定會(huì)越走越寬、越走越長(zhǎng)！

【參考文獻(xiàn)】

陶行知.陶行知教育文選[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

陶行知.生活教育文選[M].成都：四川教育出版社，2007.