探討巧用思維導(dǎo)圖數(shù)學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率

何淑坪

【摘要】? 初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，間接影響著未來將要面對的高考。而初中數(shù)學(xué)比較抽象，需要學(xué)生具有較強(qiáng)空間想象力及邏輯思維能力，因此在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就如何巧用思維導(dǎo)圖提升初中復(fù)習(xí)課效率進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】? 思維導(dǎo)圖 初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-066-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展不僅依賴課堂新知識教學(xué)，還與復(fù)習(xí)教學(xué)課程密切相關(guān)。不夸張的說，復(fù)習(xí)教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以將大量抽象數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生形成完整的知識體系，最大限度發(fā)揮出復(fù)習(xí)課的效用?；诖?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提高學(xué)生的空間想象力及邏輯思維能力，提高學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

一、思維導(dǎo)圖的概念及作用

思維導(dǎo)圖實質(zhì)是一種圖像化輔助教學(xué)工具，以圖文結(jié)合形式將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具體形象化。在素質(zhì)教育背景下，思維導(dǎo)圖作為科學(xué)輔助教學(xué)手段，已廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，具有以下突出作用：其一，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以輔助教師做好課前準(zhǔn)備工作，有效提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量;其二，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;其三，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以升華復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力;其四，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略

（一）巧用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備工作

高效課堂離不開充足的課前準(zhǔn)備工作，復(fù)習(xí)課中，課前準(zhǔn)備工作是教師教學(xué)工作中最重要的一個環(huán)節(jié)，只有做好課前準(zhǔn)備工作，才能確保學(xué)生獲得一堂有價值的復(fù)習(xí)課程，從而提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量?；诖?，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生整理出清晰的知識脈絡(luò)，使學(xué)生夯實掌握學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，突破難點內(nèi)容。比如，在幾何圖形的教學(xué)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考各種幾何圖形之間的聯(lián)系點以及區(qū)別點分別有哪些，然后巧用思維導(dǎo)圖將各圖形的共同點和不同點以圖像形式呈現(xiàn)出來，不僅幫助學(xué)生直觀理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，同時也加深學(xué)生對此知識點的記憶程度。另外，也可以組織學(xué)生自行繪制數(shù)學(xué)知識思維導(dǎo)圖，操作過程也可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶。總之，思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課堂中的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系，鞏固已學(xué)知識。

（二）巧用思維導(dǎo)圖構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課普遍采用測驗檢查的教學(xué)形式，以此來考查學(xué)生知識點掌握情況，鍛煉學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點。但隨著素質(zhì)教育不斷深入，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)不僅要提高學(xué)生對知識點的掌握程度，提高學(xué)生成績，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。在此大環(huán)境下，思維導(dǎo)圖才逐漸出現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，推動著復(fù)習(xí)教學(xué)工作高效展開。課堂中，教師通過巧用思維導(dǎo)圖形式將大量數(shù)學(xué)知識點構(gòu)建成知識網(wǎng)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)課程中形成清晰的知識脈絡(luò)，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維模式。比如，復(fù)習(xí)函數(shù)相關(guān)知識時，由于函數(shù)涉及知識點繁雜，各類函數(shù)圖像也比較容易混淆，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用恰好解決這一問題。通過思維導(dǎo)圖為學(xué)生建造一個清晰的函數(shù)知識點框架，引導(dǎo)學(xué)生繪制函數(shù)圖像進(jìn)行對比，以此幫助學(xué)生更好的區(qū)分、記憶知識點。并且，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，教師應(yīng)綜合考慮各種因素，秉持因材施教原則，對不同學(xué)生應(yīng)用不同思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，由此才能有效發(fā)揮思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用價值，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展。

（三）巧用思維導(dǎo)圖升華復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實質(zhì)是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的升華，也是對已學(xué)知識的鞏固和整理，是對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行處理的過程。為完成這些教學(xué)目標(biāo)，需要教師在日常教學(xué)課堂中觀察并及時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)及難點所在，整理歸納后在復(fù)習(xí)課堂中進(jìn)行答疑解惑，從而幫助學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識點。同時，教師也應(yīng)及時將各學(xué)生學(xué)習(xí)疑點難點記錄下來，巧用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識點整理歸納，在復(fù)習(xí)課中呈現(xiàn)給所有學(xué)生，為學(xué)生做學(xué)習(xí)參考，也提醒學(xué)生避免在此知識點出現(xiàn)錯誤。比如，復(fù)習(xí)論證三角形全等時，教師應(yīng)把證明三角形全等的條件進(jìn)行整理，利用思維導(dǎo)圖形式將學(xué)生論證過程存在的易錯點、難點展現(xiàn)出來，以警醒學(xué)生。然后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納四邊形全等條件，如此一來，不僅培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，還豐富了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

（四）巧用思維導(dǎo)圖鞏固知識實現(xiàn)課程價值

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中如果依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，教師在課堂中反復(fù)講解知識點，不僅無法保證學(xué)生切實掌握知識內(nèi)容，還可能因為忽視學(xué)生課堂參與感而導(dǎo)致學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，不利于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，因此，復(fù)習(xí)課中需要教師合理巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，高效發(fā)揮出復(fù)習(xí)課的教學(xué)價值。比如，復(fù)習(xí)四邊形時，因為學(xué)習(xí)的四邊形比較多，難免會使學(xué)生混淆各個四邊形的概念及形狀特點?；诖耍淌铱梢郧捎盟季S導(dǎo)圖將相互關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行整合，將所有四邊形的從屬關(guān)系繪制成圖形，使學(xué)生一目了然的了解梯形與三角形區(qū)別，也記住矩形包含正方形等，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中形成自己特有的認(rèn)知與理解。思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中可以有效鞏固整合所學(xué)知識點，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力及初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂效率。

結(jié)束語

復(fù)習(xí)課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師應(yīng)充分重視復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量，將思維導(dǎo)圖巧妙應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，利用其獨(dú)特優(yōu)勢推動復(fù)習(xí)課堂順利開展，提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率及教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]羅玉華.巧用思維導(dǎo)圖，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率[J].新教師，2019（02）：58-59.

[2]劉敏，張緒河.巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].學(xué)周刊，2018，（22）：96-97.