小學數(shù)學教學中如何引導(dǎo)學生有效審題

王先貴

(江蘇省鹽城市阜寧縣三灶鎮(zhèn)豐墩小學 江蘇鹽城 224402)

審題可以說是學生解題的前提，也是解題中最關(guān)鍵的一個步驟。在小學階段，很多學生雖然表現(xiàn)出了學習數(shù)學的天賦，具有較好的思維能力。但是，他們往往在做練習中準確率卻較低，其主要原因就是因為這些學生缺乏審題的能力，不能夠有效審題。審題不正確就使他們不能夠正確做題，進而在考試中就不能夠取得較理想的成績。因此，如何培養(yǎng)小學生的審題能力就顯得非常重要。筆者在下文中將針對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生有效審題的策略進行分析。

一、讀題是有效審題的前提

很多小學生在開始做數(shù)學練習題時，往往不能夠完整地將題目看完，只是看了題目中部分內(nèi)容就開始進行解題。他們對自己的讀題能力顯得過于自信，但是在真正進行解題時又會發(fā)現(xiàn)自己根本就沒有將題目讀清楚，或并沒有完整地理解題目內(nèi)容。這導(dǎo)致他們解題的正確率不高。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，就是因為學生缺乏一定的審題能力。因此，教師要提高學生的讀題能力。這是讓學生進行有效審題的第一步。首先，教師引導(dǎo)學生在讀題時要做到一字不落地看完題目，對題目有一個完整的印象。其次，教師要引導(dǎo)學生再次進行讀題，通過第二次讀題能夠提取出題目中的主要信息，并找出需要解決的問題，和確保關(guān)鍵性的信息不被遺漏，從而真正理解題目的內(nèi)容和要求。教師通過這些步驟，能夠有效地培養(yǎng)學生的讀題能力，并讓學生養(yǎng)成正確讀題的習慣。[1]

例如，在學習蘇教版小學數(shù)學六年級課程中，涉及到了雞兔同籠的一個題目：有雉兔同籠，上有三十五只頭，下有九十四只腳，那么雉兔各有多少？此時，教師可以帶領(lǐng)學生先對題目進行通讀，然后提取出題目中的重要信息：籠子里雞和兔一共有35只，其中共有94只腳，要求算出雞和兔各有的數(shù)量。教師通過這樣的直觀信息呈現(xiàn)，讓學生更好地理解了題目，從而解決了不能夠理解題意的問題。

二、觀察是有效審題的落實

觀察能讓學生更好地認識到題目中的關(guān)鍵所在。教師在引導(dǎo)學生進行審題觀察時，需要做好幾件事情。一是教師要給學生足夠的時間進行獨立觀察和獨立思考。為此，教師要拋棄滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，在當前的數(shù)學課堂中一定要合理地安排時間，讓學生去觀察題目。[2]例如，在學習蘇教版小學數(shù)學六年級的圓柱表面積的內(nèi)容時，出現(xiàn)了這樣一個練習題：把高都為1米，底面半徑分別為1.5米、1米和0.5米的圓柱組成一個物體，那么這個物體的表面積是多少？當學生看到這個題目時，我們往往會使用一般的解題方式進行計算。然而，這樣的常規(guī)解題方式是比較復(fù)雜的。對此，教師要引導(dǎo)學生再多花一些時間去觀察問題，努力找出一些新的方法。有些學生就可能會通過再觀察和思考題目，分析得出：從這個物體的正上方向下去看這個物體，這三個圓的面積，就是底面半徑是1.5米的那個圓柱的底面積。因此，這個物體的表面積，就等于一個大圓柱的表面積加上中、小圓柱的側(cè)面積。學生通過這樣的觀察和思考，能夠?qū)W會從多角度分析問題，進而找到解決問題最簡單的方法。二是引導(dǎo)學生準確運算。在數(shù)學教學中，運算占了很大一部分內(nèi)容，運算是否準確在某種程度上是受學生審題的影響。在小學階段，四則混合運算是運算教學中的難點，也是學生經(jīng)常出錯的一種題型。因此，教師在指導(dǎo)學生進行四則運算時，要讓學生能夠仔細地觀察題目，找出運算符號和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。[3]例如，學生在完成“124÷(512+38)”和“(512+38)÷124”這兩道運的算題時，往往一看到題目就會覺得，這兩題都可以運用乘法的分配律進行運算，計算的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。但是，他們經(jīng)過仔細觀察后就會發(fā)現(xiàn)這是兩道完全不同的題型，后一題可以運用乘法分配律，前一題則只能按運算順序進行計算。因此，教師在教學中要引導(dǎo)學生去觀察，這樣才能讓他們提高解題的準確率。

三、檢查是審題中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

必要的檢查也是審題中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它能夠有效地提高學生審題的質(zhì)量，也是避免審題出錯的有效途徑。檢查的主要內(nèi)容包括：檢查在審題過程中有否漏掉的重要信息；是否把重要的數(shù)字抄錯；分析中是否缺少有邏輯出錯的地方等。學生在審題檢查中往往會采用逆推法的方式，即先分析結(jié)果，然后再對過程進行分析。為了確保審題的準確性和合理性，教師要引導(dǎo)學生在分析中總結(jié)自己在哪些方面還做得不夠到位。當檢查出了問題后，我們要進行重新讀題和歸納信息，以確保沒有遺漏之處。否則，我們就要嘗試采用另外的方式去解讀題目。

四、提高學生審題的積極性，適當對他們進行鼓勵

小學生都希望得到肯定，當他們受到鼓勵后往往會更加積極地投入到學習中來。因此，教師應(yīng)把握小學生的這個特點，鼓勵他們主動地參與到審題活動中來。一方面，教師在日常教學中要能夠?qū)W生的進步進行肯定和表揚，幫助學生樹立起自信心；另一方面，教師要善于使用發(fā)展性的評價，來保護學生的自尊心和讓學生獲得自信，同時要對學生進行針對性的指導(dǎo)，使學生的審題能力得到提升。

五、結(jié)束語

審題是解決數(shù)學問題的第一步。提高審題能力，不僅能幫助學生解決數(shù)學問題和提高數(shù)學成績，并且對于學生今后的生活和學習都有著重要的影響。對此，教師要從培養(yǎng)學生的觀察能力和讀題習慣開始，不斷地提高學生的審題能力。