社區(qū)教育特色課程建設(shè)的初步實(shí)踐與思考

王定紅

(江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 江蘇揚(yáng)州 225600)

一、社區(qū)教育特色課程建設(shè)的重要性

在國(guó)家教育改革背景下，建立終身教育體系也成為教育改革的重點(diǎn)，而社區(qū)教育不僅能促進(jìn)終身教育理念的發(fā)展，更可以實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民的終身教育目標(biāo)。社區(qū)教育的開展，在豐富社區(qū)居民生活的同時(shí)，還能提升社區(qū)居民的文化素質(zhì)?；诖?，社區(qū)教育必須建設(shè)特色課程，以充分利用社區(qū)教育資源，這對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。社區(qū)教育之所以要建設(shè)特色課程，主要是為了激發(fā)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同年齡段人群的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升社區(qū)居民的文化涵養(yǎng)。此外，社區(qū)教育特色課程的建設(shè)還可以使社區(qū)教育內(nèi)容更加豐富，讓社區(qū)居民在教學(xué)形式多樣化的教學(xué)環(huán)境中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于自我管理與自我教育意識(shí)的提升，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中得到精神上的滿足感與優(yōu)越感，提高自身價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，社區(qū)群體具有復(fù)雜特征，不管是接受能力還是學(xué)習(xí)能力都有一定的差異性，而社區(qū)教育特色課程的建設(shè)便能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體實(shí)施不同的課程教學(xué)資源，具有針對(duì)性與多樣性，在增加社區(qū)教育吸引力的同時(shí)，還可以提高社區(qū)居民的參與度。

二、社區(qū)教育特色課程的建設(shè)實(shí)踐

（一）社區(qū)教育特色課程內(nèi)容的建設(shè)

本文對(duì)社區(qū)教育課程開發(fā)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定和解釋，以終身教育理念為指導(dǎo)，從社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)代社區(qū)理論和社區(qū)發(fā)展理論、社會(huì)階層理論、現(xiàn)代課程理論和成人學(xué)習(xí)理論幾個(gè)方面闡述了社區(qū)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)。社區(qū)教育的開展必須以課程內(nèi)容為載體，因此，社區(qū)教育特色課程的建設(shè)必須確保特色課程內(nèi)容的豐富性與多樣性，使社區(qū)教育體系更加完善。社區(qū)教育特色課程內(nèi)容的建設(shè)，主要以社區(qū)居民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特征等為出發(fā)點(diǎn)，這樣不僅滿足不同社區(qū)群體的學(xué)習(xí)需求，還可以通過豐富的課程內(nèi)容激發(fā)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能找到自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于社區(qū)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全民教育目標(biāo)。如針對(duì)寶媽群體可以建設(shè)關(guān)于幼兒專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)課程；寒暑假期間針對(duì)學(xué)生群體可以建設(shè)具有趣味性的教育活動(dòng)，如此既可以豐富學(xué)生的寒暑假生活，又可以增加學(xué)生的見識(shí)，尤其是一些外來(lái)務(wù)工人員的子女，更是為其提供了開闊學(xué)習(xí)的平臺(tái)；面對(duì)失業(yè)群體，可以建設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的專業(yè)技能培訓(xùn)，以此提升他們的專業(yè)技能；針對(duì)老年群體，可以建設(shè)茶藝課程、養(yǎng)生課程、棋藝課程等。社區(qū)教育特色課程的建設(shè)，不僅能為社區(qū)居民提供豐富的課程內(nèi)容，還可以促進(jìn)社區(qū)居民的個(gè)性化得到發(fā)展，使社區(qū)居民的整體素質(zhì)得到有效提升。

（二）社區(qū)教育特色課程教師的建設(shè)

目前，社區(qū)教育師資團(tuán)隊(duì)主要由社區(qū)專職教師、兼職教師及志愿者相互組合而成，大多數(shù)社區(qū)教師都從事過教育機(jī)構(gòu)、政府部門或?qū)W校教學(xué)工作，知識(shí)技能主要以學(xué)科教學(xué)為主，而社區(qū)教育專業(yè)素養(yǎng)方面較為缺乏，因此，針對(duì)社區(qū)教育特色課程的建設(shè)，必須對(duì)社區(qū)教師的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，并定期聘請(qǐng)各類型具有較高專業(yè)知識(shí)的相關(guān)領(lǐng)域人士，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育特色課程師資隊(duì)伍的建設(shè)，以滿足特色課程教學(xué)需求[2]。

（三）建設(shè)課程主體多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程主體評(píng)價(jià)是社區(qū)教育課程的主要內(nèi)容，也是社區(qū)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，盡管近幾年政府部門針對(duì)社區(qū)教育課程創(chuàng)建了多項(xiàng)社區(qū)教育評(píng)價(jià)模式，但大多以政府評(píng)價(jià)為主，而忽視了社區(qū)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)及社區(qū)居民評(píng)價(jià)等，對(duì)社區(qū)教育的發(fā)展造成了一定的影響。在社區(qū)教育特色課程建設(shè)中構(gòu)建課程主體多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能對(duì)社區(qū)教育評(píng)價(jià)的過程進(jìn)行優(yōu)化，還能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用，有利于社區(qū)教育特色課程的有效開展。此外，對(duì)于社區(qū)教育特色課程多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的管理也是至關(guān)重要的，通過對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的管理，既可以根據(jù)評(píng)價(jià)主體對(duì)社區(qū)教育特色課程進(jìn)行完善，還可以結(jié)合評(píng)級(jí)的內(nèi)容設(shè)置不同的課程內(nèi)容，以滿足不同社區(qū)群體的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民學(xué)習(xí)水平與特色課程的相一致，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。

總而言之，社區(qū)教育是實(shí)施教育課程改革，實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)的重要途徑之一，建設(shè)與實(shí)踐社區(qū)教育特色課程，不僅可以激發(fā)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣，還能滿足不同社區(qū)群體的學(xué)習(xí)需求，既可以豐富社區(qū)居民的生活，又能提高社區(qū)居民的整體文化素質(zhì)，在促進(jìn)社區(qū)居民個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，還有利于社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而確保社會(huì)的和諧。