讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)

文佘宗仁

一、讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實意義

讀寫結(jié)合模式中有兩個重要組成部分，一是閱讀教學(xué)，二是寫作教學(xué)，而二者作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，也可以鍛煉他們的寫作能力。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的文字分析處理能力有重要作用，這些能力在他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作中也是非常有用的，而寫作是將思想表達(dá)成文字，它們之間以文字為橋梁。教師應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)的重難點知識，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，以寫帶讀，以讀促寫，提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平[1]。從閱讀到寫作，是將書本中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，是知識的遷移過程，從閱讀到寫作，也是對小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，也是提高小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的有效方法。

二、讀寫結(jié)合構(gòu)建高效語文閱讀課堂的方法

（一）細(xì)致講解課文，對寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練

為了通過讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文閱讀高效課堂，教師可以細(xì)致講解課文，對寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生的知識儲備量不足，且思維能力還沒有得到訓(xùn)練，因此，教師要細(xì)致講解文章的內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文閱讀理解能力的提高，學(xué)生只有深入理解了課文，才能達(dá)到閱讀的有效性，為下一步的讀寫結(jié)合做準(zhǔn)備。在講解課文的過程中，教師應(yīng)注意文章中所使用的修辭手法和其他語言表達(dá)技巧，要結(jié)合文章的主旨和內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力，課文中出現(xiàn)了某一修辭手法，教師可以對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生具體講解這種修辭手法的作用，以及如何使用，有什么優(yōu)點，并讓其嘗試性地運(yùn)用此種表達(dá)方法進(jìn)行寫作，這樣就可以將閱讀和寫作結(jié)合起來了，教師對課文的細(xì)致講解，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，并為讀寫結(jié)合奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）閱讀后寫讀后感

寫讀后感是將閱讀和寫作結(jié)合起來的有效手段，寫讀后感不僅可以讓學(xué)生更加直面自己內(nèi)心的情感，及時記錄下對閱讀內(nèi)容的感悟，還能培養(yǎng)他們對事物的感知能力，培養(yǎng)他們的共情能力，閱讀完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的真情實感展開寫作。在閱讀環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生朗讀課文，然后小組討論，討論可以讓他們之間不同的觀點進(jìn)行碰撞，交流之后再產(chǎn)生新的觀點，這樣可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，也能為他們寫讀后感奠定基礎(chǔ)。

（三）在閱讀中為寫作積累素材

閱讀可以給寫作積累素材，小學(xué)生的知識水平非常有限，但他們的記憶力非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，閱讀可以為寫作積累豐富的素材，對其寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，會使他們的語言表達(dá)能力更強(qiáng)。當(dāng)閱讀到某一有意義的事件時，教師可以鼓勵學(xué)生將這種素材運(yùn)用到自己的寫作中，教師可以具體地對這事件進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生分析它表達(dá)了什么樣的思想、感情，以及怎樣運(yùn)用這一素材，這樣不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，也可以促進(jìn)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來[2]，這種教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，也可以提高其寫作能力。

（四）結(jié)合閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫

仿寫是將閱讀和寫作結(jié)合起來的途徑之一，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動時應(yīng)提前設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作技巧。對于文章中一些比較精彩的部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿寫不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以鍛煉他們的想象力，能使學(xué)生在長期的仿寫中形成自己的寫作風(fēng)格，把生活與寫作結(jié)合起來，能更好地鍛煉他們的實踐能力，也是學(xué)以致用的具體體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高有重要意義，小學(xué)語文教師應(yīng)將閱讀和寫作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作技能的提升，讓他們學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。