高校思政教學與大學生價值觀的培養(yǎng)研究

孔艷波?胡建權(quán)

摘 要：隨著社會和時代的發(fā)展，當前我國教育教學體系發(fā)展日漸完整，面對時代發(fā)展的浪潮以及社會發(fā)展的趨勢，大學生的價值觀念培養(yǎng)也開始被人們所重視。大學階段的學生具有自身獨特的個性，短期情緒易于波動。然而從整體上看，我國大學生的思想價值觀念仍舊是積極向上的，面對當前時代發(fā)展帶來的負面因素，必須要不斷加強思想政治教育工作。大學教育教學工作者必須要講思想政治課教學與大學生價值觀培養(yǎng)進行有效的融合，不斷完善高校思想政治理論課的教學體系，豐富教學內(nèi)容，幫助學生樹立正確的人生價值觀念。

關(guān)鍵詞：思政教學;大學生;價值觀培養(yǎng)

前言

當前社會時代發(fā)展浪潮之下，高等院校進行教育教學工作必須要注重學生的思想道德教育，思想政治課程必須要以我國的核心價值觀念為主要出發(fā)點，不斷提高大學生的思想政治理論以及價值觀念，借助核心價值觀的培養(yǎng)來不斷實現(xiàn)思想政治的教學要求。在開展思想政治課程教學的時候，教育教學工作者必須要立足于實踐結(jié)合學生的實際現(xiàn)狀，設(shè)置合理的教學程序，選擇合適的教學方法，引導(dǎo)學生在學習中培養(yǎng)正確的三觀[1]。

一、當前大學生價值觀發(fā)展存在的問題

大學的教育教學工作較為全面，旨在為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化的人才，畢業(yè)之后的大學生要前往我國各個行業(yè)各個領(lǐng)域的崗位中，是我國發(fā)展的民族希望，因此當代大學生必須要樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，以便在工作和生活過程中樹立堅定的信仰，對我國民族復(fù)興的偉大事業(yè)作出貢獻。

雖然我國大學生價值思想觀念發(fā)展整體上處于積極健康水平，大多數(shù)學生能夠堅定的擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國、熱愛民族，將國家利益以及集體利益視作發(fā)展和前進的動力[2]。經(jīng)過長久的教育學習，多數(shù)大學生能夠認識到個人發(fā)展，必須要對社會以及國家有著強烈的責任感以及使命感，必須要在學習過程中勤奮努力，以豐富的理論知識以及嫻熟的實踐經(jīng)驗為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)打下基礎(chǔ)，然而近些年來社會全球趨勢不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化的到來將西方的價值觀念以及西方文化流于中國，許多學生面對而以開放的文化市場以及網(wǎng)絡(luò)世界，開始呈現(xiàn)價值多元發(fā)展的需求不斷增長，自身的各型個體沖突明顯，同時也出現(xiàn)了功利性強情緒波動的特點，這都對大學生的成長和發(fā)育起到了不良的影響。

二、高校思政教學與大學生價值觀培養(yǎng)教學策略

1.將核心價值觀融入高校思想政治理論課堂教學

在高等院校教育教學過程中，教育教學工作者必須要結(jié)合實際結(jié)合時代特色以及學生的實際身心需求，有意識地選擇合適的教學內(nèi)容，所選教學內(nèi)容必須要反映出一定的核心價值觀念，同時結(jié)合時事政治，選取典型案例對學生進行講解，這樣既能夠緊扣教學對學生進行理論知識的傳輸，能夠體現(xiàn)教學相長的現(xiàn)代化教學策略，有助于培養(yǎng)學生關(guān)注時事熱愛生活的意識，不斷加強學生的理論知識理解。在選擇教學內(nèi)容時必須要注意以科學性原則來進行選擇以及知識講解，向?qū)W生講解社會發(fā)生的熱點問題，選取案例必須要有正負之分，使同學們進行正反論證，以正面案例對學生起引導(dǎo)教育作用，以負面案例對學生起教育警戒作用。因此在高等院校思想政治教育教學過程中，必須要選擇一些具有核心價值觀念的案例，提高教學感染力，不斷提高學生的核心價值觀念，體現(xiàn)出高等院校思想政治教育的德育作用。

2.創(chuàng)新高效課堂教學模式

隨著社會和時代的發(fā)展，當前學生生活和學習的環(huán)境已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，知識來源渠道也變得越來越豐富多彩，傳統(tǒng)的課堂教學模式無法適應(yīng)當前大學生的個性化需求，尤其是00后大學生開始走入高校校園，教育教學工作者在選取教學內(nèi)容以及教學手段時必須要結(jié)合時代特色，這樣才能夠引起學生共鳴，引導(dǎo)學生積極主動地參與課堂。因此當前高校教育教學工作者必須要對思想政治理論課程進行改革，將核心價值觀念與教學內(nèi)容結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境、分析案例、演講辯論等形式，吸引學生的積極性和主動性，讓學生切身體會到核心主義價值觀的精神內(nèi)涵，在情感上認同教師的思想政治教育工作，真正做到科學理論與實際生活相互融合。

3.加強教師隊伍的核心價值教育

教育教學工作者是大學生生活和學習的指引者，在教學過程中必須要具備同樣的道德觀念以及理論行為，對學生起到潛移默化的影響，將自身的道德觀念以及知識理解能力傳授給學生，這樣才能夠幫助當代大學生快速樹立起科學的核心價值觀念。高等院校要著重注意教育教學工作者的在職培訓，不斷引導(dǎo)教師樹立起終身學習的意識，思想政治教育教學工作者要積極關(guān)注時事政治，了解我國的政策方針以及時代發(fā)展潮流，對學生要全面了解了解學生的興趣愛好以及學生生活環(huán)境，選取學生喜歡的教學內(nèi)容以及教學形式，創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生關(guān)系，以此促進學生的健康成長。

結(jié)束語

總而言之，核心價值觀會對學生的成長發(fā)育乃至后來的工作和生活起到非常重要的引導(dǎo)作用，因此在高等院校教育教學過程中必須要加強核心價值觀念，在思想政治理論課程中的教導(dǎo)學校要不斷學習多元化的教學方式，不斷弘揚我國核心主義價值觀念，通過理論教學以及實踐活動幫助學生成長，樹立起社會主義價值觀念，幫助學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉兆瑩. 大學思政教學中大學生核心價值觀的培養(yǎng)策略分析[J]. 中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）， 2017， 000（035）：87-88.

[2]李儒永. 高校思政教學中大學生核心價值觀的培養(yǎng)分析[J]. 考試周刊， 2017（11）.

作者簡介：

孔艷波，云南工商學院，講師，研究方向：思政;

胡建權(quán)，云南工商學院，講師，研究方向：思政。