以美育德

摘 要：讓學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)，就應(yīng)當(dāng)將德育教育落實(shí)到小學(xué)美術(shù)課堂上，令美術(shù)課堂體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的道德價(jià)值，運(yùn)用美術(shù)課堂的獨(dú)特之處，對(duì)學(xué)生開(kāi)展別開(kāi)生面的德育教育，幫助學(xué)生建立完善的價(jià)值觀體系。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課;德育教育;功能體現(xiàn)

依據(jù)我國(guó)新課程改革的發(fā)展要求，小學(xué)各學(xué)科都要配合實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與情感價(jià)值觀構(gòu)建一同納入教學(xué)目標(biāo)之中。美術(shù)教學(xué)也同樣要肩負(fù)起重要的德育重任，美術(shù)課堂要完成德育目標(biāo)，教師就必須將德育教育與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，令德育教育融入美術(shù)課堂之中，令美術(shù)課堂散發(fā)出德育教育的燦爛光芒。

一、德育與美術(shù)課堂的結(jié)合

“盡可能的利用自然環(huán)境資源以及社會(huì)與校園生活中的資源開(kāi)展美術(shù)學(xué)?！边@是我國(guó)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的要求，這就為我國(guó)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的推行拓展出更為廣博的天地，同時(shí)對(duì)小學(xué)美術(shù)教師提出深入教材，進(jìn)行情感與價(jià)值觀培養(yǎng)教育的教學(xué)要求。這對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師的工作提出更為具體的教學(xué)要求，教師要在深入教材的基礎(chǔ)上，巧妙利用美術(shù)知識(shí)進(jìn)行情感培養(yǎng)、價(jià)值觀構(gòu)建的德育教育。譬如：在美術(shù)課堂上教授《青花瓷》這一課程的過(guò)程中，我在課前要求學(xué)生積極運(yùn)用不同的方法及途徑，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)及尋找出有關(guān)于中國(guó)瓷器—青花瓷的理論知識(shí)及歷史背景，在此過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)瓷器—青花瓷有初步的了解。我在課前充分備課，在教學(xué)課堂中運(yùn)用不同的教學(xué)媒介帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)瓷器之美，并將中國(guó)瓷器所蘊(yùn)含的教育意義及歷史根源巧妙引入課堂之中，由淺至深的帶領(lǐng)學(xué)生走入傳統(tǒng)中華文化的課堂之中，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚魅力，體悟到中國(guó)悠久歷史的精神力量，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)對(duì)中國(guó)瓷器的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)講述自己的心得體會(huì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂上逐步建立起熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極思想。

二、德育于美術(shù)教學(xué)環(huán)境中的體現(xiàn)

人的身心發(fā)展極易受到環(huán)境的影響，對(duì)仍處于成長(zhǎng)發(fā)育初期的小學(xué)生而言更是如此，因此大多數(shù)美術(shù)教師都十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，周遭環(huán)境的優(yōu)劣會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的心理發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生的行為舉止。學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)直接作用于學(xué)生的情感思想教育之中，完全可以將德育教育一起納入環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，譬如：在教室內(nèi)的櫥窗、宣傳走廊、黑板報(bào)等處寫(xiě)入與德育有關(guān)的藝術(shù)字標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，或者創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單有趣的繪畫(huà)作品，或者展出一些反映當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀的圖片資料，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的參與到展示內(nèi)容的參觀之中，并號(hào)召學(xué)生根據(jù)自己的大膽想象畫(huà)出有關(guān)于理想化環(huán)境及社會(huì)的畫(huà)作。教師也可以向?qū)W校申請(qǐng)邀請(qǐng)民間藝術(shù)家到美術(shù)課堂展示美術(shù)工藝品，講解其藝術(shù)文化以及示范表演，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，以美術(shù)與德育結(jié)合的視角，講授大街小巷中的藝術(shù)元素，并要求學(xué)生以述說(shuō)、寫(xiě)生或繪畫(huà)等多種方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)后的感悟。

三、美術(shù)活動(dòng)中的德育功能

美術(shù)教學(xué)除了美術(shù)課堂之外，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)也是美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，教師應(yīng)將德育教育融入美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，令美術(shù)課兼?zhèn)浣虝?shū)及育人的雙重功能。教師應(yīng)善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)各種不同活動(dòng)的德育切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮一己所長(zhǎng)，將德育教育融入活動(dòng)之中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。譬如：教師可以以各種大型節(jié)日為切入點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與到“清明節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“建黨節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等眾多節(jié)日的籌備環(huán)節(jié)之中，以美術(shù)宣傳活動(dòng)為主要內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行紀(jì)念卡片制作、主題性繪畫(huà)比賽、海報(bào)創(chuàng)作展示、共同繪制活動(dòng)畫(huà)作等活動(dòng)之中，將對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的敬愛(ài)之情，將對(duì)祖國(guó)的美好祝福，將對(duì)未來(lái)的無(wú)盡想象一并加入到創(chuàng)作品之中。

四、通過(guò)傳統(tǒng)文化欣賞進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)各族人民的向心力、凝聚力是熱愛(ài)中華民族的重要力量，愛(ài)國(guó)是身為一名中華兒女首屈一指的思想要?jiǎng)?wù)。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)還承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義觀念、弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、陶冶學(xué)生的高尚情操的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想是小學(xué)美術(shù)課堂的基本教學(xué)要求及任務(wù)，我們應(yīng)充分挖掘美術(shù)教材內(nèi)的愛(ài)國(guó)主義思想教育內(nèi)容，令學(xué)生能夠有效接受到愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶。譬如：在美術(shù)欣賞教學(xué)《有趣的臉譜》這節(jié)課中，我在課前做好充分的備課準(zhǔn)備，收集不同的臉譜資料，保留多種形式的臉譜資源，首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本中的臉譜圖例進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞已準(zhǔn)備好的備課資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，向?qū)W生講解臉譜在我國(guó)的發(fā)展史、臉譜藝術(shù)在我國(guó)承擔(dān)的重要角色，并將國(guó)外面具與中國(guó)臉譜進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，剖析其不同的文化背景及藝術(shù)內(nèi)涵，從而向?qū)W生訴說(shuō)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)藝術(shù)文的歷史魅力與思想情感。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，在美術(shù)課堂的教學(xué)中令學(xué)生同時(shí)接受到傳統(tǒng)文化教育及愛(ài)國(guó)主義教育。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)課堂不同于其他語(yǔ)文、政治等課堂，可以直接進(jìn)行說(shuō)教德育灌輸教育，但也因美術(shù)課堂的獨(dú)特之處，更能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”進(jìn)行影響式德育教育。只要教師靈活運(yùn)用美術(shù)課堂的優(yōu)點(diǎn)，以多種多樣的教學(xué)模式，與德育教育進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，那么德育將會(huì)體現(xiàn)在美術(shù)課堂的方方面面。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)自身的洞察力與思考能力，挖掘美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，掌握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，熟知德育教育工作的要點(diǎn)，將三者有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走入具有美術(shù)課堂美感的德育教學(xué)之中，幫助學(xué)生向全面發(fā)展型的未來(lái)人才邁進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

林杰（1985.10）女，漢族，籍貫：吉林通化，職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：教育教學(xué)