微課在高校體育教學中的應用分析

殷和江

(黑龍江工商學院 黑龍江哈爾濱 150025)

社會各個領域的發(fā)展都離不開科技手段，微課就是信息技術在教育教學領域創(chuàng)新應用的優(yōu)異產物，將微課引入課堂教學，已成為當今時代發(fā)展的主要趨勢，在高校的體育教學中，微課也是一個非常重要的輔助教學工具，在高校體育教學中。此次針對如何應用微課進行教學這一問題進行重點研究。

一、微課在高校體育教學中的價值分析

第一，微課這種教學模式主題鮮明，大部分是針對一個重要知識點進行視頻開發(fā)和設計的，而且在教學中，微課的使用時間不宜過長，一般控制在15分鐘內為宜。

第二，微課本身的容量很小，使用更加靈活，且傳播渠道非常多，教師和學生可以隨時隨地使用微課。

第三，微課本身反饋非常及時，不管是課前預習還是課后訓練，都可以用微課來開展教學。此外，教師和學生還可以以微課為載體進行高效互動。高校體育教學長期以來都是以教師的口頭講解、動作示范及學生的反復練習為主，學生在整個學習過程中顯得非常被動，基本上沒有獨立思考的時間和探究學習的機會，這種教學模式會嚴重影響到學生的學習興趣。而將微課運用到高校體育教學中，不僅可以豐富體育課堂的教學內容，還能擴大體育課堂信息量，微課在高校體育教學中的應用，也能為學生的自主學習及師生的互動提供良好的環(huán)境，可有效促進師生綜合水平的提升[1]。

二、微課在高校體育教學中的應用

（一）明確主題

在高校的教育教學中，教學模式和教學方法有很多種，而隨著多媒體輔助教學的出現，高校教育教學逐漸向網絡化、多元化的方向發(fā)展，微課是眾多信息化教學中的一種，其自身所能承載的教學內容并不是很多，但貴在精。因此，高校體育教師在實際教學過程中一定要充分認識到微課的價值，還要了解微課的特點及體育教學規(guī)律，對體育微課有一個精準的定位，既要充分發(fā)揮微課在體育教學中的作用和價值，還要避免對微課產生依賴，保證微課教學精而短，從提升體育教學質量的角度出發(fā)，認真落實教學各個環(huán)節(jié)。此外，在微課教學中，微課設計是教學的起點，在微課開發(fā)及設計的過程中，教師所承擔的責任是非常大的。高校體育教師要利用網絡大數據的優(yōu)勢，利用網絡下載微課件，或者在課件中增加一些網絡素材，為體育教學做準備。在微課件開發(fā)的過程中。教師還要認真研究各個階段體育教學的重點和教學目標，充分考慮微課使用的環(huán)境和群體，科學設計教學微課，突出教學重點，保證微課教學的針對性[2]。

（二）增加體育課堂趣味性

微課教學是一種個性化非常突出的教學方式，也是一種靈活性非常強的教學手段，微課在實際應用的過程中并不會受到時間和空間的限制，它可以更好地滿足課堂教學的各項內容需求以及學生的個性化需求。在高校體育教學中，教師可以將微課引入課堂，圍繞教學重點設計微課內容，并將微課與翻轉課堂相結合，從而提升教學效率[3]。

教師可以根據實際教學內容靈活選擇微課內容，根據學生的實際學習狀況，創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。打個比方，在高校籃球教學中，教師可以利用微課講述一些籃球運動員的故事，用圖像、視頻及聲音吸引學生的注意力，將學生的注意力帶入教學情境。在講述完一系列籃球動作之后，教師也可以利用微課展示一些相對復雜的動作，如果學生沒有理解清楚，教師還可以利用動畫慢放、回放、暫停等方式對學生進行詳細講解，幫助學生掌握正確的籃球技術動作，從而提高教學質量。

（三）培養(yǎng)學生的自學能力

在傳統的體育教學中，教師占主導地位，所有教學內容都是在教師的安排下進行的，學生基本上可以運動的范圍就是教室和操場，自由活動時間非常少。而體育教學的目的不僅是傳授體育知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習意識及終身體育意識。微課除了在課堂上有積極的價值，在課外學習及訓練中也有積極意義。高校體育教師可以根據學生的學習狀況，將課堂上的微課直接上傳到公共的學習平臺中，這樣學生就可以在課外時間進行下載和學習，了解自身的不足，加強薄弱環(huán)節(jié)的學習，不斷完善自己。此外，教師還可以利用微課給學生安排一些課外學習任務，幫助學生提升自主學習能力，這也能為學生的終身體育發(fā)展提供幫助[4]。

三、結束語

微課在高校教育教學中的重要意義不言而喻，在高校體育教學中，教師更要結合現有資源，開發(fā)出高質量、高水平的微課，并將微課運用到體育教學中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提升體育教學質量，推動體育教學的多元化發(fā)展。