基于校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式構(gòu)建與研究

張 冰

（牡丹江師范學(xué)院 黑龍江·牡丹江 157011）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，校企合作培養(yǎng)已經(jīng)成為了高校培養(yǎng)研究生實(shí)踐性的一個(gè)重要途徑，國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者們對(duì)校企合作的研究，進(jìn)一步完善了校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式的構(gòu)建。

1 校企合作國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外碩士研究生的培養(yǎng)模式是多樣化的，普遍重視培養(yǎng)研究生的主動(dòng)參與意識(shí)、獨(dú)立思考能力以及科研動(dòng)手能力。在培養(yǎng)模式上注重培養(yǎng)研究生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性，還有教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，即大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。研究生實(shí)踐是其研究生課程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐成績(jī)直接影響博士申請(qǐng)和就業(yè)申請(qǐng)，實(shí)踐導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)和推薦起著關(guān)鍵作用。例如：英國(guó)弗里曼教授（1987）在《技術(shù)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行：來(lái)自日本的經(jīng)驗(yàn)》中提出校企合作是一種國(guó)家行為，并形成了“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)”。吉本斯（1994）提出了知識(shí)生產(chǎn)方式的傳統(tǒng)模型和現(xiàn)代模型。加勒特（1996）等從宏觀的角度對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新進(jìn)行了研究。

1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國(guó)研究生培養(yǎng)的校企合作模式開(kāi)始于20世紀(jì)90年代初，經(jīng)歷了高校自發(fā)組織、自行摸索，政府主導(dǎo)、積極推進(jìn)和政府倡導(dǎo)、穩(wěn)步發(fā)展等三個(gè)階段的發(fā)展歷程，取得了較大的進(jìn)展和成績(jī)，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。但還存在校企合作培養(yǎng)全日制研究生的廣度和深度都還不夠，研究生綜合素質(zhì)不高，專業(yè)能力有限，還不完全符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。因此，一些研究學(xué)者對(duì)校企合作也進(jìn)行了相關(guān)的研究，例如：朱桂龍，李奎艷（2008）重點(diǎn)研究了幾種大學(xué)—企業(yè)合作績(jī)效影響因素評(píng)價(jià)模型。王崇偉（2009）歸納出三種校企合作的模式：校辦企業(yè)模式、行業(yè)辦學(xué)模式、合作辦學(xué)模式。

2 校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)發(fā)展的需求，校企合作培養(yǎng)模式越來(lái)越被高校所重視，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在政府、企業(yè)及社會(huì)三方的支持下，相互合作，提高高校辦學(xué)活力，完善創(chuàng)新實(shí)踐模式。

（1）開(kāi)展校企合作可以更好的提高高校競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是商品的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)。校企合作不但能培養(yǎng)研究生的專業(yè)知識(shí)，更能讓研究生根據(jù)社會(huì)職業(yè)的需求，不斷的將專業(yè)知識(shí)更好的應(yīng)用于實(shí)踐之中。校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式，可以更好的完善高校在研究生教學(xué)中的資源配置和學(xué)科結(jié)構(gòu)，合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)職業(yè)需求的匹配性。

（2）提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。高校在研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力中研究生在培養(yǎng)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，例如：我校2006年獲批研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2007年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)近十年的研究生培養(yǎng)，積累了一定的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但是在培養(yǎng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，其中，研究生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新思維有限，理論應(yīng)用能力欠缺等問(wèn)題尤為突出。

（3）開(kāi)展校企合作是實(shí)現(xiàn)研究生教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑。開(kāi)展校企合作可以更好的在研究生教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中，公司簽訂合作協(xié)議，建立研究生科技創(chuàng)新基地，建設(shè)研究生工作室，讓研究生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、在實(shí)踐中鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。在企業(yè)中，在行業(yè)內(nèi)具有較高聲望企業(yè)，技術(shù)能力強(qiáng)、開(kāi)發(fā)攻關(guān)能力強(qiáng)的高級(jí)工程師和技術(shù)人員，具有較豐富的指導(dǎo)和帶徒經(jīng)驗(yàn)，可以更好的幫助研究生提高工作中的實(shí)踐能力。

（4）通過(guò)校企合作提高學(xué)科研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化能力。根據(jù)不同的學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)，提高校企合作將高校的科研成果與企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的產(chǎn)品的研究。例如：我校物理學(xué)學(xué)科是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，還擁有超硬材料省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，研發(fā)的碳化硼、金剛石材料已經(jīng)取得階段性成果，下一步將通過(guò)與牡丹江工具有限責(zé)任公司開(kāi)展合作，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。因此，我們期待通過(guò)校企合作帶動(dòng)學(xué)科研發(fā)能力提高和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，并為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供有利條件。

3 校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式存在的問(wèn)題

在高校與企業(yè)之間進(jìn)行研究生校企合作創(chuàng)新實(shí)踐模式主要以企業(yè)與高校簽訂合同，為在校的研究生提供實(shí)習(xí)崗位。但是，在校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式中也存在著以下的問(wèn)題。

3.1 企業(yè)和社會(huì)方面

高校在選擇企業(yè)，主要考慮到學(xué)科領(lǐng)域和就業(yè)意向，能夠更好的讓研究生在就業(yè)方面專業(yè)對(duì)口。但是，高校在對(duì)合作的企業(yè)中對(duì)企業(yè)的條件沒(méi)有設(shè)定比較高的門(mén)檻，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有些企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中不能更好的提供科技研發(fā)的平臺(tái)。第二，校外企業(yè)指導(dǎo)教師工作繁忙，不能更好的輔導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)。第三，企業(yè)的參與積極性不高，一些知名企業(yè)只追求利益，對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不高。第四，社會(huì)的相關(guān)法律法規(guī)不夠完善，在企業(yè)和高校的管理機(jī)制中，對(duì)于企業(yè)和學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中的雙方的利益不能更好的維護(hù)。

3.2 高校和研究生自身方面

一方面，高校的研究生在學(xué)習(xí)上主要是通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)不高，實(shí)踐能力不強(qiáng)。高校和企業(yè)簽訂的實(shí)踐活動(dòng)中，大多數(shù)的研究生只是為了應(yīng)付任務(wù)，積極性不高，對(duì)校企合作的企業(yè)不重視。另一方面，高校對(duì)校企合作的不重視，在校企合作的科研項(xiàng)目創(chuàng)新能力不強(qiáng)。高校對(duì)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不能夠更好的設(shè)置，學(xué)習(xí)氛圍不高。

3.3 家庭方面

在大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該在管理層上工作，成為一名管理者，不應(yīng)該在生產(chǎn)一線工作。這些傳統(tǒng)的觀念，讓學(xué)生在就業(yè)定位上不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求選擇自己合適的工作。在企業(yè)實(shí)習(xí)也是為了能夠更好的完成學(xué)校學(xué)習(xí)的任務(wù)，實(shí)習(xí)后一般不與實(shí)習(xí)的單位簽訂就業(yè)合同。

4 校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐的新模式

在校企合作的研究生實(shí)踐創(chuàng)新模式的研究中，可以根據(jù)企業(yè)和學(xué)校自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)校企的合作管理，不斷完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度，提高創(chuàng)新能力，更好的完善校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育。

4.1 加強(qiáng)校企合作管理

高校在研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式的教育中，主要是高校和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，讓研究生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。因此，一方面，在高校和企業(yè)中應(yīng)設(shè)立專門(mén)的就業(yè)機(jī)構(gòu)，企業(yè)和高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)高校和企業(yè)的需求，將高校開(kāi)展的基礎(chǔ)課程和企業(yè)的實(shí)踐崗位相互溝通和合作。另一方面建立完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制，校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)的新模式可以更好的培養(yǎng)人才。因此，高校應(yīng)高度重視校企合作，將校企合作作為學(xué)校的一個(gè)日常的工作，制定合理的合作方案，聘請(qǐng)專業(yè)的法律顧問(wèn)，根據(jù)高校的實(shí)際需求，對(duì)合同進(jìn)行相應(yīng)的修改和完善，明確企業(yè)和學(xué)校之間的崗位職責(zé)。

4.2 完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度

完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度，可以更好的保證校企合作的順利開(kāi)展。首先，制定詳細(xì)的校企合作方案，根據(jù)企業(yè)和高校的實(shí)際的需求安排相應(yīng)的研究生人數(shù)。其次，明確企業(yè)為研究生提供的工作崗位和經(jīng)費(fèi)的支持，共同商議校企合作的資源配置和保障措施，建立校企合作的相關(guān)部門(mén)的會(huì)議制度。最后，建立校企合作的運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)實(shí)際學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，將校企合作作為企業(yè)和學(xué)校的一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，在政府、學(xué)校和企業(yè)三方的配合下，配置相應(yīng)的專職人員處理校企合作的日常工作，明確政府、學(xué)校和企業(yè)的三方的權(quán)利和義務(wù)，更好的為校企合作管理服務(wù)。

4.3 提高研究生自身的素質(zhì)教育

研究生作為受教育者，第一，應(yīng)提高自身的對(duì)校企合作的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。第二，由于研究生是根據(jù)國(guó)家制定的考試進(jìn)行招生，只重視理論的教育，在理論知識(shí)和實(shí)踐能力運(yùn)用上不強(qiáng)，特別是實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此，應(yīng)提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高研究生的科研及動(dòng)手能力，使高校培養(yǎng)的研究生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。

5 結(jié)論

校企合作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑，為高校在人才培養(yǎng)中作出了重要的貢獻(xiàn)。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者也在不斷的研究，提出了一些關(guān)于校企合作的創(chuàng)新模式。面對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作管理、完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度、提高研究生自身的素質(zhì)教育，通過(guò)實(shí)踐摸索、完善、總結(jié)出在研究生培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)、導(dǎo)師指導(dǎo)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化等方面的質(zhì)量、管理、保障等一系列措施與辦法，逐步形成規(guī)范化、制度化的校企合作與研究生創(chuàng)新實(shí)踐體系，更好的完善校企合作的研究生創(chuàng)新實(shí)踐模式構(gòu)建與實(shí)踐研究。