關(guān)于“零部件測繪與CAD成圖技術(shù)”技能競賽的研究

葛 瑩

(安徽機電技師學(xué)院，安徽 蚌埠 233000)

1 參賽選手的選拔

參賽選手最好由制圖老師推薦，從新一屆機械制造類專業(yè)中選拔能夠自愿參加比賽訓(xùn)練的選手。通過制圖老師一個學(xué)期以來的授課與觀察，能夠了解選手的應(yīng)變能力以及空間思維能力。專業(yè)要求是因為該專業(yè)的選手后期會接觸具體的理論知識和動手能力的檢驗。

2 實戰(zhàn)環(huán)節(jié)

2.1 平面圖抄畫階段

選手確定后，就可以進入正式的訓(xùn)練階段，前期由于選手還沒有正式接觸繪圖軟件，所以要從最基礎(chǔ)的教起。這時可以讓選手練習(xí)抄畫《機械制圖習(xí)題集》中的大量圖形；這期間主要訓(xùn)練選手的CAD基本繪圖指令與繪圖技巧。從抄畫簡單零件圖循序漸進地練起，由易到難，再到后期可以抄畫軸套類、輪盤類、叉架類、箱體類的零件，抄畫的目的是讓選手了解國家標準有哪些，尺寸如何標注、技術(shù)要求怎么處理等，從而提高選手的繪圖技巧。這階段主要磨練選手的耐心、提高選手應(yīng)用軟件熟練程度，發(fā)現(xiàn)選手的應(yīng)變能力。

2.2 平面圖仿繪階段

前期進行了一定量零件圖的抄畫，這時可以利用學(xué)校普通車床大賽訓(xùn)練的一些軸套類零件開始著手測繪訓(xùn)練，訓(xùn)練主要內(nèi)容包括：草圖的繪制、零件的測量技術(shù)、CAD軟件應(yīng)用技術(shù)等，逐步提高難度，和前期的抄畫知識點對應(yīng)起來，讓選手先是仿照前期抄畫的圖紙學(xué)著表達零部件的結(jié)構(gòu)，然后可以有適當?shù)膭?chuàng)新；對于尺寸、形位公差的標注，要求選手了解國家標準規(guī)定，標注要符合國家標準。慢慢地增加測繪零件的難度，按軸套類零件，到輪盤類零件，再到叉架類零件，最后是箱體類零件。

這一階段的目的是培養(yǎng)選手對量具的正確使用、零件的手繪與表達、軟件的熟練程度、國家標準的把控能力等。

2.3 實體造型階段

零件2D零件圖畫到一定階段，選手會對畫圖產(chǎn)生一定的厭倦感，這時適當?shù)卣{(diào)節(jié)繪圖內(nèi)容很有必要，可以反過頭來，讓選手對自己前期畫過的零件進行實體造型。事實證明，選手在學(xué)習(xí)實體造型時表現(xiàn)出相當濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這主要是3D實體的視覺沖擊效果強，選手有獲得感。在這一階段，也要分類進行，先從軸套類零件出發(fā)，到輪盤類零件，造型時主要涉及到旋轉(zhuǎn)和拉伸切除特征；而叉架類零件和箱體類零件主要會用到拉伸、掃描、放樣等特征，隨著經(jīng)驗的積累，選手會處理的類型越來越多，成就感越來越強烈。這時要適當增添有難度的測繪內(nèi)容，適當“打擊”選手的膨脹心里，讓選手有成就感的同時，還有不滿足感，才能更好地激發(fā)選手追求“完美”、追求“卓越”的心態(tài)，促使他們更加積極、努力向上。

3 機構(gòu)裝配階段

3.1 實體裝配階段

適當?shù)貜暮唵瘟慵郑刈屵x手了解公差與配合的概念及應(yīng)用，儲備機械常識，還可以適當?shù)刈屵x手反復(fù)拆裝零部件，讓他們感受間隙配合、過盈配合、過渡配合的裝配手感，慢慢領(lǐng)略裝配后零件與零件間的配合關(guān)系。領(lǐng)悟動配合運用于哪些場合，便于零件圖的2D裝配標注。實體裝配還涉及到配合后零件間的運轉(zhuǎn)，也就是動畫設(shè)置，爆炸圖設(shè)置等，這兩點可以在選手能夠熟練運用實體造型軟件之后練習(xí)。借以增加選手的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)選手的鉆研精神。

3.2 實體裝配轉(zhuǎn)二維裝配圖階段

由于選手對平面圖形裝配沒有任何概念，這時可以從實體中教會選手一些相對簡單的裝配。比如從螺紋連接開始，知道內(nèi)外螺紋連接處該如何處理；過渡到零件間的裝配，在實體轉(zhuǎn)平面圖時還要注意線條的刪減處理；由生成的平面裝配圖反過來引導(dǎo)選手如何看懂平面裝配圖，這一階段主要培養(yǎng)選手讀懂裝配圖，提高選手讀圖能力。

3.3 平面裝配圖階段

平面裝配圖是產(chǎn)品設(shè)計、裝配、檢驗、安裝調(diào)試，以及使用維修等過程的重要指導(dǎo)文件。平面裝配圖要表達機器或部件的基本結(jié)構(gòu)，各零件的相對位置、零件與零件間的裝配關(guān)系、連接方式、機器或部件工作原理等內(nèi)容。由于裝配圖要傳達的信息較多，所以需要一組能夠表達機器或部件的視圖；必要的尺寸(包括規(guī)格、裝配、檢驗、安裝等)；能夠表達機器的性能，調(diào)整，驗收，使用方法等方面的技術(shù)說明和對零件進行編號說明的明細欄和標題欄等。采用何種配合，尺寸如何標注，明細表有何要求，如何布置；技術(shù)要求如何寫，想要說明什么等等。選手要能夠較熟練地選擇一組視圖，表達零件之間的裝配關(guān)系，合適的標注，合理的技術(shù)要求，符合規(guī)定的零件明細等，將該機構(gòu)表達清楚。

4 提速考核階段

任何一件事情的成功，背后往往是千百遍的練習(xí)，對待零件測繪也是如此，沒有人能夠通過一遍的練習(xí)就能夠熟練而準確地繪出完美的圖形來。每一個圖形的完工，都需要經(jīng)過單個零部件測量與繪圖，尺寸標注、技術(shù)要求等。想讓選手完成較滿意的圖紙，需要經(jīng)過反復(fù)的修改、錘煉。對于參加比賽的選手來說，更需要千錘百煉，才能在拿到零件后就有本能的反應(yīng)，從容應(yīng)對拿在手中的賽題。而大部分人在平時訓(xùn)練時是一個狀態(tài)，比賽時比較緊張，會出現(xiàn)意想不到的狀態(tài)，這就需要提前進行模擬比賽，借以提高選手的應(yīng)變與應(yīng)對能力。提速考核是在選手有了一定的能力后進行的環(huán)節(jié)，是選手間的PK，激發(fā)選手的“攀比”心理。

除了在技術(shù)上需要苦練基本功，在思想上還需苦練意志力，不少選手往往是眼高手低，極易遭受挫敗，實時地要提高選手的抗壓能力。

5 備考階段

5.1 及時查看比賽文件

參加比賽，賽的是指導(dǎo)教師的水平與敏感度，指導(dǎo)老師要及時了解有無比賽項目，積累往屆比賽試題、比賽信息及時溝通交流，積累賽項相關(guān)信息，善于在往屆的比賽中總結(jié)提高。

5.2 了解相關(guān)規(guī)程

市賽比賽規(guī)程在網(wǎng)站掛出后，帶領(lǐng)選手一起，通過分析相關(guān)規(guī)程，了解平面圖和實體的占分比例，還要帶領(lǐng)選手分析比賽要求，注意事項等。

5.3 分析工量具清單

通過工具、量具清單，指導(dǎo)老師除了檢查自家工具量具是否備齊外，還可以根據(jù)清單猜測測繪的零部件的大致方向，當然這需要有足夠的經(jīng)驗才行。

5.4 讀懂任務(wù)書

任務(wù)書有兩種情況出現(xiàn)，一是任務(wù)書提前告知，也就是考的明題，需要老師和選手一起研究具體任務(wù)，逐字逐句地斟酌推敲考題內(nèi)容；二是選手在考場拿到的任務(wù)書，一般來說，由于選手綜合素養(yǎng)雖較好，但理解能力一般，會有理解不了的或理解有偏差的考點。但考題一般都會包括手繪、零件CAD繪圖、零件實體造型、實體裝配和平面裝配部分，還會有質(zhì)量檢驗和優(yōu)化環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容對應(yīng)的主要考點有：機械基礎(chǔ)知識、機械制圖知識、材料力學(xué)知識、公差與配合知識、零件的加工知識等，涵蓋面相當廣，如果僅憑相關(guān)文件網(wǎng)站掛出后開始訓(xùn)練，根本達不到想要的結(jié)果。

6 結(jié)束語

“知識改變命運，技能成就未來”。職業(yè)教育前景廣闊，職業(yè)選手大有可為。測繪整個過程包括分析零件，確定表達方案、徒手繪制草圖、測量尺寸，標注尺寸、確定技術(shù)要求、整理成零件工作圖這些環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)要有循序漸進的過程，俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。好成績的取得與選手的努力和指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)是分不開的。