基于小學(xué)生心理發(fā)展特點的音樂情境教學(xué)研究

蔡霞艷

(廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué) 廣東廣州 510115)

音樂是一門和生活有著密切聯(lián)系的課程，我們給學(xué)生打造一個良好的生活情境，就能很好地讓學(xué)生將新舊知識進行融會貫通，學(xué)生自然會參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)音樂課堂上，我們要積極采用情境教學(xué)的方法，通過合理的手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。希望本文能給大家提供一些情境教學(xué)的方式方法，給大家提供一定的借鑒。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中開展的意義

（一）情境教學(xué)法能夠更好地建立師生和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

通過實踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用情境教學(xué)的方法，能更有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，能夠引發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過情境創(chuàng)設(shè)設(shè)置一定的懸念，懸念的設(shè)置會讓學(xué)生形成一種思索，這樣他們便會產(chǎn)生一種對所學(xué)內(nèi)容繼續(xù)探究下去的心理，如此，學(xué)生的注意力便會更加集中到課堂學(xué)習(xí)中。因此，基于當前小學(xué)生的心理特點，情境創(chuàng)設(shè)是很有必要在課堂教學(xué)中實施的[1]。

（二）有效的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動

興趣是學(xué)習(xí)的前提，在興趣的驅(qū)動下學(xué)生便能更好地參與到學(xué)習(xí)中，主動獲得知識。而情境創(chuàng)設(shè)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生充滿興趣地參與到音樂教學(xué)中。我們可以通過猜謎、角色扮演和玩具游戲等多種形式展開音樂的情境教學(xué)，讓學(xué)生更加自愿地投入到活動中，在唱唱和跳跳中學(xué)習(xí)和感知音樂，讓他們身臨其境地融入到音樂中，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)情境原則

（一）真實有效性原則

情境的創(chuàng)設(shè)并不是毫無章法的，也不是過分強調(diào)情境而忽視教學(xué)內(nèi)容本身。但有些教師為了更好地給學(xué)生創(chuàng)造豐富的情境，甚至設(shè)置很多虛假的場景，這些都是不可取的。有效的教學(xué)情境才能幫助學(xué)生思考和探索，使其產(chǎn)生積極的情感體驗，表現(xiàn)出對知識的求知欲望。

（二）營造愉悅有趣的氛圍的原則

在小學(xué)階段，音樂教師不僅要教會學(xué)生音樂相關(guān)的知識和技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感和價值觀的建立。所以，教師為學(xué)生營造的情境要充滿趣味性，讓學(xué)生在一個相對輕松的氛圍下進行知識的探索。設(shè)計的互動要滿足小學(xué)生的心理特點，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加主動。

（三）創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的原則

在音樂課堂中，我們需要注意和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，要樂于鼓勵和表揚學(xué)生，這樣學(xué)生也會給老師積極的回應(yīng)，甚至很多小學(xué)生會因為喜歡音樂教師而喜歡上音樂，因此，在音樂課堂中，我們一定要建立一種師生和諧的課堂關(guān)系。

三、基于小學(xué)生心理發(fā)展特點的情境教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

從小學(xué)生的認知規(guī)律來看，當前的年齡階段，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，因此，我們的情境創(chuàng)設(shè)要和生活相結(jié)合，將學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂進行有效的融合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。那么，生活情境如何創(chuàng)設(shè)呢？我們要善于通過現(xiàn)有的教材，挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一種情境——生活中的音樂，選擇生活中合適的場景，播放教材中的音樂，讓學(xué)生感知音樂作品。比如，學(xué)習(xí)《風(fēng)鈴響啦》這一課時，我們就可以讓學(xué)生充分感受大自然，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自然的情境，讓學(xué)生感知通過人的聲音去創(chuàng)設(shè)自然中的現(xiàn)象。然后可以讓學(xué)生扮演音樂中的內(nèi)容，表演小短劇，同時引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中善于觀察，讓學(xué)生明白音樂和生活之間的緊密聯(lián)系。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，給學(xué)生提供更直觀的體驗

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要還停留在形象和直觀的教學(xué)上。所以，我們的情境創(chuàng)設(shè)也需要借助語言、圖片和動畫，達到情境創(chuàng)設(shè)的效果和作用。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師不能以過去的粉筆、鋼琴作為唯一的教學(xué)工具，而需要通過優(yōu)美的圖片或生動的動畫來輔助教學(xué)，給學(xué)生強烈的視覺沖擊，吸引學(xué)生的注意力。比如，學(xué)習(xí)《我們的學(xué)校亞克西》這一課時，它是一首新疆兒童音樂，我們就可以先讓學(xué)生通過視頻動畫了解新疆的風(fēng)貌，在此基礎(chǔ)上再展開這首歌曲的學(xué)習(xí)。教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索一些學(xué)生喜歡的音樂作品，然后讓學(xué)生進行評價，通過音樂的聆聽讓學(xué)生來談感受，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)實物情境，激發(fā)求知欲

實物情境往往能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，在課堂中教師可以準備一些游戲的道具，動物的頭飾或毛絨玩具等。比如，學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》這一課時，教師就可以將準備的這些道具發(fā)給學(xué)生，讓他們以小組的形式在臺上進行角色扮演，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。

（四）創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)創(chuàng)造力

音樂情境的創(chuàng)設(shè)更多的還是要鼓勵學(xué)生積極地進行音樂創(chuàng)作，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的音樂來創(chuàng)造表演，自己編排一些小的音樂劇。比如，學(xué)習(xí)《彼得與狼》這一課時，在學(xué)生充分了解了故事內(nèi)容，認識了音樂中的小鴨、小鳥和大灰狼后，可以進行小短劇的表演，也可以自己改編故事，讓學(xué)生充分體會音樂的意境，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力[3]。

（五）創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

在情境教學(xué)中我們還可以借助問題情境展開教學(xué)?？梢酝ㄟ^講故事、猜謎語、觀看視頻等多種方式進行，通過設(shè)置不同的問題使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。在課堂中通過不同問題的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生更好地集中注意力，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進情境課堂的順利進行，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和探究問題的能力，以及對音樂進行獨立分析的能力。

（六）創(chuàng)設(shè)童話故事情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生都喜歡聽故事，對此，在音樂課堂中，我們也可以設(shè)置必要的故事情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)《金絲雀輕輕跳》時，教師可以編設(shè)一個童話故事，然后以講故事的方式帶著學(xué)生走進音樂，讓學(xué)生更好地投入到對音樂的欣賞中，好像自己真的變成了傣族的小姑娘和小伙子，隨著小孔雀翩翩起舞。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，給學(xué)生無限的想象空間，提高音樂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，當前的小學(xué)音樂課堂需要從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在情境教學(xué)的帶動下，提高音樂課堂效果。本文對問題、故事、表演等情境方法進行了闡釋，希望能對大家有所啟發(fā)，將之應(yīng)用到音樂課堂中，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。