核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建

馬月娟

(新疆阿勒泰哈巴河縣薩爾布拉克鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿學(xué)校 新疆阿勒泰 836704)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程及未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但相對(duì)于其他科目學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象且枯燥，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式大多以“填鴨式教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致不高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的重要意義

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要課程之一，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性及復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)學(xué)習(xí)建立其自身的自信并充分認(rèn)識(shí)自我，是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容認(rèn)為，興趣培養(yǎng)是尤為重要的，如果學(xué)生不能集中精力、積極融入課堂，那么他就沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法提高自身學(xué)習(xí)效率，甚至還會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于未來(lái)的發(fā)展。

因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂至關(guān)重要，在課堂學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)的同時(shí)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方式可以避免枯燥、乏味的教學(xué)現(xiàn)象，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，也可以拉近教師與學(xué)生的距離，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地理解、掌握教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂也是順應(yīng)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的有效教學(xué)措施，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂

（一）情境教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然較簡(jiǎn)單，但對(duì)于初次接觸的小學(xué)生而言，還是比較抽象、難懂的。因此，只有提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，將本節(jié)課所要講解的知識(shí)內(nèi)容靈活導(dǎo)入，集中學(xué)生的專注力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)建的教學(xué)情境，創(chuàng)建直觀的教學(xué)情境有利于學(xué)生快速融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”一節(jié)時(shí)，教師就可以在課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，先讓學(xué)生描述長(zhǎng)方形和正方形，教師再講解相關(guān)的圖形性質(zhì)，可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀察一些長(zhǎng)方形和正方形的圖片，最后，向?qū)W生提問(wèn)：觀察生活中有哪些物品是長(zhǎng)方形的，有哪些物品是正方形的。然后再次引出長(zhǎng)方形與正方形的特性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己利用尺畫出長(zhǎng)方形與正方形，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師難免會(huì)照顧不到一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。為顧全所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以采用合作互助的教學(xué)方式，這一教學(xué)模式也能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在和諧的班級(jí)氛圍中高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間形成互幫互助的相處模式，促進(jìn)人際關(guān)系，該教學(xué)模式還能在一定程度上促進(jìn)師生之間的互動(dòng)[2]。在提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以有效提升和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，在遇到復(fù)雜的方程問(wèn)題時(shí)，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生共同討論解決方法，并鼓勵(lì)小組組員回答問(wèn)題，若有不同的問(wèn)題解決辦法，也可一起談?wù)撨@種方法的可行性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建。

（三）游戲教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，還處在愛(ài)玩的階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入游戲環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)小學(xué)生這一特性，利用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及理解能力的游戲，讓學(xué)生在課堂游戲中掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在活躍的課堂氣氛中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，為打造趣味學(xué)習(xí)課堂奠定基礎(chǔ)。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要建立在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，還要?jiǎng)?chuàng)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的創(chuàng)建，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活營(yíng)造教學(xué)情境，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)游戲，科學(xué)有效地建立小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂。