淺談中小學數字化教學的開展

劉 萍

(重慶市秀山縣現代教育技術管理中心 重慶 409900)

全新的課堂教學局面在初步形成中，現代化的科學技術，匯總教學精髓，凝聚教學智慧，組織更具特色的數字化教學，全面延伸課程內容，豐富和拓展教學空間，使課堂教學朝著智能化的方向發(fā)展，為學生提供更為精彩的知識，以形象生動的方法展示課程內容，全面變革教學形式，改變以往落后的教學狀況，加深學生對課程的印象，鍛煉學生的思維，確保數字化教學更好地為學生的學習服務，從而提高整體課堂教學效率。教師應通過不同的教學渠道，研究和解析現代化技術，探索獨特的教學方法，恰當地組織數字化教學，與中小學課堂的教學實踐緊密地聯系起來，以成功地改革課堂教學。那么，在中小學各學科的課堂中，開展數字化教學有何重要意義，又是運用哪些有效的方法呢[1]？

一、中小學數字化教學開展的教育意義

新時期下的教育教學，呈現出多元化的發(fā)展趨勢，而現代化技術的運用，更為課堂注入了無限生機，使課堂教學的各個方面發(fā)生了根本性的改變，更深入地展示出了課程的本質，尤其是信息技術在數字化教學中的運用，能夠全方位掌控各學校運用互聯網的狀況，找尋教學創(chuàng)新的道路，開闊學生的學習視野，促使各個方面的聯系性更為密切，帶來深遠的影響。具體的意義表現在：

（一）有助于拓寬教育領域的知識范疇，集中教學經驗

數字化的教學，其實質就是互聯網的運用，在這樣的教學狀況下，中小學之間的聯系更為密切，課程的改革和創(chuàng)新完美地融合起來，更有助于通過現代化的技術，建立知識體系，使各個學校加強聯系，把豐富的教學經驗通過數字化的方式加以傳播，以不斷擴大知識范疇，真正實現課程教學的優(yōu)化和健全。

（二）有助于創(chuàng)新課堂教學的結構和形式，變革教學過程

科學技術在日新月異的變革中，以創(chuàng)新為主旨，是知識得以開發(fā)的重要途徑。隨著數字化教學的開展，各個學科的課堂教學，在結構和形式上發(fā)生了翻天覆地的改變，教育教學的各個方面充滿無限的活力，給中小學各學科課堂教學過程帶來了全面創(chuàng)新，真正與時代接軌，更有助于踐行素質教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

二、中小學開展數字化教學的具體策略和方法

數字化信息系統與中小學教學的整合，是知識升華、課程完善、教學改革的重要舉措，也是現代化教育教學體制日趨健全的主要方式。對此，教師要全面了解數字化教學的概念，合理運用互聯網信息技術，及時進行信息的搜集和整理，汲取更為豐富的信息化資源，充實中小學各學科的課堂教學，喚起學生內心強烈的學習欲望，提高各個階段教育者運用信息化的技能，促進師生協調發(fā)展和共同進步。具體方法和策略如下：

（一）巧用數字化教學，展示形象的內容，提高學生的學習效果

以往的課堂上，知識的生成過程尤為復雜，尤其是僅靠課本進行知識傳授的方式，會導致中小學生的成績無法提高，面對枯燥乏味的課程內容，內心的煩躁情緒尤為嚴重，這樣的教學狀況，十分不利于學生學習效果的提高。因此，利用數字化信息系統進行圖文并茂的課堂教學，加上三維立體的視頻輔助，能讓學生直觀了解到事物本質的理論和規(guī)律，從而根據自身邏輯思維加上課程課堂中數字化信息的記憶，通過舉一反三推算出其他事物的原理和規(guī)律，從而有效提高學生的學習水平。比如，在物理課程關于“直線運動”的教學中，教師可以利用多媒體和數字化信息系統，讓學生直觀地了解到物體的機械運動、物體進行位移和路程的關系，只有學生深刻理解到物體的質點、機械運動、位移和路程等基本理論點，才能在后續(xù)學習速度和效率時以理解的方式進行學習，對物體進行加速度等公式也能更好地理解。以圖文并茂的數字化信息系統方式進行中小學教學，能有效提高學生的理解能力[2]。

（二）妙用數字化教學，組織客觀的反思，拓展學生的學習空間

課堂教學與信息化技術的結合，是知識不斷遷移、轉化的過程。想要達到最佳的教學效果，促使學生學習范圍不斷地擴大，就需要運用數字化教學，開展不同形式的課后反思。這一環(huán)節(jié)是教育教學改革中不可缺失的重要組成部分。信息化教學能夠完整記錄教與學的過程，完整重現課堂細節(jié)，生成直觀的課堂教學數據分析，幫助教師有針對性地改善教學環(huán)節(jié)，有助于教學方法和教學能力的提高，進而更好地引導學生學習。同時，在課堂內，通過智課堂互動教學平臺，可將老師的授課助手APP與學生的APP互動連接，并隨時記錄教學過程中發(fā)生的所有數據；在課堂外，利用在線學習平臺（PC端&APP端）全面記錄學生的學習時長、測驗情況、問答情況等；對以上兩個層面搜集到得的數據進行沉淀和分析，又可以實現教學評估與課程資源的建立[3]。

總的來說，網絡技術的普及和移動終端的快速發(fā)展，為教育教學領域帶來了更為新穎的教學模式，而數字化教學成為必然趨勢。教師要意識到數字化教學的真正意義，結合以上教學策略，深度挖掘其教育價值，融入信息化手段，變革教學形式，使課堂教學走向智能化和多元化，全面整合教學資源，充分利用好中小學學校的先進技術，建立智慧教室，完善教學方法，真正為學生的學習指明方向，以提高整體教育教學質量。