小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

魏曉菲

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有十分重要的作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思考與實(shí)踐

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成有重要影響。小學(xué)時(shí)期學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)課程，在這一時(shí)期掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到這樣或者那樣的困難，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)分析能力來解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，其中包含了很多數(shù)學(xué)行為方式及基本的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)作為理科科目，需要學(xué)生具備很高的邏輯思維能力，形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維等核心素養(yǎng)，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。當(dāng)前，我國教育理念已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在這樣的社會(huì)發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高。所以，在小學(xué)階段，教師就要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的差異，為學(xué)生制定個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，師生之間要進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣學(xué)生將更加積極、主動(dòng)地參與課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極思考，并熟練地將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，解決生活中的實(shí)際問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的之一。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值意義

就具體情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將會(huì)變得更加睿智。學(xué)生要想具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要進(jìn)行系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，在日常生活中，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題特別敏感，能從紛雜的實(shí)例中有效地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并以數(shù)學(xué)觀點(diǎn)來分析和解釋問題。第二，學(xué)生如果具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，思維會(huì)變得更加敏捷。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)問題，將會(huì)從全局性和宏觀性的視角來對(duì)事物特征進(jìn)行很好的把握，將從局部或者細(xì)微處來認(rèn)識(shí)事物，這樣就能更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)后，學(xué)生將以更加自主的方式來研究數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，在具體的問題解決中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的教學(xué)任務(wù)，教師在課程教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，要不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。此外，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師還要加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，以此來提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。具體而言，教師可以從以下兩點(diǎn)做起。

第一，教學(xué)目標(biāo)要做到知識(shí)、技能及情感三者相互融合。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，不能提出過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜的問題。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將大量的課堂教學(xué)時(shí)間用在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)或者對(duì)課本內(nèi)容的講解上，這都體現(xiàn)出教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不確定。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘數(shù)學(xué)課本，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，以推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第二，要注重教學(xué)方法的多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體方法

數(shù)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在一定的聯(lián)系。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)習(xí)本節(jié)課程知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的遷移。學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度直接影響其對(duì)當(dāng)前課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)程度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程知識(shí)講解過程中，要先組織學(xué)生對(duì)前期的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后再引入新課，這樣就能降低新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維能力、空間想象能力及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)在應(yīng)用上具有很強(qiáng)的廣泛性。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和邏輯思維能力的提升。這也就說明，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上也就是對(duì)學(xué)生的邏輯能力、抽象思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行估計(jì)，制訂科學(xué)、合理的課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置一些難度較大的作業(yè)，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要確保學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣就能使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。教師在教學(xué)過程中要注重?fù)Q位思考，積極地站在學(xué)生的角度來思考問題，并對(duì)課程教學(xué)過程中不合理的地方進(jìn)行及時(shí)改正。

興趣是最好的老師。要想推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，注意在課程知識(shí)講解過程中引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對(duì)此，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互相合作學(xué)習(xí)，以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思維及邏輯思維，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

隨著新課程教學(xué)改革的深入實(shí)施，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中所使用的課本和素質(zhì)教育已經(jīng)達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要充分、有效地利用教材，根據(jù)教材要求來開展教學(xué)，不能應(yīng)用“填鴨式”的教學(xué)，否則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課本要求學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要有數(shù)學(xué)的邏輯思維、推導(dǎo)思維、空間思維等。這些思維對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過程中要特別重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，借此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的不足，并有針對(duì)性地采取教學(xué)方法，這是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也要重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)十分重要的內(nèi)容和過程。在具體的課程教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多提問和多質(zhì)疑，讓學(xué)生在提問和思考中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

從上面的分析中可以看出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要趨勢(shì)，有助于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革工作的實(shí)施。但是從實(shí)際情況來看，有的學(xué)校在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面做得還不到位。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況提出有針對(duì)性的解決舉措，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平來提出具體、有效的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

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