幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略研究

陳 菁

(江蘇省江陰高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇無(wú)錫 214400)

優(yōu)秀的繪本可謂是美術(shù)、文學(xué)及教育三者的完美結(jié)合，通過(guò)閱讀可以啟發(fā)和豐富幼兒的情感，有助于幼兒構(gòu)建積極向上的精神世界，更有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)的一種有效途徑，幼兒教師不僅要加強(qiáng)對(duì)繪本教學(xué)的重視，充分認(rèn)識(shí)到繪本之于幼兒的價(jià)值，還要不斷探索和創(chuàng)新繪本教學(xué)的方式方法，保障幼兒在快樂(lè)的閱讀之旅中，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)和能力的提升。

一、幼兒園繪本教學(xué)的重要價(jià)值

首先，繪本閱讀有助于提升幼兒的審美能力。優(yōu)秀的繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是出自世界知名畫家之手，其各種繪畫手法，如水彩或剪貼等，從色彩和構(gòu)圖等方面都能給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上美的享受，通過(guò)閱讀繪本帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美妙的故事情節(jié)之中，讓孩子受到藝術(shù)上的熏陶和感染，從而在潛移默化中提升幼兒的藝術(shù)審美能力。其次，繪本閱讀有助于激發(fā)幼兒的想象力。幼兒天生具有豐富的想象力，繪本閱讀可以有效激活幼兒的想象力。繪本是以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和絕妙的圖畫，為幼兒傳遞知識(shí)、道理及經(jīng)驗(yàn)的，能給幼兒創(chuàng)造廣闊的想象空間，幫助幼兒插上想象的翅膀，使其遨游在繪本閱讀中，做一名自由自在的幻想家，享受閱讀帶來(lái)的無(wú)窮趣味。再次，繪本教學(xué)有助于發(fā)展幼兒的社會(huì)性能力。幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)繪本閱讀，他們可以體會(huì)不同人物不同的生活方式，隨著繪本人物的喜怒哀樂(lè)，不斷豐富自身的情感體驗(yàn)，同時(shí)明白很多做人做事的道理，這能在無(wú)形中提升幼兒融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。最后，繪本教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。早期閱讀能很大程度上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握一些閱讀技巧，讓幼兒從此愛(ài)上閱讀，可為培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣創(chuàng)造條件[1]。

二、幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)的有效策略

（一）科學(xué)選擇幼兒繪本

繪本的選擇一方面要注意年齡適宜性。不同年齡段的幼兒其閱讀能力、閱讀特點(diǎn)不同，要以此為依據(jù)科學(xué)選擇繪本。如為小班幼兒選擇畫面簡(jiǎn)單、動(dòng)態(tài)明顯、文字少的繪本，便于幼兒理解和觀察[2]。為中班幼兒選擇畫面主題明顯，并配有故事的主角和配角，以及時(shí)間和環(huán)境等因素，便于激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。大班幼兒的繪本要以人物故事為主，具有邏輯思維，幫助幼兒發(fā)展邏輯推理能力。另一方面，要注意個(gè)體的適宜性。針對(duì)不同幼兒的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的繪本選擇。例如，針對(duì)膽小內(nèi)向的幼兒，可以選擇《膽小先生》的繪本故事；針對(duì)挑食偏食的幼兒，則可以選擇《健康的秘密》的繪本故事；針對(duì)有說(shuō)謊現(xiàn)象的幼兒，則可以選擇《狼來(lái)了》的經(jīng)典繪本。利用繪本來(lái)引導(dǎo)幼兒，使幼兒將繪本故事與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其精神世界的建構(gòu)及升華。

（二）豐富繪本教學(xué)模式

幼兒園繪本教學(xué)要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好、發(fā)展需求，利用豐富的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣與熱情。例如，猜測(cè)教學(xué)法。即教師只給幼兒展示繪本的題目及封面，引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察封面所傳遞的信息，充分發(fā)揮想象力，猜測(cè)及構(gòu)建繪本故事。或針對(duì)繪本結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪本拓展或改寫。此外，還有故事表演法。即教師將某一繪本改編成劇本，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，使幼兒在精彩的表演中升華繪本中的智慧和情感。

（三）開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師，缺失家庭教育的幼兒園教育，以及缺失幼兒園教育的家庭教育，都無(wú)法獨(dú)立完成幼兒教育這一重大任務(wù)。幼兒園的繪本閱讀教學(xué)同樣需要得到家長(zhǎng)的支持和配合[3]。例如，布置制作繪本的家庭任務(wù)，以家庭為單位，制作有關(guān)“夏天”主題的繪本故事。作品完成后，拿到幼兒園與大家分享，并且通過(guò)投票的方式，選出“最佳繪本故事”，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。這一繪本閱讀活動(dòng)一方面能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，另一方面能增進(jìn)父母與孩子之間的情感?？偠灾L本是最適合幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展需求的閱讀材料，也是幼兒園早期閱讀教學(xué)選用的材料。其對(duì)于幼兒有十分重要的教育價(jià)值，正如著名兒童文學(xué)家梅子涵所說(shuō)的一樣：“繪本與我們一般意義上認(rèn)為的配圖文字書不同，它不同于連環(huán)畫，更不是動(dòng)漫書，繪本中的圖畫不僅是對(duì)文字的解釋，而且有自己獨(dú)立的價(jià)值?！庇變航處熞浞职l(fā)揮繪本所蘊(yùn)含的美術(shù)、文學(xué)及教育方面的價(jià)值，致力于通過(guò)繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣及習(xí)慣，為其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。