英語(yǔ)語(yǔ)音教室建設(shè)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探索

龐海榕

（遼寧大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院 遼寧·沈陽(yáng) 110000）

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸開(kāi)始走入千家萬(wàn)戶，在人們的日常生活、生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，在此情況下，高校英語(yǔ)教學(xué)已逐漸開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，并將其作為一種重要的教學(xué)輔助手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，各大高校也紛紛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音室進(jìn)行建設(shè)，目的在于為高校英語(yǔ)教學(xué)提供良好環(huán)境，推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的全面改革。在英語(yǔ)語(yǔ)音室建設(shè)背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)方法也要作出改變，這樣才能夠好的與英語(yǔ)語(yǔ)音室相銜接，最大限度發(fā)揮出語(yǔ)音教室在高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用和價(jià)值。

1 高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)方面，目前，大多數(shù)高校學(xué)生都未能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，因此，即便是順利通過(guò)了四、六級(jí)考試，但在人際交流方面仍然存在問(wèn)題，甚至逃避與他人的英語(yǔ)交流。究其根本，主要是因?yàn)樵诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中，未能為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，同時(shí)也就讓學(xué)生忽視了語(yǔ)音的重要性，最終導(dǎo)致所學(xué)語(yǔ)言無(wú)法在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用。

從20 世紀(jì)50 年代開(kāi)始，雖然很多教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，但截止到目前為止，依然未能在實(shí)踐當(dāng)中加以落實(shí)。究其根本，主要是因?yàn)樵谡Z(yǔ)音教學(xué)方面存在問(wèn)題，例如，有的教師為了能夠讓學(xué)生更快的領(lǐng)悟英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)以中文講解為主，英語(yǔ)交流為輔，長(zhǎng)此以往，師生之間的英語(yǔ)交流十分有限，教師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音方面的引導(dǎo)也基本以教師示范、學(xué)生跟讀為主。另外，迫于升學(xué)和考試的壓力，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)將時(shí)間花費(fèi)在語(yǔ)言練習(xí)方面，而是更加注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，目的在于能夠在考試當(dāng)中取得優(yōu)異成績(jī)，甚至還有部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)發(fā)音的好壞與英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和考試成績(jī)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，因此相對(duì)于語(yǔ)音訓(xùn)練，學(xué)生們更愿意花精力在試題練習(xí)和單詞背誦上。

上述情況不僅是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生語(yǔ)音的正確引導(dǎo)不夠，基于此，在今后發(fā)展過(guò)程中，高校英語(yǔ)教學(xué)必須要提高對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度，這樣才能促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面提升。[1]

2 大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音室建設(shè)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性

2.1 能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

無(wú)論是任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言環(huán)境都至關(guān)重要，只有人們真正的置身于語(yǔ)言環(huán)境，才能自然而然的用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音室進(jìn)行建立，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，在多媒體技術(shù)的輔助配合之下，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受純正、地道的英語(yǔ)發(fā)音，從而在潛移默化的過(guò)程中掌握英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音等發(fā)音方式，學(xué)會(huì)更多語(yǔ)言交流技巧。此外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)嘴巴、耳朵、眼睛等多種器官，也屬于比較快捷、高效的學(xué)習(xí)方式，不僅具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，同時(shí)還有助于長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生注意力，減輕學(xué)習(xí)壓力和難度。語(yǔ)音教室的建立為上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了途徑，無(wú)論學(xué)生將來(lái)是否有出國(guó)留學(xué)的打算，語(yǔ)音教室都可以為其提供針對(duì)性的訓(xùn)練環(huán)境，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷和不足，每一位學(xué)生都能夠在自己專(zhuān)屬的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行交流，表達(dá)情感，從而提高其語(yǔ)言交流能力。

2.2 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)輔助方法，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，該教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)日漸凸顯，同時(shí)也受到了廣大師生的好評(píng)，英語(yǔ)語(yǔ)音教室是多媒體教學(xué)的實(shí)例和推演，在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓每一位學(xué)生都真真切切的感受到語(yǔ)音的重要性，從而自覺(jué)主動(dòng)的跟隨教師進(jìn)行傾聽(tīng)和表達(dá)訓(xùn)練。任何一門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用都有其特定的策略和規(guī)則，教師要做的不僅僅是要將這些策略和規(guī)則傳授給學(xué)生，而是要教會(huì)其如何應(yīng)用，這也是英語(yǔ)語(yǔ)音教室建設(shè)的重要性體現(xiàn)，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)音應(yīng)用提供途徑，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的日常語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，例如，通過(guò)學(xué)生反復(fù)練習(xí)可使其其掌握更多語(yǔ)音規(guī)則，并帶給其強(qiáng)烈的成就感，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交流保持熱情。[2]

2.3 與新課標(biāo)要求相互適應(yīng)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要本著與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，如果落后于時(shí)代發(fā)展，勢(shì)必不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別是在新課標(biāo)的要求之下，教學(xué)模式和方法都要與時(shí)俱進(jìn)，并要盡可能貼近于新課程標(biāo)準(zhǔn)。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作為教師，首先就是要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)的重要性，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)不足，并在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面做好知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)方式的選擇上，也要優(yōu)先選擇有助于提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和思維能力的方式，而英語(yǔ)語(yǔ)音教室的建立恰好能夠滿足上述要求，不僅能夠讓廣大師生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也為廣大教師提供了全新的教學(xué)思路，在潛移默化的過(guò)程中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

3 英語(yǔ)語(yǔ)音教室建設(shè)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

3.1 英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重于寓教于樂(lè)

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)充滿快樂(lè)的過(guò)程，只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果，而寓教于樂(lè)一直以來(lái)都是作為教育者所追求的理想和目標(biāo)。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方面亦是如此，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，經(jīng)常要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、單詞、短語(yǔ)等進(jìn)行記憶，從而也難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，在此情況下，寓教于樂(lè)也就顯得更加重要。廣大教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過(guò)多樣化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)音教學(xué)方面，要強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)音教室的應(yīng)用，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，通過(guò)語(yǔ)音教室，能夠讓那些原本在傳統(tǒng)課堂會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味的知識(shí)變得更加有趣味性，同時(shí)也更加容易被學(xué)生欣然接受，為學(xué)生提供一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。[3]

3.2 寓樂(lè)于教教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過(guò)程中，不管是任何形式的娛樂(lè)，都要與教育內(nèi)容息息相關(guān)，只有這樣才能形成良好的教育效果，總而言之就是要區(qū)別于普通娛樂(lè)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常會(huì)組織和帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英文電影進(jìn)行觀看，雖然能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行鍛煉，并能改善其語(yǔ)言發(fā)音，但由于與純娛樂(lè)方式差別并不大，因此并不能最大限度的發(fā)揮教育效果。在英語(yǔ)語(yǔ)音教室建設(shè)的背景之下，不能只停留在聽(tīng)課文原聲對(duì)話、播放英文電影等層面，而是要盡可能多的融入互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)音知識(shí)能夠被靈活的應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N真正看得見(jiàn)的行為，這樣才能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能加以提升。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注重因材施教，在語(yǔ)音教室當(dāng)中，教師可結(jié)合不同學(xué)生的表現(xiàn)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)或通過(guò)人為的方式明確每一位學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況，之后為其提供針對(duì)性的訓(xùn)練方法，只有這樣才能最大限度鞏固學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。[4]

3.3 借助語(yǔ)音教室促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改革

在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)語(yǔ)音教室，但在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，如果依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，那么同樣無(wú)法發(fā)揮出英語(yǔ)語(yǔ)音教室的作用和價(jià)值，同時(shí)也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。鑒于上述情況，教師可利用英語(yǔ)語(yǔ)音教師，強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改革，首先，教師可組織學(xué)生到英語(yǔ)語(yǔ)音教室上課，通過(guò)對(duì)教材當(dāng)中的影視材料進(jìn)行播放，強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并幫助其形成主動(dòng)思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，助力其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。其次，在英語(yǔ)語(yǔ)音教室當(dāng)中，通常會(huì)配備很多輔助設(shè)施，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)終端進(jìn)行呼叫，教師同樣可以借助終端讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，這樣不僅能夠?qū)ζ渎?tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還提高了其語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。除此之外，通過(guò)語(yǔ)音教室還可以實(shí)時(shí)的向?qū)W生傳遞知識(shí)，檢驗(yàn)其語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上完成語(yǔ)音練習(xí)任務(wù)，能夠幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高都很有幫助。

3.4 廣大教師要樹(shù)立起良好的現(xiàn)代化教育技術(shù)意識(shí)

在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教師建設(shè)背景下，強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，還要求廣大教師樹(shù)立起良好的現(xiàn)代化教育技術(shù)意識(shí)，這主要是因?yàn)殡S著英語(yǔ)語(yǔ)音室的建設(shè)，也對(duì)廣大教師的專(zhuān)業(yè)能力、基本素養(yǎng)等提出更高要求，在教學(xué)方法上必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)對(duì)各種現(xiàn)代化先進(jìn)的教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，只有這樣才能更好的掌控和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)音教室。鑒于上述情況，高校在今后發(fā)展過(guò)程中，必須要強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教師的教育培訓(xùn)，一方面要提高其對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音室的重視程度，另一方面還要讓廣大教師學(xué)會(huì)語(yǔ)音教室操控相關(guān)的技術(shù)，包括語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的方法和功能，這樣才能更好的發(fā)揮出語(yǔ)音教室的作用和價(jià)值，提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。[5]

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)音教室，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于英語(yǔ)教學(xué)方法的全面創(chuàng)新與改革，為學(xué)生提供一種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)靈活的應(yīng)用于今后的日常工作和生活，而這也是我國(guó)英語(yǔ)教育的終極目標(biāo)。