小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用拓展教學(xué)法

文袁 菲

作為生活中的一股清泉，音樂(lè)對(duì)陶冶學(xué)生的情操有非常重要的作用，而且，音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及藝術(shù)氣質(zhì)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。而拓展教學(xué)的方式，能充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。

一、借助多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

要想有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，就需要教師有效采用拓展教學(xué)的方式，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)的方式，充分重視學(xué)生的成長(zhǎng)及興趣愛(ài)好，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，進(jìn)一步采用拓展教學(xué)的方式，提高學(xué)生的藝術(shù)審美及欣賞音樂(lè)能力。教師在音樂(lè)教學(xué)中，可以采用多媒體視頻播放的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片，讓學(xué)生眼前出現(xiàn)一幅美麗的大自然景象，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力，使得學(xué)生能身臨其境地感受到不同地區(qū)的風(fēng)土地貌，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)情境，帶給學(xué)生一種輕松、自由的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也能漸漸提高自己的音樂(lè)鑒賞能力及音樂(lè)審美能力。不僅如此，通過(guò)這種多媒體信息技術(shù)的方式，也能使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富和多彩，可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量[1]。

二、充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這就要求教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)是靈活多變，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的音樂(lè)內(nèi)容，以便充分發(fā)揮出學(xué)生的想象空間及創(chuàng)造空間，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整和改進(jìn)，有效采用拓展教學(xué)的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行音樂(lè)形式的表演活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表演天賦，使得他們能夠積極大膽地站在講臺(tái)上，表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特感受，進(jìn)而有效激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣，激發(fā)出他們內(nèi)心深處的表演天賦，以便更好地提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力及交流溝通的能力，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)不斷的表演和體驗(yàn)，獲得更為豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，也能提高效率，有效展現(xiàn)自己的音樂(lè)表演天賦，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)中的情緒和體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

三、采用情景劇的方式

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，由于每一門(mén)音樂(lè)的內(nèi)容當(dāng)中都充滿著豐厚的藝術(shù)氣息，而且每一首音樂(lè)作品中都蘊(yùn)含著濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，這就要求學(xué)生切身感受到音樂(lè)中的情感，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中充分融入音樂(lè)情境，進(jìn)一步將音樂(lè)中的情感表達(dá)出來(lái)，以更好地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)[2]。不僅如此，教師還可以同時(shí)播放幾首音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比和分析，進(jìn)而通過(guò)每一首音樂(lè)的不同情境，不同特征，感受到不同音樂(lè)不同的美，進(jìn)一步通過(guò)拓展教學(xué)的方式，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，增加他們的音樂(lè)知識(shí)面，充分展現(xiàn)出他們的音樂(lè)天賦，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生扮演音樂(lè)中的一個(gè)角色，通過(guò)自身的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)到音樂(lè)中的情感表達(dá)，通過(guò)這種情景表演的方式，也能提高音樂(lè)課堂的氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生的音樂(lè)天賦，使他們積極主動(dòng)地融入音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效采用拓展教學(xué)的方式，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化為載體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)一步獲取更為豐富、廣泛的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。