中職學校離異家庭子女心理狀況分析及對策

文/盛葉青

在對中職離異家庭成長的學生的觀察和研究中發(fā)現(xiàn)，離異家庭的學生在學校的違紀行為明顯高于在正常家庭成長的學生。對中職學校離異家庭子女心理進行分析，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)已成為當下教育中的重要內(nèi)容。

一、中職學校離異家庭子女心理狀況分析

在傳統(tǒng)觀念中，中職學校的學生是不好好學習、性格叛逆的代表。一些特殊的離異家庭中的中職學生更是缺乏家長的關(guān)愛，在成長過程中心理更脆弱。在學校，大部分離異家庭的學生都比較自卑，常常遠離人群或者用滿是刺的“鎧甲”包裹自己，不愿意與別人接觸，并且常常伴有暴力傾向。也有一些學生的性格孤僻，甚至容易受到欺負，自身產(chǎn)生的自卑心理得不到排解，不敢在集體環(huán)境中展示自己。這些表現(xiàn)歸根結(jié)底都是在成長過程中缺乏關(guān)愛與引導(dǎo)，對學生的心理健康造成了一定的影響，使其不能以積極健康的心態(tài)面對生活的變數(shù)。

二、中職學校離異家庭子女心理疏導(dǎo)策略

（一）注重正確引導(dǎo)，消除學生心理誤區(qū)

中職學生正處于青春期的重要發(fā)展階段，學生的心理健康問題也日益突顯，尤其是離異家庭的孩子，更容易出現(xiàn)心理問題[1]。在中職學生的教育中，需要教師注重對學生的正確引導(dǎo)，使學生能夠走出心理誤區(qū)，更加積極健康地成長。比如，可以在學校開展心理疏導(dǎo)活動，向?qū)W生普及一些自我檢測心理健康狀況的知識，使學生重視自身的心理健康問題。還可以組建心理疏導(dǎo)教師團隊，學生可以采用匿名的形式電話咨詢、書信咨詢或面對面咨詢的方式，在學生遇到心理問題時為學生提供幫助，及時疏導(dǎo)學生的心理問題，促進其積極健康地學習和發(fā)展。另外，任課教師在教學過程中也要重視學生的情緒變化，當學生遇到問題時，教師要及時發(fā)現(xiàn)給予有效幫助，防止不良情緒帶來的影響。對學生的引導(dǎo)需要教師在學生的學習和生活中進行全面的了解與觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生走出心理誤區(qū)，以免因為不良的情緒造成心理和身體上的傷害。

（二）發(fā)揮集體作用，彌補學生情感缺失

離異家庭的孩子或多或少都會缺乏親情的關(guān)愛，學生在成長過程中會缺乏安全感。在學校教育中，教師應(yīng)該給予其更多的關(guān)懷，發(fā)揮集體的作用，通過集體中學生之間的友情彌補學生缺失的親情，使學生的情感得到寄托，培養(yǎng)學生健全的人格，促進其健康成長。親情的缺失是任何情感都無法代替的，因此，在教學過程中，教師可以通過一些集體活動邀請學生的家長參與，為學生和家長創(chuàng)造更多交流的機會，促進感情的升溫。通過一些集體的、溫馨的親子活動，使學生和家長之間流露情感，彼此敞開心扉，這樣有助于學生感受到親情的關(guān)愛，可促進學生情感的發(fā)展，彌補學生情感的缺失。在活動中通過同學之間的交流和情感的表達，增強學生的集體榮譽感，通過師生的互動使學生和教師之間的關(guān)系更加密切。中職教師應(yīng)對離異家庭的學生給予更多的關(guān)愛，善于發(fā)揮集體的作用，豐富學生的情感，促進學生走上積極的求學之路。

（三）創(chuàng)造活動環(huán)境，促進學生自信發(fā)展

離異家庭的學生大多缺乏自信，對自己的能力常常持否定態(tài)度，在學習過程中也缺乏積極性[2]。在教學的過程中，教師要重視這種心態(tài)變化，組織形式多樣的活動，促進其更加積極健康地成長。注重組織學生參與社會實踐，拓寬學生的見識，使學生在實踐中感受到家長的艱辛，使學生能站在家長的角度思考問題，減少心中對離異家長的怨恨，促進學生更加自信地學習和發(fā)展。比如，可以組織學生去附近的養(yǎng)老院表演節(jié)目，照顧老人，學生在與老人的相處中也能聯(lián)想到父母老了以后的狀態(tài)，能使學生體諒父母的艱辛，也能使學生在參加活動的過程中樹立信心，在表演過程中看到自身的閃光點，以此挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，促進學生勇敢表達自己內(nèi)心的真實情感，培養(yǎng)學生的自信心和責任感。教師應(yīng)該以寬容的心和足夠的耐心去培養(yǎng)和引導(dǎo)離異家庭的學生，幫助其樹立自信心，在實踐活動中創(chuàng)造更加適合學生發(fā)展的環(huán)境，影響學生的心理發(fā)展走向，促進學生在人生的重要成長階段茁壯成長，成為有責任、有擔當?shù)男聲r代青年。

三、結(jié)束語

在對中職學校離異家庭子女心理狀況進行分析的過程中發(fā)現(xiàn)，學生的心理健康狀況需要教師在教學過程中進行有效的引導(dǎo)，學校也應(yīng)該重視這部分學生的心理健康教育?？赏ㄟ^創(chuàng)造活動環(huán)境，促進學生自信發(fā)展；發(fā)揮集體作用，彌補學生情感缺失；注重正確引導(dǎo)，消除學生心理誤區(qū)，幫助學生更加積極健康地發(fā)展。