淺談低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園游戲中的運(yùn)用

范思思

(江蘇省張家港市機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇張家港 215600)

低結(jié)構(gòu)材料就是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，幼兒能夠按照自己的想法自由組合、組裝、改變，低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園游戲中的運(yùn)用，在一定程度上可增強(qiáng)幼兒的游戲參與度，激發(fā)幼兒的游戲興趣，從而促進(jìn)幼兒身心的共同發(fā)展，并且可以改變當(dāng)前游戲教學(xué)中的不足之處。[1]所以說(shuō)，在幼兒園游戲環(huán)節(jié)中運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料是基于幼兒發(fā)展的需要和游戲的現(xiàn)狀需求。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園游戲中的運(yùn)用原則，二是低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園游戲中的運(yùn)用策略。

一、低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園游戲中的運(yùn)用原則

（一）安全衛(wèi)生原則

在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)中，要運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，就需要老師遵循一定的原則，那么安全衛(wèi)生原則一定需要老師首先遵循。幼兒園在收集低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要先篩選出不利于幼兒發(fā)展的材料，每次進(jìn)行游戲之前，老師要注重對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的消毒，幼兒使用完低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，老師要反復(fù)堅(jiān)持低結(jié)構(gòu)材料的安全性，由此保證下次運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料的安全性，讓幼兒在游戲過(guò)程中可以更好地發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料價(jià)值。同時(shí)，老師也要有效引導(dǎo)幼兒對(duì)低結(jié)構(gòu)材料綜合使用，也就是說(shuō)，幼兒園游戲不只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，而是讓材料以低結(jié)構(gòu)的形式出現(xiàn)并且得以綜合運(yùn)用。

（二）適宜空間原則

在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)中，要有效應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料，就需要老師遵循適宜空間原則。[2]幼兒的年齡和心智都還不太成熟，他們的選擇能力也比較差，老師在給幼兒提供低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要把握一個(gè)度，不要讓學(xué)生在很多低結(jié)構(gòu)材料中選擇，也就是說(shuō)老師不能一次性投放太多的低結(jié)構(gòu)材料，這可能會(huì)在很大程度上取得適得其反的效果，也不利于游戲環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。而且老師在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)也要充分考慮空間因素，在大空間老師就可以選擇較大的低結(jié)構(gòu)材料，在小空間老師就可以選擇較小的低結(jié)構(gòu)材料，總的來(lái)說(shuō)低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用要符合適宜的空間。

二、低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園游戲中的運(yùn)用策略

（一）立足年齡特點(diǎn)

在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)中，要有效投放低結(jié)構(gòu)材料，就需要老師立足幼兒的年齡特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，由于幼兒的年齡和心智都還不太成熟，老師就必須在游戲過(guò)程中為幼兒有意識(shí)地提供形象性材料、情境性材料、挑戰(zhàn)性材料，由此激發(fā)起幼兒的游戲興趣，讓幼兒可以在游戲過(guò)程中得到真正的提高，并且老師要注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在母親節(jié)來(lái)臨之際，為了讓幼兒可以充分感受到母親的艱辛，老師可以開(kāi)展“角色扮演”的游戲，讓幼兒用教室里面已有的皮球或者布娃娃塞到自己的衣服里面，扮演“大肚子?jì)寢尅保@樣的設(shè)計(jì)可以很快調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，從而達(dá)到預(yù)期的游戲效果；再比如老師讓幼兒進(jìn)行“我是制作小能手”游戲時(shí)，我們可以給幼兒提供廢舊紙盒、廢舊光盤(pán)等低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

（二）注重游戲主題

在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)中，要發(fā)揮出低結(jié)構(gòu)材料的最大價(jià)值，就需要老師注重游戲主題，讓整個(gè)游戲過(guò)程可以體現(xiàn)出一定的教育意義，[3]只有這樣，才符合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，符合幼兒的成長(zhǎng)需求。那么，在這個(gè)過(guò)程中，老師就可以有效利用幼兒園開(kāi)展的各種活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲。比如在幼兒園的“園區(qū)開(kāi)放日”活動(dòng)中，老師就可以借此開(kāi)展“親子活動(dòng)”游戲，讓幼兒的父母也參與到游戲中去，從而增強(qiáng)幼兒與父母之間的親密性和默契度。在游戲過(guò)程中，老師可以讓幼兒與父母一起收集低結(jié)構(gòu)材料，其中包括報(bào)紙、瓶罐、筷子、棋牌、貝殼、棉花、紐扣等多種低結(jié)構(gòu)材料，并且按照“我們是一家人”主題共同制作模型，游戲結(jié)束后，老師就可以評(píng)出前三名，真正實(shí)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)的最終目的。

（三）關(guān)注材料層次

在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)中，低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用也要具有一定的層次性，也就是說(shuō)老師要關(guān)注材料層次，充分考慮幼兒的發(fā)展水平，小班和大班幼兒所使用的低結(jié)構(gòu)材料就應(yīng)該有本質(zhì)上的不同，那么老師就要做到循序漸進(jìn)、由淺入深地投放低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒可以永遠(yuǎn)保持對(duì)游戲的新鮮感。比如利用積木做游戲時(shí)，對(duì)于小班幼兒而言，老師就可以先給他們介紹最基本的幾種積木形狀，在幼兒完全接受這幾種積木并且可以熟練搭建后，老師就可以逐漸增加積木類(lèi)型，直到幼兒要運(yùn)用全套積木去進(jìn)行游戲，從而提高幼兒的綜合能力，在這個(gè)過(guò)程中，老師也要意識(shí)到低結(jié)構(gòu)材料的組合使用，但組合使用的低結(jié)構(gòu)材料目前只適用于大班幼兒，而且老師也要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)適宜的游戲過(guò)程，以此保證幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的提高。

綜上所述，在幼兒園的游戲教學(xué)中，老師要明確低結(jié)構(gòu)材料的價(jià)值以及優(yōu)勢(shì)，并且把低結(jié)構(gòu)材料高效的運(yùn)用于游戲環(huán)節(jié)中去。[4]低結(jié)構(gòu)材料具有操作簡(jiǎn)單、方便取材的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，以此保證游戲環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，從而不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒能夠全面發(fā)展。