淺談幼兒園學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐

吳姍姍

(景泰縣漫水灘鄉(xiāng)中心幼兒園 甘肅景泰 730400)

幼兒園階段的孩子年齡較小，他們對于一切新鮮的事物都抱有較強(qiáng)的好奇心。加之，學(xué)前教育階段是幼兒接受知識、培養(yǎng)幼兒認(rèn)知最快的階段。因此，幼兒園對于教育活動的設(shè)計要及時更新。這樣才能滿足幼兒發(fā)展的需要，才能夠提高幼兒園的存在價值。本文主要針對當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展情況進(jìn)行了探究，希望能夠有效實現(xiàn)學(xué)前教育的創(chuàng)新，實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

一、幼兒園學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)學(xué)前教育財政投入小，設(shè)備不完善

幼兒園教育活動的開展主要是依靠一些輔助設(shè)備來進(jìn)行的。沒有完善的設(shè)備，教師只能通過說教的方式向幼兒傳達(dá)一些知識。但是，由于幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，他們無法從教師的講解中理解這些知識。這就導(dǎo)致學(xué)前教育的順利開展受到嚴(yán)重的影響，教育活動難以得到保障。在這種情況下，家長會對幼兒園失去信心，幼兒園的生源就會受到影響。這樣就形成惡性循環(huán)，不利于幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。[1]

(二)教育活動內(nèi)容單一，影響幼兒發(fā)展

很多幼兒園由于自身條件有限，教師數(shù)量不足，因此能夠開展的教育活動數(shù)量有限。幼兒只能反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使得學(xué)前教育的質(zhì)量大大降低，幼兒的認(rèn)知能力難以得到提高。學(xué)前教育階段是幼兒成長的重要時期。為了能夠有效促進(jìn)學(xué)前教育的開展，有些教師會嘗試進(jìn)行創(chuàng)新，但是由于教學(xué)條件有限，最終難以得到實現(xiàn)。

(三)師資力量薄弱，缺乏創(chuàng)新能力

學(xué)前教育的創(chuàng)新主要來源于教師的反思與總結(jié)。幼兒教師只有在教育活動中發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行反思，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)前教育的創(chuàng)新。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園的幼兒教師都是中職院校以及高職院校畢業(yè)的學(xué)生。他們專業(yè)能力不足，在教育活動中缺乏創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。這不僅無法實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，還會嚴(yán)重影響到學(xué)前教育的教學(xué)效果。

二、幼兒園學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐

(一)更新幼兒園設(shè)備，促進(jìn)教育發(fā)展

設(shè)備的更新對于幼兒教育的開展有著重要的影響。有趣而符合幼兒性格特點的娛樂設(shè)施以及教育活動能夠更好地促進(jìn)學(xué)前教育的開展。幼兒園如果面臨著資金不足的情況，可以與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行協(xié)調(diào)，申請相關(guān)的政策性補(bǔ)助，改善幼兒園的硬件設(shè)施，為幼兒園之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新管理制度，加強(qiáng)師資建設(shè)

幼兒園的發(fā)展與幼兒教師的能力有著密切的關(guān)系。為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)前教育的創(chuàng)新，幼兒園要注重對教師管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。首先，幼兒園要對招聘形式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，提高幼兒教師的要求，對應(yīng)聘者進(jìn)行嚴(yán)格考驗。其次，幼兒園要加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)力度，定期對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，使幼兒教師認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。

(三)豐富教育活動，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

1.教育內(nèi)容的創(chuàng)新

在大部分情況下，幼兒教育活動是以游戲開展的。游戲內(nèi)容是影響教育活動開展的重要因素。為了能夠提高學(xué)前教育的質(zhì)量，教師首先需要對游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，要讓游戲內(nèi)容緊隨時代潮流。利用游戲開展教育活動，其目的在于：一是讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)到一些知識；二是提高幼兒的認(rèn)知能力。

例如，在以往的游戲中，教師只是以一些較為簡單的道具為輔助，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行加減法運(yùn)算，或者幫助幼兒認(rèn)識字母。但是，在創(chuàng)新活動中，教師就可以將幼兒當(dāng)前非常感興趣的一些動畫片人物融入到教育活動中。教師可以與學(xué)校進(jìn)行商議，準(zhǔn)備一些適合幼兒穿的動畫人物的衣服，在教學(xué)中營造情境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。這樣可以讓幼兒在對話中學(xué)習(xí)知識，提高認(rèn)知能力。此種形式的教學(xué)活動可以應(yīng)用到任何知識的教學(xué)中。比如，在鍛煉幼兒的口語能力時，教師可以營造一個小賣部的情境，讓幼兒進(jìn)行對話活動，等等。[2]

2.教育形式的創(chuàng)新

學(xué)前教育活動的開展應(yīng)該是形式多樣的。傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前學(xué)前教育的需要。因此，教師需要對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。在以往的教育活動中，為了防止意外的發(fā)生，教師會將幼兒的所有活動路線都安排好，并且盡量減少室外活動。此種教育形式，無法滿足幼兒成長的需要，并且對幼兒的身體健康發(fā)展也不利。因此，在幼兒教育中，教師要注重對教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，在做好安全工作的前提下，盡量增加課外活動，以促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要實現(xiàn)對于學(xué)前教育的創(chuàng)新，幼兒園就要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)前教育中存在的不足，并及時進(jìn)行改進(jìn)。同時，在幼兒教育的實踐過程中，幼兒教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。