潤物細(xì)無聲
——小學(xué)語文教學(xué)助推德育教育

李立沙

(四川省成都市新都區(qū)利濟(jì)學(xué)校 四川成都 610502)

德育教育是伴隨學(xué)生一生的。德育與智育的發(fā)展是不可分割、相輔相成的。當(dāng)下的教育推崇立德樹人，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！?/p>

這樣的教育目標(biāo)，也就給我們戰(zhàn)斗在一線的教師們提出了更高的要求。因此，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也要適時(shí)地進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，最終幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。一個(gè)人道德觀的形成是持久性的，甚至?xí)绊懫湟簧?。作為語文教師，我們要在教學(xué)中找準(zhǔn)德育滲透的契機(jī)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地受到德育教育的熏陶。

一、巧用資源，挖掘德育滲透點(diǎn)

德育教育不能只依靠教師每天在行知課上或班會課上進(jìn)行，或是只有當(dāng)學(xué)生在道德品質(zhì)上出現(xiàn)了問題的時(shí)候，我們才去進(jìn)行言語上的教育和干預(yù)。作為語文教師，我們也不能單純地只進(jìn)行知識的傳授。如果我們只做傳授知識的工作，那么，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，將不是人才而只是考試的機(jī)器。因此，作為語文教師，我們也要長期地關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

在我們之前使用的北師大版的教材中，其中，許多課文也體現(xiàn)了作者高尚的道德品質(zhì)，文章的字里行間也蘊(yùn)含著愛國主義精神和為人處世的道理。這些優(yōu)秀的作品從不同的角度，反映了不同時(shí)代和不同國家的人民的生活情景，飽含著高尚的道德情操、質(zhì)樸無華的生活態(tài)度、精妙的人生哲理等。每個(gè)主題單元的主題，其實(shí)就是德育滲透點(diǎn)。語文教師就可以圍繞德育滲透主題而編排的好文章，來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，北師大版六年級上冊第一單元《高尚》，其中有圍繞這個(gè)主題的文章《一夜的工作》。此文章通過細(xì)節(jié)描寫，讓我們了解了周總理一夜的工作，刻畫了一代偉人的高大形象。忘我工作和生活簡樸的周總理是可歌可敬的。教師就可以由此啟發(fā)和教育學(xué)生：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周總理怎樣的精神？六年級的學(xué)生會結(jié)合自身實(shí)際，說出自己的看法。然后，教師就可以告訴同學(xué)們：一代偉人在工作中的作風(fēng)和精神品質(zhì)都是如此，那么，我們在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有這樣不怕困難、一絲不茍的精神。

二、巧設(shè)活動，滲透德育教育

在大語文環(huán)境之下，教師開展語文實(shí)踐和閱讀活動，也是德育教育的一部分。課外活動與課堂教學(xué)相比，有其自身的優(yōu)勢。比如，課外活動的教學(xué)方式比較靈活，活動內(nèi)容不呆板，更加地符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)。

教師要積極開展有利于德育教育的語文實(shí)踐活動。比如，針對小學(xué)低段的學(xué)生知識儲備還不是很多的特點(diǎn)，我就在課前提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓家長給孩子講一個(gè)簡短又蘊(yùn)含了深刻道理的故事，讓孩子記住，然后第二天到班上來講。第二天在班級上開展《我給大家講故事》的閱讀活動課時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生就講了《小紅帽》的故事。雖然幼兒園老師就講過這個(gè)故事，但這個(gè)故事中仍然有很多值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠逃Ｒ虼?，筆者就提出一些問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考并回答。比如，針對“‘小紅帽’為什么要給外婆送糕點(diǎn)”這個(gè)問題，學(xué)生們就會明白“因?yàn)椤〖t帽’是一個(gè)孝順的好孩子，她也很聰明”等道理。此類活動不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使他們從小故事中明白了道理，無形中受到了德育教育。

教師開展豐富多樣的語文課外閱讀，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，也同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。比如，針對小學(xué)中高段的學(xué)生知識儲備較多的特點(diǎn)，教師可以通過閱讀課和寫讀后感等方式，來提升學(xué)生的閱讀和習(xí)作水平。同時(shí)也讓學(xué)生在品讀美文中去感悟高尚品德之美，從而提升他們的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

三、巧設(shè)情景，滲透德育教育

德育的滲透與教師的一言一行是息息相關(guān)的?？鬃釉凇墩撜Z》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，教師就是學(xué)生直接的榜樣。教師的情感、態(tài)度等直接影響著學(xué)生。因此，教師自身要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷地提高自身的素質(zhì)。這樣才能以身作則，做好學(xué)生的榜樣。

人的情感表達(dá)，總是在外部一定作用的刺激下才會產(chǎn)生。教師在教學(xué)中，要充分地利用外部的資源進(jìn)行情景的設(shè)置，來渲染氣氛和調(diào)動學(xué)生的情感。在部編版小學(xué)一年級上冊第一單元的課文《我是中國人》一課中，一年級的小學(xué)生很難憑書中的插圖，對“我是中國人”產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。此時(shí)，教師如能在課堂上播放升國旗的視屏，讓學(xué)生們跟著音樂小聲地歌唱，并教學(xué)生有感情地讀“我是中國人”這句話，就能讓學(xué)生小小的心靈有所觸動，讓愛國主義根深植于學(xué)生的心中。由此可見，教師適時(shí)的引導(dǎo)也是必不可少的德育教育手段。

綜上所述，德育教育是“于無聲處勝有聲”的教育。語文教師要在知識傳授的同時(shí)，進(jìn)行德育教育的適時(shí)滲透，并使之成為課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。在新課改的形式下，語文教師也要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能讓語文課堂教學(xué)共開智育和德育的并蒂之花。