著眼于隨班就讀學(xué)生的班級(jí)管理路徑探析

赫新燕

[摘 要] 教育是影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)，它的對(duì)象是具有鮮明個(gè)性的人，因此不同的遇見(jiàn)會(huì)使教育者不斷面對(duì)新的問(wèn)題。對(duì)于隨班就讀的學(xué)生融入集體學(xué)習(xí)生活，筆者作為從事二十多年的教育者也是第一次遇到這樣的問(wèn)題。從轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度出發(fā)，樂(lè)觀對(duì)待、以實(shí)際行動(dòng)、用誠(chéng)心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生、任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng);變困難為解決問(wèn)題的契機(jī)，培養(yǎng)全體學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重他人、寬以待人、學(xué)會(huì)善良，堅(jiān)持立德樹(shù)人。既幫助了這個(gè)隨班就讀的學(xué)生融入集體，又不失時(shí)機(jī)地教育了全體學(xué)生，做好學(xué)生心靈擺渡人，提升自己的班主任素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)變思想;積極影響;培養(yǎng)品質(zhì)

普通中學(xué)的教育對(duì)象是青少年，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀、道德品質(zhì)形成時(shí)期，因此基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅包括在知識(shí)技能發(fā)展方面，也包括在身體發(fā)展、思想品德發(fā)展、心理素質(zhì)發(fā)展等方面打下基礎(chǔ)。中學(xué)教育的義務(wù)性也指出適齡兒童和青少年都必須接受義務(wù)教育，所以中學(xué)教育也要面向全體青少年。年復(fù)一年，教師就像江面上的擺渡人，把大河一邊的新生接上船，用滿腔熱情和真摯的愛(ài)把他們順利送達(dá)理想的彼岸，讓他們奔赴更遠(yuǎn)的地方。

七年級(jí)新生報(bào)到第一天，我就遇到了個(gè)特殊的孩子。在學(xué)生報(bào)名的過(guò)程當(dāng)中，一名學(xué)生突然站起來(lái)，大踏步走出教室，這讓我感到很納悶。在后來(lái)與其家長(zhǎng)的溝通中，得知這名學(xué)生一個(gè)自閉癥患者。他的家長(zhǎng)向我提出讓家里的阿姨陪讀，以協(xié)助老師管理自己的孩子。我隨即和年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，考慮到班級(jí)還有其他學(xué)生在上課，為了盡量減少對(duì)教師上課、學(xué)生聽(tīng)課的影響，如果在課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況，阿姨就要將他帶出教室，學(xué)校答應(yīng)了家長(zhǎng)的陪讀要求。

雖然有近二十年的當(dāng)班主任經(jīng)驗(yàn)，我卻是第一次遇到這樣的問(wèn)題。在之后的課堂上，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樗穆曇?、舉動(dòng)而分散自己的學(xué)習(xí)注意力，還把這當(dāng)作笑話講給家長(zhǎng)聽(tīng)，于是就有家長(zhǎng)打電話向我抱怨，還讓我將這名同學(xué)轉(zhuǎn)走。教師的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)也會(huì)被打斷，也向我反映。問(wèn)題不可聽(tīng)之任之，改變不了客觀存在的問(wèn)題，我想試著做一些力所能及的改變。

首先轉(zhuǎn)變自己的思想和態(tài)度。不能因?yàn)橐豢脴?shù)而放棄整片森林，不能為了一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題而占據(jù)了我所有精力，教育需要關(guān)注全體。轉(zhuǎn)變我的態(tài)度帶來(lái)更多的改變。其次變困難為條件，利用這個(gè)條件去培養(yǎng)班級(jí)中其他的學(xué)生——學(xué)會(huì)尊重、理解、善待他人。

一、轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極對(duì)待，以誠(chéng)心和愛(ài)心去感染周圍的人

1.班主任帶頭轉(zhuǎn)變態(tài)度

對(duì)于這名特殊學(xué)生，我?guī)ь^轉(zhuǎn)變思想，從心里接納他，用實(shí)際行動(dòng)去幫助他。教育活動(dòng)要求教師以一種積極的態(tài)度去從事教育，所以遇到問(wèn)題時(shí)，態(tài)度上我不能悲觀，要變得積極，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的方法。我學(xué)著去體會(huì)患病孩子親人內(nèi)心的痛苦，慢慢也由埋怨、不接受開(kāi)始變?yōu)橥楹完P(guān)愛(ài)。為孩子和阿姨安排靠近后門(mén)的座位，將后門(mén)的鑰匙配一把給阿姨，以便在發(fā)生意外情況時(shí)，阿姨可以盡快帶孩子從后門(mén)離開(kāi)。在他們座位的周圍，盡量安排一些自覺(jué)性強(qiáng)，注意力夠集中的學(xué)生。

2.班主任的態(tài)度影響著學(xué)生的態(tài)度

由于這名同學(xué)的特殊性，他無(wú)法正常和同學(xué)們一起軍訓(xùn)。在班級(jí)軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)上，我說(shuō)：“大家來(lái)自不同的小學(xué)，是緣分讓我們聚在一起……我向?qū)W生介紹這名特殊學(xué)生的情況，他的家長(zhǎng)和本人非?？释苋谌胛覀冞@個(gè)家庭中來(lái)，大家愿意接受嗎？”孩子們有的搖頭，有的點(diǎn)頭，有的看著老師……“在我們這個(gè)新集體中，作為班主任，我會(huì)盡自己最大努力做好班級(jí)建設(shè)、教學(xué)組織管理和服務(wù)工作，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為集體主人翁的你們要做到：嚴(yán)于律己，寬以待人，成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的青少年。請(qǐng)付出你們的愛(ài)心和老師一起努力，幫助這名同學(xué)共同完成三年的學(xué)業(yè)吧?！睂W(xué)生好像有點(diǎn)認(rèn)同了，我的態(tài)度取向一點(diǎn)一滴地影響著我周圍的孩子們。教師不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的塑造者，寬厚、仁愛(ài)是我們給予他們通往智慧之門(mén)的鑰匙。

3.學(xué)生積極的態(tài)度影響著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的態(tài)度

開(kāi)學(xué)了，不時(shí)會(huì)有家長(zhǎng)給我打電話反映這名同學(xué)在課堂發(fā)出古怪的聲音。我首先要感謝家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)狀況的關(guān)心。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)放心：課堂是每位學(xué)生的課堂，課堂上教師是主導(dǎo)，請(qǐng)相信我們的老師。如果突發(fā)情況影響到學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，老師和孩子的阿姨都會(huì)及時(shí)采取一些措施的。可看出自己的孩子課堂上并沒(méi)有集中精神在學(xué)習(xí)，所以在平時(shí)我們要共同配合加強(qiáng)訓(xùn)練孩子集中注意力做事，提高自己抗干擾的能力。家長(zhǎng)還是比較能接受我這樣的溝通結(jié)果的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，全年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)家長(zhǎng)們看到我們班學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得可喜的成績(jī)時(shí)，這個(gè)特殊孩子的問(wèn)題就被弱化了。班級(jí)在學(xué)校常規(guī)管理中多次獲得流動(dòng)紅旗，在學(xué)校集體活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，在階段性質(zhì)量監(jiān)測(cè)時(shí)進(jìn)步了，看到孩子們積極的態(tài)度和行動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的管理工作給予了積極的肯定。

4.贏得任課教師在工作中態(tài)度的改變

班級(jí)管理中，班主任只有贏得課任教師的信任，才能更好地開(kāi)展好班級(jí)工作。我們班的任課教師每天走進(jìn)教室，都要面對(duì)一位家長(zhǎng)，開(kāi)始很不適應(yīng)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生努力營(yíng)造一個(gè)良好的上課環(huán)境，如加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，布置人文美麗的教室，保持教室的干凈整潔;嚴(yán)格要求學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，讓老師們?cè)敢鈦?lái)這樣的班級(jí)上課;平時(shí)主動(dòng)地和任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)和存在問(wèn)題，配合教師及時(shí)處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題;把自己了解到的班級(jí)中學(xué)生的智力和非智力方面的情況、家庭情況等多和任課教師溝通，讓教師對(duì)學(xué)生能有全面的了解，有利于教師們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生做得好了，我做得多了，相處時(shí)間長(zhǎng)了，課任教師就能釋?xiě)蚜耍踔粮敢庾哌M(jìn)我們班的課堂了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

1.尊重別人

從對(duì)別人的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、諒解中得到別人對(duì)自己的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和諒解;從對(duì)別人的尊重幫助中獲得人生的快樂(lè);從和別人的融洽和諧相處中感受到人生的自豪和幸福。牢記人心與人心之間等量交換的定律。嚴(yán)于律己，寬以待人。在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)遇到同學(xué)有意或無(wú)意做了傷害我們的事情，在這種情況下是以其人之道還治其人之身？還是以寬容的態(tài)度原諒對(duì)方？如果能換一個(gè)角度思考這個(gè)問(wèn)題，以寬容大度的胸懷來(lái)對(duì)待處理，我們的寬容、大度就會(huì)讓我們的人格折射出更加高尚的光芒來(lái)，我們就會(huì)贏得更多同學(xué)的尊重，在今后的學(xué)習(xí)和生活中同學(xué)們也一定會(huì)更加地信賴我們。

接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生慢慢接受了這名特殊同學(xué)包括他的阿姨。大家不會(huì)太在意他上課的突然舉動(dòng)，大家也不再把他看成是個(gè)干擾源了。課間同學(xué)們也會(huì)通過(guò)阿姨和他交流，我還記得有個(gè)男生欣喜地跑過(guò)來(lái)告訴我，他們有了交流。我說(shuō)：那他肯定很信任你。那男孩別提有多高興了。人的內(nèi)心都渴望得到他人的尊重，但也只有你先尊重了他人，尊重別人就是尊重你自己。

2.讓善良在學(xué)生心里扎根

善良是一個(gè)人最重要的美德。人人都應(yīng)該有一顆善良的心。有了善良的心，才能心中有他人、處處為別人著想。凡事多設(shè)身處地為別人著想，不介意自己吃虧，這就是一種善良。在蘇霍姆林斯基的道德教育體系中，培養(yǎng)孩子具有善良的心靈是一條一貫到底的紅線。他認(rèn)為真正的教育者要喚起學(xué)生努力成為一個(gè)好人，在心中樹(shù)立與人為善的人生信念。我們這些擁有無(wú)比單純，善良心地的孩子在他們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自社會(huì)、家庭、同伴等一些負(fù)面影響，在他們沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀的時(shí)候，他們有時(shí)也會(huì)處于意識(shí)形態(tài)迷茫之中。所以我時(shí)刻引導(dǎo)孩子們：善良的心胸是寬宏的;善良的人待人厚道，心靈質(zhì)樸;與人為善者都是真誠(chéng)的;善良是崇高的品德。

這名特殊學(xué)生在病情發(fā)作時(shí)，會(huì)攻擊與他最親近的人，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們對(duì)此都有些了解。有一次他病情發(fā)作，想攻擊他的阿姨，阿姨緊緊地抓住他的手。因?yàn)樵谡n間，男同學(xué)們都出去玩了，教室內(nèi)的一名女同學(xué)趕緊過(guò)去幫忙，他才慢慢放松了下來(lái)，結(jié)果這名女同學(xué)的手也被扭得紅紅的。當(dāng)我得知后，詢問(wèn)這個(gè)女孩子，她只對(duì)我說(shuō)小寶的勁好大。相處久了，同學(xué)們都喊他小寶。我被她的善良感動(dòng)了，說(shuō)句心里話我還是挺擔(dān)心，一米七的大小伙子肯定是很有勁的。女同學(xué)看見(jiàn)時(shí)都會(huì)伸出援助之手，我們班的男同學(xué)就更不用說(shuō)了，常常在阿姨需要幫助的時(shí)候，毫不猶豫幫忙抓住小寶的手，幫助他平靜下來(lái)。

尊重、善良是做人、做事的根本，教育教學(xué)過(guò)程中需要不斷強(qiáng)化，更需要平時(shí)的潛移默化。中小學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上都不太成熟，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的言行舉止都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。我尊重他們、用我的善良感染著我身邊一個(gè)又一個(gè)孩子，用我的誠(chéng)心善待我遇到的人，給孩子們上了一課又一課。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，這將會(huì)讓他們終身受益。就這樣我們慢慢習(xí)慣了有他的日子也要認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活，陪他一塊兒成長(zhǎng)。

在班級(jí)管理中，班主任總會(huì)遇到新的問(wèn)題，這就要求我們遇事不怕難，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想和態(tài)度，積極思考、樂(lè)觀對(duì)待，以人為本、以德育人，以學(xué)生終身發(fā)展為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，當(dāng)個(gè)盡職盡責(zé)的擺渡人。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，不斷總結(jié)新的教育教學(xué)方法，認(rèn)真走好腳下每一步，努力提升自我的班主任素養(yǎng)和提高自己的班級(jí)管理水平，這是一個(gè)教育者不懈的追求。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文 寶）