以校園主題文化引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)

劉天德

【摘要】一直以來(lái)，文化都作為一種傳承和延續(xù)民族發(fā)展的象征，存于人類(lèi)生產(chǎn)和社會(huì)生活中。民族有民族的文化，社會(huì)有社會(huì)的文化，而校園也有其特定的文化。學(xué)校是教書(shū)育人的主要場(chǎng)所，校園文化的建設(shè)就在于鼓勵(lì)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀書(shū)，教育學(xué)生勤勤懇懇做人，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著重要影響。校園主題文化的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)校營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，還能夠在一定程度上加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)。本文旨在分析構(gòu)建怎樣的校園主題文化才能夠引領(lǐng)師生的共同成長(zhǎng)，并據(jù)此探究具體的建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】校園主題文化;建設(shè)思路;師生成長(zhǎng)

校園文化是學(xué)校構(gòu)建的一種幫助師生樹(shù)立共同的價(jià)值觀念的群體文化，它既能代表學(xué)校的自身形象，又能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。”教育不僅是一項(xiàng)工作，還是一種態(tài)度。因此，學(xué)校更應(yīng)致力于加強(qiáng)校園主題文化的建設(shè)，把教育工作落到實(shí)處，真正將教育工作變成一種氛圍，變成一種引領(lǐng)師生共同進(jìn)步和發(fā)展的信念。那么針對(duì)“如何發(fā)揮校園主題文化的作用，推動(dòng)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，引領(lǐng)師生共同發(fā)展”這一問(wèn)題，筆者有如下具體的建設(shè)思路。

一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建書(shū)香校園文化

眾所周知，每年的4月23日為“世界讀書(shū)日”，而隨著近年來(lái)教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校也越來(lái)越重視書(shū)香校園的建設(shè)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，誦讀經(jīng)典，傳承民族經(jīng)典文化，真正體會(huì)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有稻粱謀”的含義，以校園濃厚的讀書(shū)氛圍來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)。所以，開(kāi)展以“書(shū)香校園”為主題的文化活動(dòng)不僅有利于學(xué)校特色文化的建設(shè)，還能夠促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展陽(yáng)光大課間活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)做好相應(yīng)的規(guī)劃來(lái)確保讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，學(xué)校要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如圖書(shū)館的修建或是圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)，這是讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，能夠?yàn)閹熒峁﹥?yōu)秀的閱讀書(shū)籍。其次，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況為他們選擇不同的閱讀內(nèi)容，低學(xué)段學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及簡(jiǎn)單的古詩(shī)，并適當(dāng)進(jìn)行背誦，在大課間結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)向教師匯報(bào)自己的閱讀與背誦狀況;中學(xué)段學(xué)生可閱讀或背誦自己所學(xué)的文言文、古詩(shī)等，如《岳陽(yáng)樓記》《送東陽(yáng)馬生序》等原文及字詞翻譯，或者是根據(jù)自己的情況閱讀《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等名著，或是閱讀名家的優(yōu)秀作品;高學(xué)段學(xué)生不僅可以閱讀和背誦文言文，如《師說(shuō)》《逍遙游》等，還可以審時(shí)度勢(shì)選取一些關(guān)于時(shí)事的文章進(jìn)行閱讀，增加作文素材的積累，如關(guān)于“青春”“奮斗”等之類(lèi)的名言佳句。最后，針對(duì)“書(shū)香校園主題活動(dòng)”，學(xué)校應(yīng)設(shè)置必要的獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能真正從活動(dòng)中取得成果和進(jìn)步。此外，教師也可以讓學(xué)生在參與讀書(shū)活動(dòng)時(shí)選擇真正優(yōu)秀的閱讀素材，或是根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的閱讀材料，踐行“興趣是獲得知識(shí)的第一步”的觀念，讓“讀好書(shū)、好讀書(shū)”成為一種教學(xué)風(fēng)氣，在確保教學(xué)效果的同時(shí)，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的有序進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，以“讀書(shū)”為主題打造校園文化，不僅能夠讓學(xué)生在濃厚的書(shū)香校園的氛圍中享受讀書(shū)的樂(lè)趣，不斷獲得新的有益的知識(shí)，還能夠讓教師在活動(dòng)中鍛煉自己的教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)自己教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變。這樣來(lái)看，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)能夠促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展感恩教育，打造校園特色文化

“感恩”是一種表達(dá)自己情感訴求的方式，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的真情流露。在校園中開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，既是打造校園特色文化的一種方式，又能引導(dǎo)學(xué)生形成“知恩”“報(bào)恩”的價(jià)值觀念，讓他們心懷感恩，與同學(xué)和諧相處，進(jìn)而形成一種良好的校園氛圍。學(xué)?？梢悦繉W(xué)期邀請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行一次感恩教育講座，屆時(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)、教師一起參加，聽(tīng)專(zhuān)家演講各種感人故事，回想自己與父母或教師經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在受到震撼時(shí)勇敢地把“愛(ài)”說(shuō)出來(lái)，感激父母養(yǎng)育之恩，感激教師培育之恩，感激朋友陪伴之恩……學(xué)會(huì)感恩，擁有奉獻(xiàn)精神，這也必定會(huì)讓學(xué)生的生活變得更加愉快和輕松。

同時(shí)，學(xué)校也可以設(shè)定每個(gè)月第一周為“感恩周”，鼓勵(lì)每位學(xué)生都能向身邊的人表達(dá)自己的感激之情，如主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)，給教師一個(gè)表達(dá)感謝的笑容，給自己的朋友一份簡(jiǎn)單的禮物等，這些都可以表現(xiàn)出學(xué)生的感恩之心。學(xué)生向教師表達(dá)感恩，教師欣慰接受，師生之間的關(guān)系會(huì)更融洽，進(jìn)而能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。感恩之情幫助學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也讓教師從中感受到自己在學(xué)生心中的地位，進(jìn)而不斷完善自己，以更飽滿(mǎn)的熱情投入教學(xué)活動(dòng)中。所以說(shuō)，以“感恩”為主題來(lái)建設(shè)校園文化，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、開(kāi)展“瘋狂英語(yǔ)”活動(dòng)，確保校園文化發(fā)展

就社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校仍受應(yīng)試教育的影響，比較重視學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)是眾學(xué)科中較為重要的一門(mén)學(xué)科，但學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高不是僅僅通過(guò)做題就能達(dá)到的，更需要學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。針對(duì)如何讓學(xué)生用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流等問(wèn)題，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“瘋狂英語(yǔ)”訓(xùn)練活動(dòng)，這必定能讓校園內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍更加濃厚。學(xué)校開(kāi)展“瘋狂英語(yǔ)”訓(xùn)練活動(dòng)，不僅是希望學(xué)生能最大聲、最清晰、最快速地誦讀英語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能達(dá)到一種脫口而出的效果，還希望學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。在校園一隅設(shè)置英語(yǔ)角，讓感興趣的學(xué)生在此交流學(xué)習(xí)，也能在學(xué)校掀起一陣“瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的浪潮。俞敏洪先生曾說(shuō)：“做一個(gè)成功的人，并不要求一開(kāi)始你就比別人強(qiáng)很多，但是每次都比別人好一點(diǎn)，每件事都比別人做得好一點(diǎn)，日積月累，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你比別人遙遙領(lǐng)先也超出他們很多?！睂W(xué)生參與“瘋狂英語(yǔ)”訓(xùn)練活動(dòng)也是一樣的道理，每天多背一個(gè)單詞，或是多掌握一個(gè)語(yǔ)法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力必定會(huì)有所提高。

學(xué)校要想確保以“英語(yǔ)”為主題的校園文化得到發(fā)展，首先需要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，其次需要他們一步一個(gè)腳印地不斷訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程需要教師的幫助和指導(dǎo)，而且這對(duì)英語(yǔ)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法也有一定的促進(jìn)作用。所以說(shuō)，“瘋狂英語(yǔ)”的校園主題文化能在潛移默化中加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們的共同成長(zhǎng)。

四、開(kāi)展勵(lì)志大會(huì)，營(yíng)造積極向上的校園氛圍

“勵(lì)志教育”能夠幫助學(xué)校營(yíng)造良好的文化氛圍，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，幫助教師在學(xué)校文化的引領(lǐng)下共同進(jìn)步。學(xué)校開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)，能讓師生在勵(lì)志教育理念的指導(dǎo)下，充滿(mǎn)熱情和信心，激發(fā)斗志，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和教學(xué)中。學(xué)校開(kāi)展勵(lì)志大會(huì)，旨在為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，明確自己的志向，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。此外，教師也能在勵(lì)志教育的指導(dǎo)下，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使傳統(tǒng)呆板、單一的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，進(jìn)而高效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并得到學(xué)生的支持和喜愛(ài)。所以說(shuō)，以“勵(lì)志”為主題打造校園文化，不僅能讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下不斷進(jìn)步，還能夠激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，“勵(lì)志”的文化營(yíng)造了更加積極向上的校園氛圍，也真正實(shí)現(xiàn)了校園主題文化引領(lǐng)師生的共同成長(zhǎng)。

在如今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)校作為培育學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校加強(qiáng)校園主題文化建設(shè)，能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，推進(jìn)教師教學(xué)工作的開(kāi)展?？偠灾?，校園主題文化的建設(shè)關(guān)乎師生的未來(lái)發(fā)展，筆者從“讀書(shū)文化”“感恩文化”“英語(yǔ)文化”和“勵(lì)志文化”這四個(gè)角度來(lái)分析校園主題文化對(duì)師生的影響，同時(shí)表明了校園主題文化能夠引領(lǐng)師生的共同成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

經(jīng)麗紅.以校園主題文化引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)[J].遼寧教育，2020（06）：51-55.

賀書(shū)琪.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展探析[J].科教文匯（下旬刊），2017（07）：143-144.

朱志軍. 讓學(xué)校文化與師生共同成長(zhǎng)：基于兩所小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐[J]. 教書(shū)育人，2019，660（02）：63-64.

閆梅. 做最好的自己 以學(xué)校文化引領(lǐng)師生發(fā)展[J]. 寧夏教育，2011（09）：21-23.

陳建華. 打造書(shū)香校園 用文化引領(lǐng)師生成長(zhǎng)[J]. 教育論壇，2012（03）：38-39.

許璟明. 以校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展[J]. 教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)版，2009（05）：30-33.