無(wú)聲世界里的織夢(mèng)之家

何欣洋

“我們沒(méi)有權(quán)利去解釋別人的生活，正如赫爾佐格的一個(gè)片名《侏儒也是從小長(zhǎng)大的》，本沒(méi)有那么多的傳奇，但每個(gè)人都會(huì)有那么多的經(jīng)歷?！?/p>

—《賈樟柯電影手記1996-2008》

鄭璇是一位被稱(chēng)為傳奇的聾人。童年開(kāi)口說(shuō)話、一路普校成長(zhǎng)、本科武漢大學(xué)、博士入讀復(fù)旦。她是中國(guó)首位自主培養(yǎng)的聾人博士，曾擔(dān)任北京殘奧會(huì)火炬手，她是上海市自強(qiáng)模范，更是國(guó)家首位公派出國(guó)的聾人教授、碩士生導(dǎo)師，美國(guó)哈金研究所（Harkin Institute）研究員，多次主持國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目，碩果累累……她與丈夫徐先金被評(píng)為第一屆全國(guó)文明家庭、2016年全國(guó)最美家庭，一連串漂亮的人生履歷讓人心懷羨慕與憧憬。

但漂亮的履歷絕非不勞而獲，美滿的人生也絕不會(huì)毫無(wú)坎坷。越了解鄭璇教授，就越能理解一句話：“如果足夠肥沃，苦難的土壤也能育出一枝花?！弊屛覀冏呓@位“傳奇女聾人”，感受她那些真實(shí)的、不為人知的柔軟，傾聽(tīng)她的婚姻與愛(ài)情故事，讓她帶領(lǐng)我們走進(jìn)聾人群體那熟知卻陌生的無(wú)聲世界。

終于找到走在我左邊的愛(ài)人

8月的重慶，陽(yáng)光毒辣、熱浪滾滾，重慶師范大學(xué)的校園里綠樹(shù)成蔭、一片清涼。記者走入鄭璇的辦公室，正與值班的學(xué)生閑聊，里面辦公室的門(mén)突然打開(kāi)，鄭璇探出頭來(lái)：“噓……小聲點(diǎn)哦?！苯又笭栆恍Γ瑢W(xué)生解釋說(shuō)，鄭教授上班的午間很少休息，她正在跟大洋彼岸的學(xué)者開(kāi)視頻會(huì)議。

看起來(lái)干練又獨(dú)立的鄭璇從不避諱談自己曾經(jīng)受到過(guò)的傷害：“身為一個(gè)跟別人不一樣的孩子，受欺負(fù)是常事。五年級(jí)轉(zhuǎn)到武漢上學(xué)，一個(gè)男孩把我的助聽(tīng)器扔進(jìn)了水溝，我什么也聽(tīng)不見(jiàn)，無(wú)助地站在雨中，被大雨淋了個(gè)透濕。爸爸來(lái)接我，我哭著撲進(jìn)他懷里?！睆哪侵?，鄭璇決心玩命學(xué)習(xí)，證明自己并不比別人差。然而隨著她一天天長(zhǎng)大，她慢慢發(fā)現(xiàn)，有些事情自己努力了也不見(jiàn)得有收獲。第一次暗戀表白的失敗，一度成為鄭璇人生的又一次重傷。

之后的2002年，正在讀研一的鄭璇在一家雜志社做兼職，與剛離職去北師大讀研的徐先金一同負(fù)責(zé)雜志網(wǎng)站管理，兩人合作非常默契。次年，鄭璇去北京旅游時(shí)，和徐先金見(jiàn)了面?；爻搪飞?，徐先金發(fā)短信對(duì)她示愛(ài)，鄭璇雖然答應(yīng)了，心里卻一直隱隱不安。

那一年里，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信維持著異地戀?！坝袝r(shí)候，我們也會(huì)聊著聊著為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)起來(lái)，我巴不得他立即到我身邊來(lái)把事情說(shuō)清楚。是的，因?yàn)槁?tīng)力障礙，我有不安全感?！编嶈€是忍不住把藏在心里許久的疑問(wèn)說(shuō)出口，她想知道，心上人到底在不在意自己聽(tīng)障的事實(shí)。徐先金卻回答：“這只能算是某種功能有障礙而已，聽(tīng)力功能可以通過(guò)助聽(tīng)器彌補(bǔ)，這和一個(gè)近視的人需要配眼鏡是一個(gè)道理?！?/p>

聽(tīng)了這話，鄭璇在心里感嘆：“到底是學(xué)心理學(xué)的，他的一句話，就解開(kāi)了我多年的心結(jié)。至于旁人怎么看，我們的幸福能給出最好的回答?！毙煜冉鹨恢毕矚g走在鄭璇的左邊，因?yàn)樗蠖穆?tīng)力比右耳要好。他一直陪伴在她身邊，從北京到上海，再到重慶。2006年，他們?cè)诩w婚禮上喜結(jié)連理。2009年，他們雙雙進(jìn)入重慶師范大學(xué)特教系當(dāng)老師，在聾人高等教育的天地里比翼翱翔。

讓無(wú)聲的孤獨(dú)成為勛章

“聽(tīng)人”，是聾人群體對(duì)聽(tīng)力正常的普通人的稱(chēng)呼，在聾人的世界里，世界上本不存在“健全”與“殘缺”，只存在有聲與無(wú)聲。這個(gè)世界上，有超過(guò)7000萬(wàn)人的世界一出生就被按了“靜音鍵”，聾人因?yàn)闇贤ㄕ系K而面臨的生活與就業(yè)困難，是人們所無(wú)法想象的，這些，鄭璇深深了解。

兩歲半時(shí)，鄭璇生病發(fā)燒，媽媽帶她去醫(yī)院開(kāi)藥帶回單位的醫(yī)務(wù)室，請(qǐng)一位粗通醫(yī)術(shù)的“赤腳醫(yī)生”幫忙打針。結(jié)果那個(gè)人粗心大意，忘記兒童應(yīng)藥量減半，給鄭璇連打了幾天全量的卡那霉素。就是這種藥，導(dǎo)致鄭璇雙耳聽(tīng)力損失至95分貝與115分貝（正常人為25分貝左右），確診為重度耳聾。

萬(wàn)幸的是，當(dāng)時(shí)鄭璇已經(jīng)有了些口語(yǔ)基礎(chǔ)，是典型的“語(yǔ)后聾”，鄭爸爸和鄭媽媽沒(méi)有放棄對(duì)女兒的口語(yǔ)訓(xùn)練，他們及時(shí)買(mǎi)了助聽(tīng)器，從a、o、e開(kāi)始教女兒說(shuō)話，天天練習(xí)，從不間斷?！耙粋€(gè)音讀不準(zhǔn)，就讀10遍、百遍、千遍，我的童年就在這樣枯燥的訓(xùn)練中一天天過(guò)去?！编嶈瘺](méi)有去特殊學(xué)校念書(shū)，小學(xué)、初高中、本科、碩博都讀了普通學(xué)校，與聽(tīng)人學(xué)生一起。

那一年，武漢大學(xué)的國(guó)家人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班在全國(guó)范圍內(nèi)只錄取25個(gè)人，鄭璇就是1/25。接著，鄭璇被順利保送本校讀研，成功被復(fù)旦錄取讀博并榮獲該校的最高獎(jiǎng)項(xiàng)—復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)與光華自立獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。這個(gè)世界只給了鄭璇微弱的聲音，她卻活得比別人更加有聲有色。

在大學(xué)期間，鄭璇就萌發(fā)了投身聾啞人康復(fù)事業(yè)的念頭。她自學(xué)手語(yǔ)，為同學(xué)們講手語(yǔ)公益課，在多家聾人網(wǎng)站做管理工作，輔導(dǎo)聾人孩子學(xué)習(xí)，更是主動(dòng)選擇復(fù)旦大學(xué)的手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為自己的專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后，她放棄了北京與上海的高薪工作機(jī)會(huì)，來(lái)到重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院，“重師大是中國(guó)西南部聾人教育的重要基地，從2005年起就招收聾人大學(xué)生了，但師資卻相對(duì)匱乏。我和先生決定，就是這里了。”

幫聾人織夢(mèng)，為無(wú)聲世界搭建橋梁

海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)：“盲隔離了人與物，聾隔離了人與人?！痹谏眢w外觀健全的表象之下，聾人與世界之間真正的障礙—語(yǔ)言，卻經(jīng)常被人忽略。

對(duì)大部分聾人來(lái)說(shuō)，他們的母語(yǔ)不是漢語(yǔ)或任何一種方言，而是手語(yǔ)。語(yǔ)言是溝通的橋梁，而聾人通往外界的橋梁，從出生開(kāi)始就是斷掉的。

因?yàn)楦艚^，所以被誤解，被排斥?！案赣H帶我去小學(xué)報(bào)名時(shí)，有位老師不屑地說(shuō)：‘這種聾孩子，為啥不去聾啞學(xué)校？我千辛萬(wàn)苦進(jìn)了普通小學(xué)后，心里是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，因?yàn)椴荒芡耆?tīng)清，所以我只能像要吃人一般死死盯著老師，連看帶聽(tīng)加猜測(cè)，一節(jié)課下來(lái)累得要命，但也鬧了無(wú)數(shù)的笑話，被同學(xué)無(wú)情嘲笑。”

鄭璇其實(shí)算是“非典型聾人”，她能準(zhǔn)確地發(fā)音吐字，也能聽(tīng)清大部分的話語(yǔ)，還自學(xué)了手語(yǔ)。看起來(lái)，她就是聾人與聽(tīng)人之間的橋梁，人們?cè)谒砩蟽A注了交流的希望。但殊不知，她這座橋梁也曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)深刻的身份認(rèn)同危機(jī)。“有一陣，我與聾人伙伴們交流時(shí)，一邊跟他們打手語(yǔ)，一邊口中跟別人說(shuō)著話，聾人伙伴們因此疏遠(yuǎn)我……也許是因?yàn)槲覂?nèi)心沒(méi)有接受自己的聾人身份。處在中間的尷尬位置，在聽(tīng)人世界里覺(jué)得孤獨(dú)，在聾人世界里又無(wú)法融入。后來(lái)我才醒悟，如果真的要為聾人群體做什么，就要先徹底放下口語(yǔ)，精進(jìn)手語(yǔ)，這樣才能對(duì)無(wú)聲世界感同身受，也才能真正幫到他們?！?/p>

從那之后，鄭璇不再將自己視為橋梁，而是一位搭橋者，她有感于國(guó)內(nèi)當(dāng)前聾人教育行業(yè)以及手語(yǔ)翻譯職業(yè)發(fā)展的不完善，先后赴美國(guó)任教、交流，啟動(dòng)中美聾人教育相關(guān)研究項(xiàng)目，獨(dú)身走訪全美10所聾校及20多家高校的特教機(jī)構(gòu)。2015年，鄭璇還多次前往西藏參加藏族手語(yǔ)培訓(xùn)班，并成功申報(bào)了以藏族手語(yǔ)為研究對(duì)象的國(guó)家課題。

“我的名片背面印著金·喬丹的名言：‘除了聽(tīng)，聾人什么都能做。金·喬丹是美國(guó)歷史上第一位聾人大學(xué)校長(zhǎng)，他的精神一直在激勵(lì)我。我也想盡自己所能，為中國(guó)的聾人孩子培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞奶亟汤蠋煟奈杳@人朋友們，用實(shí)力改變偏見(jiàn)，用努力開(kāi)創(chuàng)未來(lái)?！?/p>