職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作對(duì)策研究

金 琴

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·杭州 310051）

0 前言

2019年7月5日，國(guó)家財(cái)政部、教育部公布調(diào)整職業(yè)院校獎(jiǎng)學(xué)金政策，擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面，并提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)立中職教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。這對(duì)職業(yè)院校貧困生來(lái)說(shuō)，是一大利好消息。近年來(lái)，隨著全國(guó)職業(yè)院校的擴(kuò)招，職業(yè)院校貧困生數(shù)量也呈上升趨勢(shì)，雖然國(guó)家加大了職業(yè)院校貧困生扶持力度，但經(jīng)濟(jì)扶貧終究只能解決眼下困難，阻斷貧困代際傳遞還得依靠思想政治教育。因此，新時(shí)代背景下，如何加強(qiáng)職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作仍是職業(yè)教育的重中之重。

1 職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作的現(xiàn)狀

近幾年國(guó)家作出“大擴(kuò)招”決定，給職業(yè)院校帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其中，職業(yè)院校貧困生數(shù)量的增加，加大了職業(yè)院校思想政治教育工作的難度。以往的研究表明，職業(yè)院校貧困生相較于本科院校貧困生來(lái)說(shuō)，自尊心更強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較弱、信心不足、自卑心理更甚、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、更渴望被關(guān)心。而在新時(shí)代背景下，一方面，國(guó)家高級(jí)技能人才資源緊缺，大部分職業(yè)院校貧困生希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)獲取上升渠道，心理壓力有增無(wú)減；另一方面，新媒體以更快更便捷的方式帶來(lái)更多元的價(jià)值觀，沖擊著這群年輕人的思想，部分甚至?xí)l(fā)極端激進(jìn)行為，處理不當(dāng)可能威脅校園安全穩(wěn)定。加之職業(yè)院校思想政治教育工作隊(duì)伍不穩(wěn)定、“老”齡化抬頭，思政教育制度不完善等問(wèn)題，使得職業(yè)院校貧困生這一特殊群體思想政治教育工作依然如履薄冰。但值得欣慰的是，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校貧困生問(wèn)題越來(lái)越重視，投入力度日益加大，職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作基礎(chǔ)較穩(wěn)定。

2 職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作存在的問(wèn)題

（1）職業(yè)院校貧困生占比高，個(gè)性問(wèn)題突出，思想政治教育工作開(kāi)展難度大。職業(yè)院校貧困生群體多來(lái)自山區(qū)等交通欠發(fā)達(dá)地區(qū)，接受的教育資源相對(duì)較差，知識(shí)面較窄，應(yīng)用能力較弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，接受能力較慢，但自尊心強(qiáng)于一般人，內(nèi)心敏感卻又渴望人際交往，心理承受能力弱，壓力大，更易出現(xiàn)自卑、盲目攀比的心理，這一問(wèn)題在發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校中顯得更為突出，因?yàn)榘l(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校多面向本地區(qū)招生，困難生群體和其他學(xué)生之間貧富差距較大。另外，隨著近幾年職業(yè)院?！按髷U(kuò)招”，貧困生數(shù)量持續(xù)增加，傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就從客觀上加大了貧困生思政教育工作的難度。

（2）職業(yè)院校思想政治教育工作隊(duì)伍不穩(wěn)定，“老”齡化現(xiàn)象抬頭。職業(yè)院校思政教育隊(duì)伍包括思政教師和輔導(dǎo)員，思政教師往往只負(fù)責(zé)課上思想教育，課下一概由輔導(dǎo)員承擔(dān)，而輔導(dǎo)員由于事務(wù)性工作較繁雜，很難對(duì)貧困生一一進(jìn)行跟蹤調(diào)查，再加上輔導(dǎo)員地位相對(duì)較低，人員轉(zhuǎn)崗、流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，極大影響了職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作的穩(wěn)定性和實(shí)效性。另一方面，職業(yè)院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷要求越來(lái)越高，最低學(xué)歷要求一般為碩士研究生，而研究生畢業(yè)后年齡大致在25歲，再工作兩三年，與剛?cè)胄@的大學(xué)生來(lái)說(shuō)年齡上出現(xiàn)了一定差距，這種年齡差加大了思政教育的難度，更何況當(dāng)前00后已經(jīng)入學(xué)，“老”齡化的隊(duì)伍很難與學(xué)生打成一片。隊(duì)伍不穩(wěn)定及“老”齡化使得職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作可持續(xù)性大打折扣。

（3）職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作重“量”輕“質(zhì)”，漫灌式教育缺乏親和力和針對(duì)性。從國(guó)家兩部門(mén)調(diào)整職業(yè)院校獎(jiǎng)學(xué)金的政策中可以看到國(guó)家層面對(duì)職業(yè)院校的關(guān)心和重視，而職業(yè)院校在貧困生幫扶問(wèn)題上也早已形成“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”五位一體架構(gòu)，并且這一架構(gòu)完善程度較高。但值得注意的是，職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作多重資助，輕關(guān)懷，認(rèn)為只要在經(jīng)濟(jì)上給予一定幫助就能有效化解貧困生問(wèn)題，往往忽視貧困生思想動(dòng)態(tài)和心理問(wèn)題，即便是談心談話(huà)，也多是淺嘗輒止，詢(xún)問(wèn)并告知一些普遍性的內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)。而思想政治教育課堂，也多以直接灌輸為主，只授課，不關(guān)注思想動(dòng)態(tài)，這種普惠式的授課方式既缺乏親和力，又忽視個(gè)性發(fā)展，長(zhǎng)此以往，重物質(zhì)資助，輕精神育人的貧困生思想政治教育工作正在逐漸偏離可持續(xù)發(fā)展的初心，不利于國(guó)家精準(zhǔn)扶貧工作的深入開(kāi)展。

3 職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作對(duì)策研究

針對(duì)貧困生群體思想政治教育工作出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，職業(yè)院校需遵循教育規(guī)律，積極探索行之有效的方案，及時(shí)化解貧困生思想政治教育難題。

（1）完善和健全職業(yè)院校貧困生思想政治教育保障機(jī)制。習(xí)總書(shū)記曾在全國(guó)教育大會(huì)上提到，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)，放到職業(yè)院校語(yǔ)境中，貧困生群體思想政治教育顯得尤為重要，這就要求我們必須破除體制機(jī)制障礙，完善和健全職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育保障機(jī)制。一方面要完善課程體系，解決好各類(lèi)課程與思政課相互配合的問(wèn)題，努力挖掘其他課程和教學(xué)方法中蘊(yùn)含的貧困生群體思想政治教育資源，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，把貧困生思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，探索貧困生群體全程全方位育人體制，要緊緊圍繞中央關(guān)于高校思想政治教育工作的指示，創(chuàng)建職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作特色體系，加強(qiáng)貧困生思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化協(xié)同育人作用。另一方面，要提升貧困生群體思想政治教育的親和力和針對(duì)性，培養(yǎng)魅力型思政教師和輔導(dǎo)員，既能深入貧困生群體，與其成為知心朋友，又能樹(shù)立威信，使人誠(chéng)服；既能以富含親和力、感染力的思想政治教育話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造融洽和諧、健康平穩(wěn)的談心談話(huà)語(yǔ)境，消除雙方在思想教育之間的隔閡，又能換位思考，站在貧困生角度，針對(duì)不同貧困生以不同方式傳遞正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀，助力思政教育內(nèi)容真正“入耳入腦入心”。當(dāng)然，這些都建立在職業(yè)院校思想政治教育工作隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)上。

（2）密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查，建立家校互補(bǔ)體系。家庭是貧困生教育的第一場(chǎng)所，是貧困生心理發(fā)展最重要最基礎(chǔ)的環(huán)境，家庭心理健康直接關(guān)系到家庭幸福與社會(huì)穩(wěn)定，加強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育與家庭教育的聯(lián)系，對(duì)貧困生成長(zhǎng)成才有著重大現(xiàn)實(shí)意義。這就要求職業(yè)院校思政教育工作者健全貧困生庫(kù)，完善貧困生資料，積極走訪(fǎng)貧困生家庭，加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查，密切聯(lián)系貧困生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，結(jié)合在校日常工作，從根源上了解貧困生性格養(yǎng)成及心理狀態(tài)，及時(shí)掌握貧困生思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要在貧困生庫(kù)的基礎(chǔ)上建立貧困生家庭檔案，將調(diào)查走訪(fǎng)到的記錄及時(shí)入檔，確保貧困生思想政治教育工作有依據(jù)、可持續(xù)。但是，由于家庭教育立法明顯滯后于學(xué)校教育，家庭教育往往被視為學(xué)校教育的附屬，缺乏有效規(guī)范、指導(dǎo)和監(jiān)督，貧困生家?；パa(bǔ)體系構(gòu)建仍有一定難度，因此，職業(yè)院校思政教育工作還要積極尋求部門(mén)協(xié)同合作與政策支持指導(dǎo)。

（3）加強(qiáng)校地合作與校企合作，助力精準(zhǔn)扶貧。今年5月起，教育部在各地陸續(xù)開(kāi)展了生源地助學(xué)貸款預(yù)申請(qǐng)，大幅度減少了學(xué)生辦理貸款的程度和時(shí)間，這也為職業(yè)院校貧困生思想政治教育帶來(lái)了利好消息。職業(yè)院校可與助學(xué)貸款生源地政府相關(guān)部門(mén)簽訂定向培養(yǎng)計(jì)劃，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)技能人才的同時(shí)，積極響應(yīng)中央精準(zhǔn)扶貧政策，變輸血為造血，真正幫助貧困生脫貧，切實(shí)解決困難生在校期間就業(yè)難問(wèn)題，從根本上提高貧困生自信。也可效仿“公益+教學(xué)+創(chuàng)業(yè)”模式，在社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，培養(yǎng)貧困生感恩誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及奮發(fā)圖強(qiáng)精神，真正摘掉經(jīng)濟(jì)貧困與精神貧困的雙重帽子。另外，還要充分發(fā)揮校企合作平臺(tái)作用，探索建立貧困生參觀、實(shí)習(xí)基地，幫助貧困生增強(qiáng)職業(yè)技能，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，最終提升綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育工作能否做好，事關(guān)貧困生心理健康、學(xué)院發(fā)展，甚至社會(huì)穩(wěn)定，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校貧困生比重高，個(gè)性問(wèn)題突出，思政教育隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作內(nèi)容重“量”輕“質(zhì)”，工作方式缺乏親和力與針對(duì)性等問(wèn)題，需要學(xué)校抓住新時(shí)代特點(diǎn)，與家庭、社會(huì)形成多方合力，共同提升職業(yè)院校貧困生群體思想政治教育的質(zhì)量。