提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的有效性淺析

丁文昕

摘要：之前在給小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)過程中，老師一直受到應(yīng)試教育的影響，采用講述法的方式幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，但是這樣的教育教學(xué)方法沒有辦法很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維能力，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在在給小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重課堂的互動性，不斷在互動中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂互動 有效性策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂的意義

1.有利于數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的十分重要的課程之一，同時(shí)也是需要參加小升初考試分?jǐn)?shù)占比較高的課程。如果在課堂之中僅讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的聽講，那么很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反而有可能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，甚至即使學(xué)習(xí)了知識也不會靈活的運(yùn)用，如果采用互動課堂的教育教學(xué)方式，可以給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，通過學(xué)生和老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，逐步深化對于數(shù)學(xué)知識的理解，開拓自身的數(shù)學(xué)思維，老師也可以在教育教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，多給學(xué)生引入一些有趣的事例或者是游戲，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才可以更好的加強(qiáng)課堂的互動性，因此必須要加強(qiáng)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣老師才能在課堂上給學(xué)生留白與學(xué)生進(jìn)行互動更好的營造數(shù)學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)新課改也逐步要求學(xué)生的綜合素質(zhì)較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種，學(xué)生如果可以發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)感興趣，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會有非常大的飛躍。

3.促進(jìn)教師與學(xué)生間的關(guān)系

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師以自己為課程的主體學(xué)生看到的老師都是十分嚴(yán)肅的，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及和老師進(jìn)行深入溝通的想法，如果采用互動式的教育教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更愿意與老師溝通，也有利于老師及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的課堂教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效課堂互動的策略

1.運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)師生互動

對于小學(xué)生的心理年齡來說，他們就是會對有趣的事情比較感興趣，同時(shí)對于老師提出的問題，他們也會積極的進(jìn)行思考，老師可以通過提問的方式引入新課的教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，通過提問的方式還可以讓學(xué)生主動的對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，逐步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

例如在教育教學(xué)《三角形》這一節(jié)課程時(shí)，老師可以引入這樣一個(gè)問題，讓大家思考某一天是小紅的生日，小明送了小紅三根非常好看的金屬條，小紅想要將這三根金屬條制作一個(gè)三角形，可無論怎樣都無法制作成功，請大家?guī)退胍幌?，究竟出現(xiàn)了什么問題。在大屏幕中向?qū)W生展示三分金屬條的長度，以此問題來引發(fā)學(xué)生思考三角形三邊之間的關(guān)系，怎樣才能組成三角形？通過這樣的教育教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生與老師之間的互動，還能幫助學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，不只聽老師灌輸，真正的獨(dú)立思考獨(dú)立完成數(shù)學(xué)知識的架構(gòu)。

2.依據(jù)情景教學(xué)法，增強(qiáng)課堂互動效果

依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，老師可以在給小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以提高課堂的有趣性和形象性，使學(xué)生更愿意積極主動的參與到課堂活動之中，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂情景構(gòu)建時(shí)，一定要注重要依據(jù)本節(jié)課的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，不能因?yàn)橐嵘龑W(xué)生興趣而忽略知識的講解，可以結(jié)合自己班級中學(xué)生的喜好增添一些動畫元素或者是動漫元素提升課堂時(shí)效性。

例如在教育教學(xué)《加與減》這一節(jié)課程時(shí)，老師可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)超市的情景，讓大家學(xué)習(xí)加減法，在這節(jié)課程情景構(gòu)建的過程中，老師需要給班級同學(xué)進(jìn)行分角色，有些學(xué)生扮演顧客，有些學(xué)生扮演售貨員，讓學(xué)生在實(shí)際超市買東西這一個(gè)情景中鍛煉加減法的運(yùn)算，通過這樣的情景教學(xué)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時(shí)老師在跟學(xué)生進(jìn)行互動過程中，一定要注重言語的有趣性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不要讓學(xué)生不敢發(fā)言，要讓課堂活起來。

3.應(yīng)用多媒體開展互動構(gòu)建高效課堂

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，老師已經(jīng)可以熟練的使用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行課程的教育教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中老師也可以多采用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的融入到課堂之中。

例如在教育教學(xué)《多邊形的面積》這一節(jié)課程時(shí)，之前沒有多媒體，老師只能在課堂上讓大家進(jìn)行課本的閱讀，但是這樣的教育教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很有可能讓學(xué)生沒有辦法構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)圖形思維，通過多媒體的逐步使用，現(xiàn)在老師在教育教學(xué)課堂中可以在多媒體中給大家展示多種多樣的圖案，讓大家真正可以在形象的圖案之中學(xué)習(xí)圖形的面積問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、增添課堂趣味性。

綜上所述，隨著我國教育教學(xué)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在在教育教學(xué)過程中，老師不僅要給大家教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂互動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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