發(fā)展高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效策略

黃宗升

(廣西蒙山縣第一中學(xué) 廣西梧州 546700)

提升學(xué)生的運(yùn)算能力非常重要，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平和能力，幫助學(xué)生更好地將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問題的解決上。

一、對運(yùn)算能力的闡述

提高學(xué)生的運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)之一，要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，教師就必須在實(shí)際教學(xué)中提升學(xué)生的運(yùn)算能力。熟悉地運(yùn)算可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在進(jìn)行運(yùn)算的過程中，學(xué)生的思維可以得到一定的鍛煉和發(fā)展。數(shù)學(xué)運(yùn)算中存在許多互相依賴、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，學(xué)生在運(yùn)算過程中需要將運(yùn)算的所有公式、方法等納入考慮范圍，長期的鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生辯證思維能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力[1]。因此，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中除了要將各個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，還應(yīng)該注重提升學(xué)生的運(yùn)算能力，只有運(yùn)算能力得到了提升，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率才會(huì)得到大大的提高。

二、高中生運(yùn)算出現(xiàn)的問題

目前，存在一些問題阻礙著高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高，只有充分了解和解決這些問題，學(xué)生的運(yùn)算能力才可以得到提高。首先，高中生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣不高，長期以來高中數(shù)學(xué)課堂主要采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生非常被動(dòng)地坐在下面進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不斷地向?qū)W生灌輸相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常低，總是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，在實(shí)際教學(xué)中，教師對學(xué)生的運(yùn)算能力不夠重視，沒有著重考查學(xué)生的運(yùn)算知識(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，自身的運(yùn)算基礎(chǔ)達(dá)不到要求，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)非常吃力，這就導(dǎo)致學(xué)生非常厭煩運(yùn)算，喪失了運(yùn)算的興趣和好奇心。其次，高中學(xué)生沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，即使有一部分學(xué)生的運(yùn)算能力已經(jīng)比較強(qiáng)，但沒有將運(yùn)算與實(shí)際生活結(jié)合起來，沒有將自身的運(yùn)算水平發(fā)揮在實(shí)際問題解決上，導(dǎo)致學(xué)生沒有意識(shí)到運(yùn)算能力的重要性，喪失提升運(yùn)算水平和運(yùn)算能力的信心。

三、發(fā)展運(yùn)算能力的策略

（一）結(jié)合多媒體，激發(fā)運(yùn)算興趣

在信息化教學(xué)之下，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性，這樣學(xué)生可以更好地融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提升自身運(yùn)算能力[2]。以北師大版高一數(shù)學(xué)必修2“簡單的幾何體”章節(jié)知識(shí)為例，教師可以借助多媒體設(shè)備搜集著名的幾何體建筑的圖片和視頻材料，在課堂上放映給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對不同的幾何體有更加形象直觀的印象和認(rèn)識(shí)，在觀看視頻的同時(shí)展開自身的想象力，結(jié)合相關(guān)運(yùn)算公式和原理進(jìn)行計(jì)算。這樣的教學(xué)不僅能加深學(xué)生對幾何體的認(rèn)知，也能讓學(xué)生對幾何體的相關(guān)運(yùn)算公式更加熟練，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）優(yōu)化解題策略，指明運(yùn)算方向

只有具備運(yùn)算策略，學(xué)生的運(yùn)算能力才會(huì)得到相對應(yīng)的提高，運(yùn)算能力是提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵條件。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，正確的運(yùn)算策略可以為學(xué)生指明運(yùn)算的方向，簡化復(fù)雜的運(yùn)算步驟，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

（三）回歸現(xiàn)實(shí)生活，提高應(yīng)用能力

所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都源于生活，是從實(shí)際生活中抽象提煉出來的，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能地將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該盡可能地改變傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力，而忽視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的弊端[3]。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)算解決實(shí)際問題。以北師大版高二數(shù)學(xué)必修3“統(tǒng)計(jì)”章節(jié)的知識(shí)為例，當(dāng)學(xué)到抽樣時(shí)，教師可以將這一部分知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過抽樣的方式判斷一塊玉米地玉米成熟的比率，然后以此為依據(jù)決定是否需要及時(shí)進(jìn)行玉米的采收。在玉米地隨機(jī)掰下二十個(gè)玉米，然后從中計(jì)算出成熟玉米的比率，以此判斷整塊玉米地玉米成熟的比率。這樣將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽樣時(shí)更有熱情和動(dòng)力。

四、結(jié)束語

在如今的新課改教育背景之下，運(yùn)算能力是非常重要的一種能力，運(yùn)算能力直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，教師一定要重視對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維，教會(huì)學(xué)生實(shí)用的運(yùn)算策略，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。