淺談中職音樂課堂教學(xué)效率的提高

杜立紅

(重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心 重慶 404700)

隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進步，課堂教學(xué)變革的速度在加快，課程教學(xué)有效性的提高成為必然趨勢。在中職音樂教學(xué)中，由于一直深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，備受應(yīng)試教育的影響，教師對課堂的理解和探索缺乏創(chuàng)新特征，許多知識無法為學(xué)生所理解，音樂作品的分析不能與時代接軌，教學(xué)內(nèi)容的滯后性明顯，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中缺乏動力，這不利于學(xué)生整體素養(yǎng)和能力的提高。此種情況下，組織高效的課堂教學(xué)改革，致力于教學(xué)效率的提升尤為必要。中職音樂教師要全面考慮學(xué)生的基本情況，對學(xué)生所學(xué)習(xí)的作品做出正確的抉擇，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生帶著飽滿的熱情進行音樂作品的賞析，以不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。下文就提高中職音樂教學(xué)效率的積極意義及具體策略進行探究。

一、提高中職音樂課堂教學(xué)效率的教育影響

音體美等藝術(shù)類科目，有著獨特的優(yōu)勢和強大的吸引力，富有活力的教學(xué)改革，能為這些學(xué)科帶來無限的力量，使其教育教學(xué)影響力更為明顯。優(yōu)化中職院校的音樂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，有深遠(yuǎn)的教育意義。

（一）有助于促進學(xué)生身心快樂成長

音樂是中職教育教學(xué)體系的重要組成部分，深化教學(xué)改革、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，對促進學(xué)生全面、健康發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。為此，在中職音樂教學(xué)中，教師應(yīng)立足教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，更新教學(xué)理念，勤于總結(jié)和探索，不斷進行教學(xué)方式的變革，融入新穎的教學(xué)元素，以創(chuàng)新教學(xué)思維，推動學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展，開闊課堂教學(xué)空間，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生快樂、愉悅地參與到課堂活動中，從而成功打開提高課堂教學(xué)效率的大門[1]。

（二）有助于滿足現(xiàn)行教育教學(xué)的發(fā)展需求

寓教于樂則是現(xiàn)代化教育教學(xué)所大力推崇的教學(xué)觀念之一。在中職音樂教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展特點，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，更有助于點燃課堂，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，真正把音樂課堂帶入一個相對穩(wěn)定的環(huán)境，有效化解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的矛盾，使學(xué)生始終保持積極健康的心態(tài)，有計劃地進行創(chuàng)造，讓課堂教學(xué)釋放出無限的生機，以滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，成為課堂教學(xué)效率提升的原動力[2]。

二、提高中職音樂課堂教學(xué)效率的具體方法和策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能成功地進入學(xué)生的心中，無法與素質(zhì)教育的全面發(fā)展達成一致，而充滿活力的教學(xué)變革，可為課堂注入活力，不斷提升教學(xué)效率。對此，中職音樂教師要努力進行教學(xué)改造，對課堂教學(xué)內(nèi)容、形式加以創(chuàng)新，觸動學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，達到預(yù)想的教學(xué)成效。具體方法和策略如下：

（一）探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)

在中職音樂教學(xué)中，創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)方法，首先要循其本，找尋并把握適宜學(xué)生學(xué)習(xí)、接受及理解的教學(xué)方法，如此才能實現(xiàn)“產(chǎn)”“學(xué)”信息對稱，之后的創(chuàng)新教學(xué)才能有的放矢地展開。為此，中職音樂教師在開展教學(xué)時，不應(yīng)“一刀切”直接進入教學(xué)主題，可有意識地從學(xué)生熟悉的流行音樂開始，將流行音樂作為教學(xué)的突破口。音樂無國界，因而音樂之間雖有類型、層次、含義、方向等多方面的差異性，但許多基本的樂理是相互貫穿的。為此，在教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛的流行音樂，挑選出與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作為知識點的延伸、拓展，起到良好的引導(dǎo)效果[3]。

（二）采用豐富性的評價機制，增強學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的動力

中職音樂課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)聲技巧、表演節(jié)奏和準(zhǔn)確的音高等，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感、幫助學(xué)生塑造人格等責(zé)任。因此，音樂評價不能僅以定量評價為準(zhǔn)，教師要考慮到學(xué)生表達的感情是否準(zhǔn)確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度等，將定性評價和定量評價相結(jié)合，使音樂課堂更好地完成它的使命。例如，在考核學(xué)生的音樂素養(yǎng)時，教師可以靈活應(yīng)用考核形式（表演節(jié)目、對抗性比賽等），減少學(xué)生單純面對考核的緊張感。在節(jié)目表演前，教師事先按照考核要點進行選曲，歌曲確定后學(xué)生抓鬮進行分組，最終學(xué)生個人的成績以整個小組成績?yōu)闇?zhǔn)。這種對抗形式的比賽可以激起學(xué)生的好勝心，從而引導(dǎo)學(xué)生用心準(zhǔn)備歌曲的演唱。

總的來說，音樂課堂是學(xué)生自由發(fā)展的殿堂，也是課程改革的主陣地。中職音樂教師要抓住學(xué)科特征，從學(xué)生的自身需求發(fā)展，意識到課堂教學(xué)效率提高的教育價值，結(jié)合以上教學(xué)策略，努力鉆研和探索新型的教學(xué)觀念，全方位接受新鮮的知識和內(nèi)容，充實教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化對學(xué)生音樂思維的訓(xùn)練，綜合性地運用多種教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度思考問題，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，多維度創(chuàng)造，刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生進行全面地鑒賞，開展獨具特色的教學(xué)活動，構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的中職音樂課堂。