醫(yī)學(xué)研究生教育與管理模式探究

段蓉芳

（蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部 江蘇·蘇州 215123）

醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式，包括碩士研究生教育和博士研究生教育，是醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育形勢(shì)，是培養(yǎng)高水平的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)后備力量和發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的重要教育階段。[1]近幾年來(lái)，我國(guó)研究生教育飛躍發(fā)展，研究生招生人數(shù)逐年增加，尤其是醫(yī)學(xué)研究生，這對(duì)研究生教育管理帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。如何保證高質(zhì)量培養(yǎng)大量高層次醫(yī)學(xué)人才，是目前備受關(guān)注的問(wèn)題。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)研究生教育管理存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，有針對(duì)性地采取應(yīng)對(duì)措施，對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)研究生教育管理具有重要意義。

1 目前醫(yī)學(xué)研究生教育管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 醫(yī)學(xué)研究生的招生數(shù)量日趨增長(zhǎng)

隨著我國(guó)人口老齡化及健康意識(shí)提高，人們對(duì)健康服務(wù)需求的日益增長(zhǎng)，高層次醫(yī)學(xué)人才需求增加。醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模逐年增大，就拿我們學(xué)校為例，2017年我校醫(yī)學(xué)碩士研究生招生人數(shù)971人，醫(yī)學(xué)博士研究生招生人數(shù)518人；2018年醫(yī)學(xué)碩士研究生招生1056人，醫(yī)學(xué)博士研究生招生644人；2019年醫(yī)學(xué)碩士研究生招生1074人，醫(yī)學(xué)博士研究生招生849人。醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)雜多樣，醫(yī)學(xué)研究生的專業(yè)也是種類繁多，并且研究生的教育形式也多元化，如學(xué)術(shù)型的，專業(yè)型的，有全日制的，也有非全日制的等，這些給研究生的教育管理帶來(lái)較大的難度和挑戰(zhàn)。

1.2 醫(yī)學(xué)研究生的背景復(fù)雜

研究生教育屬于本科后再教育階段，對(duì)生源的年齡和社會(huì)經(jīng)歷無(wú)任何要求，因此，醫(yī)學(xué)研究生在年齡、社會(huì)經(jīng)歷等方面有非常大的差異，和本科生相比，非常難管理。

雖然目前高校本科生已被允許結(jié)婚生子，但是由于年齡都偏年輕，結(jié)婚生子的占極少比例，這樣，本科生可以把全部精力都放在學(xué)習(xí)上。而碩士研究生或博士研究生，特別是醫(yī)學(xué)研究生，五年本科讀完，已經(jīng)近法定結(jié)婚年齡，因此有一部分應(yīng)屆畢業(yè)的碩士研究生在讀研究階段結(jié)婚，甚至生子。還有相當(dāng)一部分研究生是工作幾年之后再讀的，絕大部分是已結(jié)婚生子的。相當(dāng)一部分研究生不能將所有精力都放在學(xué)習(xí)上。有工作經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)研究生，或是還在工作，大多是做醫(yī)生的，因此，大多數(shù)這樣的研究生都有較大的優(yōu)越感，在管理上也給研究生管理者增加了較大的難度。

另外，研究生的本科教育水平存在差異。[2]有些研究生來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校，也有來(lái)自二本醫(yī)學(xué)院校，接受的教育水平與來(lái)自知名院校的研究生存在一定的差異，還有一些研究生是跨專業(yè)的，還有專升本、同等學(xué)歷等，這些對(duì)研究生的研究基礎(chǔ)有較大的影響。

再者，研究生多為成人，思想比較成熟，差異較大。和本科生相比，研究生大多有較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)學(xué)?；?qū)W院研究生管理者不夠尊重，甚至希望對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行平等對(duì)話。在社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的影響下，價(jià)值取向功利化，比較計(jì)較回報(bào)和個(gè)人利益，集體意識(shí)較差。

1.3 科研負(fù)擔(dān)重

醫(yī)學(xué)研究生一方面是培養(yǎng)的對(duì)象，一方面也是導(dǎo)師科研的好助手。特別是醫(yī)學(xué)研究所或研究中心的研究生，他們的導(dǎo)師主要工作是科研，科研成果的要求給他們帶來(lái)巨大的壓力，他們就會(huì)將這個(gè)壓力轉(zhuǎn)移到研究生身上。本來(lái)碩士研究生的第一學(xué)年是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的階段，但是很多醫(yī)學(xué)研究生一入學(xué)，導(dǎo)師就會(huì)讓他們參加科研工作，甚至不讓他們學(xué)習(xí)理論課程。導(dǎo)師的要求和學(xué)校的規(guī)章制度存在矛盾，以至于研究生教學(xué)管理存在很大困難。

2 醫(yī)學(xué)研究生教育與管理模式的思考

2.1 把學(xué)生培養(yǎng)放在第一位

醫(yī)學(xué)研究生教育是以培養(yǎng)更高層次的醫(yī)學(xué)人才最終目的的。[3]研究生教育不同于本科教育，研究生的培養(yǎng)主要在科研工作這一實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行的，因此在科研實(shí)踐過(guò)程中，研究生完成了畢業(yè)論文，也同時(shí)為導(dǎo)師做了較多的科研工作。這樣，研究生導(dǎo)師都非常愿意招研究生，甚至是搶著招研究生。學(xué)校研究生招生政策就會(huì)在導(dǎo)師招生條件上作要求，如必須有在研課題，可支配的科研經(jīng)費(fèi)需要達(dá)到一定金額，科研論文達(dá)到一定水平和數(shù)量，顯然，這些作為一名合格的導(dǎo)師衡量標(biāo)準(zhǔn)，非常片面。一名合格的研究生導(dǎo)師，既要有非常強(qiáng)的科研能力，也要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要有高尚的思想道德品質(zhì)。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是研究生導(dǎo)師，都應(yīng)該把培養(yǎng)研究生放在第一位，而不是僅僅為了讓研究生為學(xué)校創(chuàng)造科研業(yè)績(jī)，也不是為導(dǎo)師做出科研成果。醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)，必須循序漸進(jìn)，按照合理的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行。一般院校研究生入學(xué)的第一年，是課程的學(xué)習(xí)。這一階段學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，為科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不能為了讓研究生多做點(diǎn)科研工作，就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。以培養(yǎng)學(xué)生為目的，一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的活動(dòng)，學(xué)校和導(dǎo)師都應(yīng)該主動(dòng)支持學(xué)生積極參與。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用

研究生教育不同于本科生的主要方面是，學(xué)生有自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師與研究生有更密切的師生關(guān)系，因而導(dǎo)師對(duì)研究生指引作用非常重要。導(dǎo)師應(yīng)積極發(fā)揮言傳身教作用，協(xié)助研究生教育管理。一名優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師要對(duì)研究生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。每個(gè)研究生不僅是某個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生，也是該校的學(xué)生，更是社會(huì)的一成員，研究生階段的教育不僅要培養(yǎng)科研能力和增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，與社會(huì)和諧發(fā)展的能力，思想品德方面尤為重要。首先是導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。一名優(yōu)秀的導(dǎo)師應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)秀的道德品質(zhì)來(lái)感染、影響學(xué)生。其次，導(dǎo)師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生作為帶學(xué)生的主要目的，而不是把學(xué)生當(dāng)勞力，不僅給予學(xué)生學(xué)習(xí)、提高專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且要關(guān)注學(xué)生的思想和心理狀況。[4]

2.3 發(fā)揮研究生的主動(dòng)性

在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中，研究生是被培養(yǎng)的對(duì)象，也是受益最大的一方。醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)以后走上工作崗位，走上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不僅要有精湛的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，還要有為人民服務(wù)的科學(xué)人生觀。在研究生學(xué)習(xí)階段，不僅要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高專業(yè)水平，還要認(rèn)真對(duì)待科研工作。不要把科研工作僅僅當(dāng)成是幫導(dǎo)師干活。實(shí)踐也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是非常有效的學(xué)習(xí)途徑。在科研工作中，不僅要學(xué)習(xí)科研方法，提高科研能力，還要學(xué)習(xí)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科研態(tài)度。為了樹(shù)立為人民服務(wù)的科學(xué)人生觀，醫(yī)學(xué)研究生仍需要加強(qiáng)思想政治教育。不僅在研究生黨支部開(kāi)展政治思想教育，還要在實(shí)驗(yàn)室，以課題組為單位，對(duì)全體研究生定期開(kāi)展思想政治教育，將思政教育融入學(xué)術(shù)交流中。定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流可以提高研究生科研創(chuàng)新能力。在學(xué)術(shù)交流的過(guò)程中，研究生可以及時(shí)了解該研究領(lǐng)域的科研新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)研究生對(duì)別人的研究提出自己的見(jiàn)解，從而提高科研創(chuàng)新能力。[5]另外，研究生要多參加對(duì)外學(xué)術(shù)交流，可以是不同團(tuán)隊(duì)，或者是跨學(xué)科的交流，也可以是參加國(guó)內(nèi)或國(guó)際會(huì)議，積極作學(xué)術(shù)匯報(bào)。這樣有利于研究生開(kāi)闊眼界，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，提高科研創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

醫(yī)學(xué)研究生教育是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要階段，隨著高層次醫(yī)學(xué)人才的需求增大，醫(yī)學(xué)研究生教育管理面臨較大的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生研究教育的管理，改進(jìn)管理模式，勢(shì)在必行。

從學(xué)校研究生管理部門、導(dǎo)師和研究生三個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立以培養(yǎng)研究生為主要目的的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持在研究生中進(jìn)行政治思想教育，樹(shù)立為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，為進(jìn)行科研工作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；在科研工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?shí)事求是的態(tài)度；積極參與各種學(xué)術(shù)交流提高科研創(chuàng)新能力。

因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生教育管理，為社會(huì)培養(yǎng)高層次優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，是醫(yī)學(xué)院校的責(zé)任，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和研究生共同努力。