創(chuàng)設(shè)評價(jià)表，提高英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量

梁淑儀

評價(jià)是英語課程的重要組成部分，而科學(xué)的評價(jià)體系則是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！稄V州市小學(xué)英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》分別對一、二年級的口語、三至六年級的英語學(xué)習(xí)制定了評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)評價(jià)的指標(biāo)都是指導(dǎo)教師教學(xué)的很好依據(jù)。它的一個(gè)重要理念，就是在關(guān)注量化的紙筆測試的同時(shí)，還關(guān)注各種非紙筆測試，如：項(xiàng)目測試、情景測試、項(xiàng)目評價(jià)、觀察等，其中許多都與學(xué)生的學(xué)科思維方式和方法有關(guān)，這就決定了教師必須研究本學(xué)科的思維方式和方法，以正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》里學(xué)習(xí)到的評價(jià)理論和體會(huì)結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐于平時(shí)的英語教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、形成性評價(jià)

對學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)的方式?？筛鶕?jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生們建立一份學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案主要用于記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，包括課堂上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等。它所包含的內(nèi)容有：

1. 課堂表現(xiàn)評價(jià)表

英語新課標(biāo)對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”為了讓學(xué)生注重自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合，通過評價(jià)表這個(gè)媒體，讓學(xué)生在課堂不但能夠?qū)W到知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。教師可以在課前給學(xué)生分發(fā)課堂表現(xiàn)評價(jià)表，這樣能夠給予學(xué)生一個(gè)明確的課堂表現(xiàn)目標(biāo)并能讓他們更好的參與到課堂中去，在課后讓學(xué)生根據(jù)自己該節(jié)課的表現(xiàn)馬上做出自我評價(jià)，然后由四人小組長組織學(xué)生間互相評價(jià)，接著交給教師評價(jià)后返還給學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課拿了幾顆星。教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的特點(diǎn)，對具體項(xiàng)目的內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。通過自我評價(jià)和小組評價(jià)，使學(xué)生對自己在這堂課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改善不足，提高各方面的學(xué)習(xí)能力。

2. 課堂表演評價(jià)表

小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過聽、說、唱、演、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，所以教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的語音、語法、功能和語言技能的聽、說、讀等目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂表演評價(jià)表。學(xué)生可以根據(jù)評價(jià)表的要求，對自己的表演作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高自己的語言技能水平。

3. 英語誦讀評價(jià)表

新課標(biāo)提出英語課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評價(jià)方式上，采用自評、老師評和家長評相結(jié)合，把課堂的評價(jià)延伸到課外。架起了家長和老師的橋梁，讓彼此都了解到孩子另一面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能讓我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。在英語學(xué)習(xí)上，誦讀對學(xué)生來說很重要。因此，教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的語音、詞匯、語法、功能和語言技能的聽、說、讀等目標(biāo)設(shè)計(jì)英語誦讀評價(jià)表。通過評價(jià)表的統(tǒng)計(jì)可以讓老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和習(xí)慣。課后要求學(xué)生朗讀，回家要求家長監(jiān)督，每節(jié)新課前檢測，有效地提高學(xué)生說的水平。

4. 英語作業(yè)評價(jià)表

英語學(xué)習(xí)有四要素，它包括“聽”“說”“讀”“寫”，而學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡量包括這四要素。因此，設(shè)計(jì)英語作業(yè)評價(jià)表既可以提醒教師在布置作業(yè)時(shí)，不能只考慮布置筆頭作業(yè)，也要布置聽說類的作業(yè)，這樣才能全面提高學(xué)生的英語水平。而且本評價(jià)表包含自評、家長評，能讓學(xué)生和家長對作業(yè)做出量化的評價(jià)，讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子作業(yè)完成情況及時(shí)監(jiān)督其學(xué)習(xí)。

本表可根據(jù)年級的實(shí)際情況，有所側(cè)重，高年級書面作業(yè)較多，聽錄音一項(xiàng)可不必每天都有，低年級可側(cè)重于聽錄音和口頭表達(dá)以提高學(xué)生的語音、語調(diào)水平。每一項(xiàng)做得好的就評一個(gè)★，不夠好的就不能評★，總體評價(jià)能拿到九個(gè)★的同學(xué)，老師全班表揚(yáng)，只拿到三個(gè)★的同學(xué)，老師要對該生情況進(jìn)一步了解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，一個(gè)星期連續(xù)拿到九個(gè)★的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)亩Y品進(jìn)行表揚(yáng)。

5. 英語課外知識(shí)評價(jià)表

根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中每冊書的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)，學(xué)生除了在課堂上習(xí)得英語知識(shí)以外，還應(yīng)該通過其他多樣的途徑去學(xué)習(xí)英語的。而且對一部分學(xué)生來說，除了完成老師布置的作業(yè)外，他們渴望學(xué)到更多的課外知識(shí)，下面這個(gè)表格是為了鼓勵(lì)那部分學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，記錄更多的語言知識(shí)。

本表格可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多閱讀課外英語讀物、觀看英語電視節(jié)目或上網(wǎng)獲取新單詞、新句子，成績不理想的學(xué)生不一定強(qiáng)求其所寫的內(nèi)容來自書本之外，可讓他們記下一些自己認(rèn)為難記的單詞、難理解的句子。

6. 設(shè)立成長記錄袋

學(xué)生將其在每個(gè)模塊中制作最好的或最喜歡的作品及制作這件作品過程中產(chǎn)生的東西裝入展示性成長記錄袋。教師可以結(jié)合《Success With English》教材中每個(gè)模塊的Project、每個(gè)單元里面的Fun With Language等，給學(xué)生提供畫畫、制作手工作品等機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，也讓他們在這個(gè)過程中習(xí)得語言、在不同的領(lǐng)域運(yùn)用語言，給他們提供不同形式的展示平臺(tái)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。成長記錄袋的內(nèi)容是非標(biāo)準(zhǔn)化的，允許每個(gè)學(xué)生按自己的意愿選擇裝入自己的哪些作品。其中的材料不僅包括學(xué)生的作品，還有家長對作品的評價(jià)信息或?qū)W(xué)生制作這件作品的建議、學(xué)生對作品制作的描述和自我評估等東西，有效地反映了在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)步，也可用于一定時(shí)期的階段總結(jié)報(bào)告。教師也應(yīng)該定期安排學(xué)生進(jìn)行交流，以便互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

二、終結(jié)性評價(jià)

學(xué)生的學(xué)業(yè)終結(jié)性評價(jià)在期末考試中采取口試和筆試的方式進(jìn)行。教師按照《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對語言技能的聽、說方面的要求制定考試內(nèi)容，利用《口試評價(jià)表》對各年級的學(xué)生進(jìn)行口語能力的測試。筆試就是由區(qū)內(nèi)統(tǒng)一制定的試題，鎮(zhèn)內(nèi)或校內(nèi)進(jìn)行的期末抽測考試。

責(zé)任編輯黃日暖endprint

評價(jià)是英語課程的重要組成部分，而科學(xué)的評價(jià)體系則是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！稄V州市小學(xué)英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》分別對一、二年級的口語、三至六年級的英語學(xué)習(xí)制定了評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)評價(jià)的指標(biāo)都是指導(dǎo)教師教學(xué)的很好依據(jù)。它的一個(gè)重要理念，就是在關(guān)注量化的紙筆測試的同時(shí)，還關(guān)注各種非紙筆測試，如：項(xiàng)目測試、情景測試、項(xiàng)目評價(jià)、觀察等，其中許多都與學(xué)生的學(xué)科思維方式和方法有關(guān)，這就決定了教師必須研究本學(xué)科的思維方式和方法，以正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》里學(xué)習(xí)到的評價(jià)理論和體會(huì)結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐于平時(shí)的英語教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、形成性評價(jià)

對學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)的方式。可根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生們建立一份學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案主要用于記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，包括課堂上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等。它所包含的內(nèi)容有：

1. 課堂表現(xiàn)評價(jià)表

英語新課標(biāo)對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”為了讓學(xué)生注重自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合，通過評價(jià)表這個(gè)媒體，讓學(xué)生在課堂不但能夠?qū)W到知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。教師可以在課前給學(xué)生分發(fā)課堂表現(xiàn)評價(jià)表，這樣能夠給予學(xué)生一個(gè)明確的課堂表現(xiàn)目標(biāo)并能讓他們更好的參與到課堂中去，在課后讓學(xué)生根據(jù)自己該節(jié)課的表現(xiàn)馬上做出自我評價(jià)，然后由四人小組長組織學(xué)生間互相評價(jià)，接著交給教師評價(jià)后返還給學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課拿了幾顆星。教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的特點(diǎn)，對具體項(xiàng)目的內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。通過自我評價(jià)和小組評價(jià)，使學(xué)生對自己在這堂課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改善不足，提高各方面的學(xué)習(xí)能力。

2. 課堂表演評價(jià)表

小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過聽、說、唱、演、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，所以教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的語音、語法、功能和語言技能的聽、說、讀等目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂表演評價(jià)表。學(xué)生可以根據(jù)評價(jià)表的要求，對自己的表演作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高自己的語言技能水平。

3. 英語誦讀評價(jià)表

新課標(biāo)提出英語課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評價(jià)方式上，采用自評、老師評和家長評相結(jié)合，把課堂的評價(jià)延伸到課外。架起了家長和老師的橋梁，讓彼此都了解到孩子另一面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能讓我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。在英語學(xué)習(xí)上，誦讀對學(xué)生來說很重要。因此，教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的語音、詞匯、語法、功能和語言技能的聽、說、讀等目標(biāo)設(shè)計(jì)英語誦讀評價(jià)表。通過評價(jià)表的統(tǒng)計(jì)可以讓老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和習(xí)慣。課后要求學(xué)生朗讀，回家要求家長監(jiān)督，每節(jié)新課前檢測，有效地提高學(xué)生說的水平。

4. 英語作業(yè)評價(jià)表

英語學(xué)習(xí)有四要素，它包括“聽”“說”“讀”“寫”，而學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡量包括這四要素。因此，設(shè)計(jì)英語作業(yè)評價(jià)表既可以提醒教師在布置作業(yè)時(shí)，不能只考慮布置筆頭作業(yè)，也要布置聽說類的作業(yè)，這樣才能全面提高學(xué)生的英語水平。而且本評價(jià)表包含自評、家長評，能讓學(xué)生和家長對作業(yè)做出量化的評價(jià)，讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子作業(yè)完成情況及時(shí)監(jiān)督其學(xué)習(xí)。

本表可根據(jù)年級的實(shí)際情況，有所側(cè)重，高年級書面作業(yè)較多，聽錄音一項(xiàng)可不必每天都有，低年級可側(cè)重于聽錄音和口頭表達(dá)以提高學(xué)生的語音、語調(diào)水平。每一項(xiàng)做得好的就評一個(gè)★，不夠好的就不能評★，總體評價(jià)能拿到九個(gè)★的同學(xué)，老師全班表揚(yáng)，只拿到三個(gè)★的同學(xué)，老師要對該生情況進(jìn)一步了解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，一個(gè)星期連續(xù)拿到九個(gè)★的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)亩Y品進(jìn)行表揚(yáng)。

5. 英語課外知識(shí)評價(jià)表

根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中每冊書的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)，學(xué)生除了在課堂上習(xí)得英語知識(shí)以外，還應(yīng)該通過其他多樣的途徑去學(xué)習(xí)英語的。而且對一部分學(xué)生來說，除了完成老師布置的作業(yè)外，他們渴望學(xué)到更多的課外知識(shí)，下面這個(gè)表格是為了鼓勵(lì)那部分學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，記錄更多的語言知識(shí)。

本表格可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多閱讀課外英語讀物、觀看英語電視節(jié)目或上網(wǎng)獲取新單詞、新句子，成績不理想的學(xué)生不一定強(qiáng)求其所寫的內(nèi)容來自書本之外，可讓他們記下一些自己認(rèn)為難記的單詞、難理解的句子。

6. 設(shè)立成長記錄袋

學(xué)生將其在每個(gè)模塊中制作最好的或最喜歡的作品及制作這件作品過程中產(chǎn)生的東西裝入展示性成長記錄袋。教師可以結(jié)合《Success With English》教材中每個(gè)模塊的Project、每個(gè)單元里面的Fun With Language等，給學(xué)生提供畫畫、制作手工作品等機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，也讓他們在這個(gè)過程中習(xí)得語言、在不同的領(lǐng)域運(yùn)用語言，給他們提供不同形式的展示平臺(tái)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。成長記錄袋的內(nèi)容是非標(biāo)準(zhǔn)化的，允許每個(gè)學(xué)生按自己的意愿選擇裝入自己的哪些作品。其中的材料不僅包括學(xué)生的作品，還有家長對作品的評價(jià)信息或?qū)W(xué)生制作這件作品的建議、學(xué)生對作品制作的描述和自我評估等東西，有效地反映了在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)步，也可用于一定時(shí)期的階段總結(jié)報(bào)告。教師也應(yīng)該定期安排學(xué)生進(jìn)行交流，以便互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

二、終結(jié)性評價(jià)

學(xué)生的學(xué)業(yè)終結(jié)性評價(jià)在期末考試中采取口試和筆試的方式進(jìn)行。教師按照《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對語言技能的聽、說方面的要求制定考試內(nèi)容，利用《口試評價(jià)表》對各年級的學(xué)生進(jìn)行口語能力的測試。筆試就是由區(qū)內(nèi)統(tǒng)一制定的試題，鎮(zhèn)內(nèi)或校內(nèi)進(jìn)行的期末抽測考試。

責(zé)任編輯黃日暖endprint

評價(jià)是英語課程的重要組成部分，而科學(xué)的評價(jià)體系則是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！稄V州市小學(xué)英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》分別對一、二年級的口語、三至六年級的英語學(xué)習(xí)制定了評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)評價(jià)的指標(biāo)都是指導(dǎo)教師教學(xué)的很好依據(jù)。它的一個(gè)重要理念，就是在關(guān)注量化的紙筆測試的同時(shí)，還關(guān)注各種非紙筆測試，如：項(xiàng)目測試、情景測試、項(xiàng)目評價(jià)、觀察等，其中許多都與學(xué)生的學(xué)科思維方式和方法有關(guān)，這就決定了教師必須研究本學(xué)科的思維方式和方法，以正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》里學(xué)習(xí)到的評價(jià)理論和體會(huì)結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐于平時(shí)的英語教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、形成性評價(jià)

對學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)的方式?？筛鶕?jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生們建立一份學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案主要用于記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，包括課堂上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等。它所包含的內(nèi)容有：

1. 課堂表現(xiàn)評價(jià)表

英語新課標(biāo)對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”為了讓學(xué)生注重自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合，通過評價(jià)表這個(gè)媒體，讓學(xué)生在課堂不但能夠?qū)W到知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。教師可以在課前給學(xué)生分發(fā)課堂表現(xiàn)評價(jià)表，這樣能夠給予學(xué)生一個(gè)明確的課堂表現(xiàn)目標(biāo)并能讓他們更好的參與到課堂中去，在課后讓學(xué)生根據(jù)自己該節(jié)課的表現(xiàn)馬上做出自我評價(jià)，然后由四人小組長組織學(xué)生間互相評價(jià)，接著交給教師評價(jià)后返還給學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課拿了幾顆星。教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的特點(diǎn)，對具體項(xiàng)目的內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。通過自我評價(jià)和小組評價(jià)，使學(xué)生對自己在這堂課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改善不足，提高各方面的學(xué)習(xí)能力。

2. 課堂表演評價(jià)表

小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過聽、說、唱、演、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，所以教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的語音、語法、功能和語言技能的聽、說、讀等目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂表演評價(jià)表。學(xué)生可以根據(jù)評價(jià)表的要求，對自己的表演作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高自己的語言技能水平。

3. 英語誦讀評價(jià)表

新課標(biāo)提出英語課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評價(jià)方式上，采用自評、老師評和家長評相結(jié)合，把課堂的評價(jià)延伸到課外。架起了家長和老師的橋梁，讓彼此都了解到孩子另一面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能讓我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。在英語學(xué)習(xí)上，誦讀對學(xué)生來說很重要。因此，教師可以根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的語音、詞匯、語法、功能和語言技能的聽、說、讀等目標(biāo)設(shè)計(jì)英語誦讀評價(jià)表。通過評價(jià)表的統(tǒng)計(jì)可以讓老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和習(xí)慣。課后要求學(xué)生朗讀，回家要求家長監(jiān)督，每節(jié)新課前檢測，有效地提高學(xué)生說的水平。

4. 英語作業(yè)評價(jià)表

英語學(xué)習(xí)有四要素，它包括“聽”“說”“讀”“寫”，而學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡量包括這四要素。因此，設(shè)計(jì)英語作業(yè)評價(jià)表既可以提醒教師在布置作業(yè)時(shí)，不能只考慮布置筆頭作業(yè)，也要布置聽說類的作業(yè)，這樣才能全面提高學(xué)生的英語水平。而且本評價(jià)表包含自評、家長評，能讓學(xué)生和家長對作業(yè)做出量化的評價(jià)，讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子作業(yè)完成情況及時(shí)監(jiān)督其學(xué)習(xí)。

本表可根據(jù)年級的實(shí)際情況，有所側(cè)重，高年級書面作業(yè)較多，聽錄音一項(xiàng)可不必每天都有，低年級可側(cè)重于聽錄音和口頭表達(dá)以提高學(xué)生的語音、語調(diào)水平。每一項(xiàng)做得好的就評一個(gè)★，不夠好的就不能評★，總體評價(jià)能拿到九個(gè)★的同學(xué)，老師全班表揚(yáng)，只拿到三個(gè)★的同學(xué)，老師要對該生情況進(jìn)一步了解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，一個(gè)星期連續(xù)拿到九個(gè)★的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)亩Y品進(jìn)行表揚(yáng)。

5. 英語課外知識(shí)評價(jià)表

根據(jù)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中每冊書的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)，學(xué)生除了在課堂上習(xí)得英語知識(shí)以外，還應(yīng)該通過其他多樣的途徑去學(xué)習(xí)英語的。而且對一部分學(xué)生來說，除了完成老師布置的作業(yè)外，他們渴望學(xué)到更多的課外知識(shí)，下面這個(gè)表格是為了鼓勵(lì)那部分學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，記錄更多的語言知識(shí)。

本表格可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多閱讀課外英語讀物、觀看英語電視節(jié)目或上網(wǎng)獲取新單詞、新句子，成績不理想的學(xué)生不一定強(qiáng)求其所寫的內(nèi)容來自書本之外，可讓他們記下一些自己認(rèn)為難記的單詞、難理解的句子。

6. 設(shè)立成長記錄袋

學(xué)生將其在每個(gè)模塊中制作最好的或最喜歡的作品及制作這件作品過程中產(chǎn)生的東西裝入展示性成長記錄袋。教師可以結(jié)合《Success With English》教材中每個(gè)模塊的Project、每個(gè)單元里面的Fun With Language等，給學(xué)生提供畫畫、制作手工作品等機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，也讓他們在這個(gè)過程中習(xí)得語言、在不同的領(lǐng)域運(yùn)用語言，給他們提供不同形式的展示平臺(tái)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。成長記錄袋的內(nèi)容是非標(biāo)準(zhǔn)化的，允許每個(gè)學(xué)生按自己的意愿選擇裝入自己的哪些作品。其中的材料不僅包括學(xué)生的作品，還有家長對作品的評價(jià)信息或?qū)W(xué)生制作這件作品的建議、學(xué)生對作品制作的描述和自我評估等東西，有效地反映了在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)步，也可用于一定時(shí)期的階段總結(jié)報(bào)告。教師也應(yīng)該定期安排學(xué)生進(jìn)行交流，以便互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

二、終結(jié)性評價(jià)

學(xué)生的學(xué)業(yè)終結(jié)性評價(jià)在期末考試中采取口試和筆試的方式進(jìn)行。教師按照《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對語言技能的聽、說方面的要求制定考試內(nèi)容，利用《口試評價(jià)表》對各年級的學(xué)生進(jìn)行口語能力的測試。筆試就是由區(qū)內(nèi)統(tǒng)一制定的試題，鎮(zhèn)內(nèi)或校內(nèi)進(jìn)行的期末抽測考試。

責(zé)任編輯黃日暖endprint