建筑學(xué)課程體系中“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅰ”的教學(xué)實(shí)踐與探索

王立華 王寶華

（[1]青島農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院 山東·青島 266109；[2]青島膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校 山東·青島 266300）

0 引言

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅰ是高校建筑學(xué)專業(yè)入門的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生向建筑設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)。該課程主要針對(duì)建筑學(xué)新生進(jìn)行啟蒙教育，以及手繪基礎(chǔ)素養(yǎng)而設(shè)立，為學(xué)生進(jìn)行小型建筑設(shè)計(jì)筑基。此外對(duì)于建筑設(shè)計(jì)思維和專業(yè)性的學(xué)習(xí)方法有正確的引導(dǎo)性，是一門歷來受到國內(nèi)各建筑院系重視的課程。

1 目前存在的主要問題與困惑

本院建筑學(xué)專業(yè)起步較晚，從這幾屆建筑學(xué)專業(yè)生源來看，普遍沒有美術(shù)功底、空間的三維想象力與現(xiàn)實(shí)尺度感弱、動(dòng)手能力差是無法回避的主要問題。[1]在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)太慢、眼界不開闊、邏輯思維跟不上，也很難由原有思維向以平面圖形和三維空間為主的思維方式轉(zhuǎn)變。

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的首要教學(xué)目標(biāo)是徒手表現(xiàn)的系統(tǒng)訓(xùn)練。但傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在著進(jìn)入狀態(tài)慢、眼界不開闊、邏輯思維跟不上的尷尬境地。為了讓學(xué)生的作業(yè)展現(xiàn)出個(gè)性話，課程內(nèi)容會(huì)向平面設(shè)計(jì)藝術(shù)傾斜，如作業(yè)的版面構(gòu)圖，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容偏離建筑設(shè)計(jì)。此外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)徒手表現(xiàn)的訓(xùn)練而忽視對(duì)建筑空間的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生把繪畫技巧凌駕于建筑形態(tài)認(rèn)知之上。[1]這削弱了學(xué)生對(duì)三維空間的想象力，而三維空間是建筑學(xué)基礎(chǔ)教育最為重要的。[2]

2 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅰ的課程概念、定位及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 課程概念

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅰ是一門需要學(xué)生逐步具備極強(qiáng)動(dòng)手能力的核心基礎(chǔ)課，屬于建筑學(xué)學(xué)生的初級(jí)階段。課程的核心是以簡單的獨(dú)棟別墅建筑設(shè)計(jì)為主題，從而引入基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)、基本的學(xué)習(xí)技能與綜合訓(xùn)練。[3]此外還要了解建筑設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，為高年級(jí)的建筑設(shè)計(jì)高難度課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備。通過該課程，能夠不斷激發(fā)和提高學(xué)生的審美能力與構(gòu)圖能力，為后一階段的課程設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。課程主要包括綜合線條練習(xí)、植物的平立面練習(xí)、別墅平立剖面抄繪、小型建筑測(cè)繪四個(gè)方面的練習(xí)。

2.2 課程定位及性質(zhì)

本課程為專業(yè)必修課，總學(xué)時(shí)88學(xué)時(shí)。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握徒手表現(xiàn)的基本要領(lǐng)，認(rèn)知建筑方案徒手草圖的基本方法與透視原則；熟練運(yùn)用多種繪圖工具的相互配合及步驟，并能利用工具準(zhǔn)確表達(dá)建筑的平、立、剖面圖；不斷強(qiáng)化、提升學(xué)生的綜合審美、獨(dú)立的眼手協(xié)調(diào)能力、思維創(chuàng)造能力，掌握建筑三維空間的劃分及組織原則。

2.3 教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。通過一系列的建筑基本繪圖練習(xí)、小型建筑設(shè)計(jì)等訓(xùn)練，講解建筑學(xué)的基本概念及常識(shí)，為學(xué)生樹立正確的建筑理念建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）能力目標(biāo)。課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速的徒手草圖表現(xiàn)、丁字尺輔助工程制圖與小型別墅方案表達(dá)等最為基本的技能，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生綜合審美與思維創(chuàng)新能力，掌握小型別墅建筑圖紙分析方法，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)三維空間的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。針對(duì)小型別墅建筑平面、立面、剖面等圖紙的詳細(xì)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)別墅方案的創(chuàng)意、優(yōu)化、深入以及最終表現(xiàn)與表達(dá)的方法與步驟，以及建筑空間的組織原則。

3 對(duì)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅰ課程的設(shè)想與探討

3.1 加強(qiáng)線條練習(xí)

徒手繪圖的獨(dú)特魅力，取決于線條的語言表達(dá)。線條作為獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)方式極為靈活，表現(xiàn)風(fēng)格也多樣化，可以公正嚴(yán)謹(jǐn)，可以隨意灑脫。[4]在效果圖的繪制過程中，自由的線條能夠快速捕捉到作者的靈感，也能用線條清晰地表現(xiàn)三維空間與光影變化。有了優(yōu)美線條的基礎(chǔ)，徒手效果圖也才能具有獨(dú)特的個(gè)性，這是電腦制圖望塵莫及的。

3.2 啟發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

目前建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)形式過于被動(dòng)，課程安排什么，學(xué)生就練習(xí)哪些，學(xué)生缺乏積極性、主動(dòng)性。因此，擺脫單一的教學(xué)模式，與社會(huì)職業(yè)需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。把變動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌胧浇虒W(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索。融入式教學(xué)不是讓學(xué)生背會(huì)教材內(nèi)容，而是讓學(xué)生主動(dòng)探尋新的知識(shí)構(gòu)架，用參與探討的方式提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成整個(gè)建筑設(shè)計(jì)流程。

3.3 轉(zhuǎn)變邏輯思維方法

建筑是一門獨(dú)特的藝術(shù)，建筑呈現(xiàn)的風(fēng)格、質(zhì)感是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意靈感的思維表達(dá)。但建筑師的綜合素養(yǎng)及設(shè)計(jì)思維，受社會(huì)時(shí)代背景、教育背景、自身工作經(jīng)歷的直接影響，具有復(fù)雜性、多樣性的特點(diǎn)。[5]所以學(xué)生要不斷開拓眼界與思路，提高藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)思維活力與創(chuàng)造力，從而形成自己的一套建筑設(shè)計(jì)思維方式。當(dāng)然轉(zhuǎn)變過程不是那么簡單，需要在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生課下的大量閱讀和案例積累。

3.4 強(qiáng)化空間體驗(yàn)

空間尺度感是需要通過切身體驗(yàn)，才能不斷積累直觀感覺的。因?yàn)閳D紙和現(xiàn)實(shí)的室外空間反差會(huì)很大，同樣的東西，放在室內(nèi)和室外，給人的尺度感覺完全不一樣。近幾年在課程內(nèi)容上把平面構(gòu)成、三維立體構(gòu)成與空間綜合形態(tài)的多樣化組合練習(xí)引入教學(xué)，在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變中取得了顯著的成效。通過抽象分析各種形狀、不同空間的處理原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理三維空間的思維方法，強(qiáng)化真實(shí)建筑中學(xué)生視覺感和觸覺感的尺度、比例、質(zhì)地、動(dòng)勢(shì)以及環(huán)境約束等各種可能性。[6]

3.5 加強(qiáng)注冊(cè)建筑師考試意識(shí)

注冊(cè)建筑師，是指經(jīng)過國家統(tǒng)一考試、特許、考核認(rèn)定所取得中華人民共和國注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格證書，并注冊(cè)取得中華人民共和國注冊(cè)建筑師注冊(cè)證書的專業(yè)技術(shù)人員。[7]考試科目為9門有：設(shè)計(jì)前期與場(chǎng)地設(shè)計(jì)(知識(shí)題)、建筑技術(shù)、建筑方案設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑物理與建筑設(shè)備、建筑材料與構(gòu)造、建筑經(jīng)濟(jì)、施工與設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)管理、建筑方案設(shè)計(jì)（作圖題）、場(chǎng)地設(shè)計(jì)（作圖題）。

傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有涉及建筑師資格考試的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也不明白這些課程的重要性。這需要從大一新生就開始強(qiáng)化培訓(xùn)，灌輸課程的重要性，使培養(yǎng)出的學(xué)生更能直接面向社會(huì)。

4 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅰ的課程設(shè)置

課程設(shè)置分為課堂講授、課后練習(xí)和課堂作業(yè)三大部分內(nèi)容。這三部分的比重安排如下：（1）課堂理論知識(shí)講解占20%，主要包括課程基本情況的介紹、建筑歷史初步認(rèn)識(shí)、建筑結(jié)構(gòu)、鋼筆畫、渲染等手繪技巧。（2）課后綜合訓(xùn)練占20%，需占用一部分學(xué)生課余時(shí)間，練習(xí)各種線條、透視表現(xiàn)，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的目的。（3）課堂作業(yè)占60%，這是整個(gè)課程的核心部分。通過5個(gè)作業(yè)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確掌握線條的畫法、透視表現(xiàn)、色彩渲染、建筑表現(xiàn)等。

5 總結(jié)

為確保建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠與時(shí)代發(fā)展步調(diào)一致，建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要加大改革力度，真正的做到與社會(huì)需求接軌，及個(gè)性化培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)人才，而不會(huì)被設(shè)計(jì)輕易淘汰，這需要我們充分挖掘建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的深層價(jià)值，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。