結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程思政教育教學(xué)探索

李云云

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木工程學(xué)院 內(nèi)蒙古·包頭 014010）

0 引言

地震是一種自然現(xiàn)象，以不期而至的巨大威力毀滅文明、吞噬生靈。我國(guó)東臨環(huán)太平洋地震帶，南接歐亞地震帶，地震分布相當(dāng)廣泛，是世界上大震最多的國(guó)家之一。那么，工程技術(shù)人員必須具備一定的抗震設(shè)防知識(shí)，這樣才能使我們抗震設(shè)防地區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)合理，抗震性能良好。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程作為土木工程專業(yè)重要的專業(yè)課，承載著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們的學(xué)生——將來(lái)的專業(yè)技術(shù)人員，在掌握工程結(jié)構(gòu)抗震的相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，還要滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求。

“課程思政”就是課程承載思政教育，是將思想政治教育融入所有課程的教學(xué)中，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的創(chuàng)新舉措，旨在實(shí)施“三全”育人。[1]為積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，內(nèi)蒙古科技大學(xué)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“課程思政”教學(xué)改革。

“結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)挖掘思政教育切入點(diǎn)，把授課內(nèi)容與思政教育融匯貫通，使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，讓我們的學(xué)生不但能夠做專業(yè)技術(shù)上的“能人”，更要做思想行動(dòng)上的“好人”。那么，在推進(jìn)高?！罢n程思政”改革過(guò)程中，專業(yè)課教師應(yīng)該如何做？生硬植入、刻板說(shuō)教不可取，要在充分挖掘本學(xué)科思政育人元素的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握教學(xué)技巧，結(jié)合課程特點(diǎn)，設(shè)定好每堂課的“思政”教學(xué)目標(biāo)，巧妙地將“思政”元素融入課堂教學(xué)中，達(dá)到“課程思政”效果。

1 “結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課程，主要討論如何安全、經(jīng)濟(jì)、合理地設(shè)計(jì)地震區(qū)的建筑物。課程以實(shí)驗(yàn)研究和震害調(diào)查為主線，結(jié)合一定的理論分析，內(nèi)容豐富、理論嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用性強(qiáng)，且注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一門(mén)涉及學(xué)科較多且發(fā)展很快的課程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，該課程的內(nèi)容在不斷擴(kuò)充和更新，理論不斷豐富和深化，分析方法也需要不斷完善和發(fā)展。但是，由于該課程綜合性強(qiáng)，涉及的學(xué)科多、知識(shí)面廣，與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，有些知識(shí)抽象難懂，課堂氣氛沉悶，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，且不能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，達(dá)不到學(xué)以致用目的。

2 “結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”課程開(kāi)展思政教育的意義

對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作各高校歷來(lái)主要由專門(mén)的思想政治理論課承擔(dān)，“課程思政”就是“課程承載思政教育”，屬于“隱形思政”，它并不改變專業(yè)課程本身的屬性，是一種新的教育教學(xué)理念，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、深化課程改革中的一項(xiàng)新舉措，旨在將意識(shí)形態(tài)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。專業(yè)課程在傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程中要兼?zhèn)渌枷胝谓逃墓δ?。這就需要專業(yè)課教師通過(guò)挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)載體（情景再現(xiàn)、案例、做建筑模型等），在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立其健全的人格。[2]結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的課程，在授課過(guò)程中不僅要關(guān)注新材料、新技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用情況，而且要結(jié)合歷史上建筑結(jié)構(gòu)的震害情況和近期的震后調(diào)查情況，把理論知識(shí)滲透到實(shí)踐中，課程的知識(shí)體系和能力目標(biāo)培養(yǎng)與實(shí)踐聯(lián)系緊密。因此，在“教書(shū)”的過(guò)程中，“育人”的切入點(diǎn)很多，具有一定的開(kāi)展課程思政教育教學(xué)的基礎(chǔ)。

3 “結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”開(kāi)展課程思政的途徑

3.1 職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)習(xí)地震與地震動(dòng)、地震活動(dòng)性時(shí)，講授地震基本知識(shí)過(guò)程中，介紹地震是一種自然災(zāi)害，無(wú)法預(yù)料、無(wú)法避免，那么，如何能夠降低這種災(zāi)害對(duì)人類造成的損害呢？目前地震預(yù)報(bào)仍然是世界性難題，唯一途徑是依靠人為因素對(duì)工程結(jié)構(gòu)的作為。此人為因素的實(shí)施者就是將來(lái)從事土木工程及相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工、管理等工程技術(shù)人員的我們，我們肩負(fù)重任：通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防最大限度地減輕建筑物和構(gòu)筑物的震害，為國(guó)家、為人類做貢獻(xiàn)。我國(guó)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和道德水平，這就要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。[3]

在授課過(guò)程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)（如課堂講授、上習(xí)題課）和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（多媒體教學(xué)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)上答疑等）相結(jié)合的手段，改善課堂氣氛沉悶的狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)過(guò)程中，在合適的內(nèi)容上切入思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生作為工程技術(shù)人員，不但要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更要有為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)不懈努力、勇于奉獻(xiàn)的精神。

3.2 樹(shù)立正確的“三觀”

學(xué)習(xí)地震震害時(shí)，介紹地震造成的直接災(zāi)害和次生災(zāi)害，通過(guò)收集實(shí)際地震資料及近幾年的地震實(shí)例（以汶川地震、青海玉樹(shù)地震為例）的圖片展示和視頻觀看，了解地震造成的直接災(zāi)害和間接災(zāi)害以及對(duì)工程結(jié)構(gòu)的破壞情況，促使學(xué)生從內(nèi)心深處萌生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的敬畏感，告訴學(xué)生有些災(zāi)害是人為因素造成的，是可以預(yù)防和避免的，再次強(qiáng)化學(xué)生的工程責(zé)任意識(shí)，同時(shí)引入我國(guó)的抗震救災(zāi)情況：政府第一時(shí)間進(jìn)駐災(zāi)區(qū)，妥善安排災(zāi)民的生活，讓他們沒(méi)有后顧之憂，與國(guó)際上其他國(guó)家作比較，說(shuō)明我國(guó)的“國(guó)富民強(qiáng)”及中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的熱情。[4]

通過(guò)多、高層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)房屋和砌體結(jié)構(gòu)房屋的抗震設(shè)計(jì)一般規(guī)定的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握不同結(jié)構(gòu)體系的選擇要求，各類房屋的最大適用高度以及結(jié)構(gòu)的布置要求等；實(shí)時(shí)切入思想教育點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度，在工作、生活中，做人做事要考慮自身能力范圍，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，不能好高騖遠(yuǎn)。

介紹我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)防分類時(shí)，采用課堂講授結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生理解我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防分類的標(biāo)準(zhǔn)和意義。映射到生活、工作中，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要識(shí)本質(zhì)，不同的事物要區(qū)別對(duì)待，不同的問(wèn)題解決方法也不盡相同。

3.3 敬業(yè)精神培養(yǎng)

介紹我國(guó)的抗震設(shè)防目標(biāo)，要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防的目標(biāo)和要求，對(duì)于不同類別的結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)防的目標(biāo)和要求也不同，培養(yǎng)學(xué)生在工作中必須要“有的放矢”，對(duì)待具體問(wèn)題要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的抗震驗(yàn)算時(shí)，通過(guò)課堂講授讓學(xué)生明白結(jié)構(gòu)抗震承載力驗(yàn)算和抗震變形驗(yàn)算是實(shí)現(xiàn)抗震設(shè)防目標(biāo)的具體措施，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度：做人、做事要有原則、有目標(biāo)、有措施，對(duì)應(yīng)到具體的工作中必須要有專注的工作態(tài)度。[5]

通過(guò)講解隔震與耗能減震的概念與原理，通過(guò)課堂講授結(jié)合案例教學(xué)，使理解耗能減震的概念與原理；展示工程實(shí)例，讓學(xué)生明白隔震與耗能減震是提高結(jié)構(gòu)抗震能力的另一個(gè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生要善于接受新事物，要在工作中懂得“殊途同歸”的道理。

4 結(jié)語(yǔ)

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹(shù)人?！薄八枷胝喂ぷ鲝母旧险f(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！?/p>

大學(xué)生剛剛經(jīng)歷了中學(xué)階段文化知識(shí)的填鴨式教育時(shí)期，其仍然處在三觀形成的關(guān)鍵路口，各高校設(shè)置專業(yè)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備一定的專業(yè)技能，將來(lái)在社會(huì)上能夠“干一行”，而同時(shí)要做到“愛(ài)一行”，要求學(xué)生具備“大愛(ài)”精神、做到德智體美勞全面發(fā)展。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上還指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。因此，專業(yè)課程思政應(yīng)用而生。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程思政中的思政元素還應(yīng)根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)優(yōu)勢(shì)及競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合學(xué)生的接受程度進(jìn)一步挖掘。