智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學(xué)分析

黎釗杰

摘 要：在智慧物流的背景下，各大高校物流管理專業(yè)通常情況下更加注重對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過對學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)各大高校物流管理專業(yè)與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)區(qū)域形成緊密對接，通過對各大高校學(xué)生進(jìn)行高技術(shù)培養(yǎng)滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會市場的人才需求。在當(dāng)下，對各大高校物流管理專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行分析并做出適當(dāng)調(diào)整，對各個方面教學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從本質(zhì)上提升教學(xué)質(zhì)量將高校人才培養(yǎng)的方案落到實(shí)處，培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才，以此促進(jìn)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧物流;高校;物流管理專業(yè);教學(xué)分析

引言：

隨著社會各個方面的飛速發(fā)展，智慧物流的相關(guān)技術(shù)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在物流發(fā)展中逐漸搶占先機(jī)，各大高校物流管理專業(yè)在高新智能科技的基礎(chǔ)上，使物流管理的效率以及物流管理水平得到相應(yīng)的提高。本文首先簡單分析了智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)的教學(xué)意義，然后詳細(xì)介紹了智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問題，最后從三個方面詳細(xì)說明了智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)的教學(xué)措施，以此供相關(guān)人士交流參考。

一、智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學(xué)意義

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，物流業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有不容小覷的作用，當(dāng)下我國物流行業(yè)的發(fā)展前途可謂是一片光明。在智慧物流的背景下，為了順應(yīng)時代發(fā)展物流業(yè)必須不斷進(jìn)行技術(shù)更新、產(chǎn)業(yè)升級，需要大量專業(yè)人才才能推動物流業(yè)快速發(fā)展。因此，當(dāng)下各大高校物流管理專業(yè)的教學(xué)重心應(yīng)該進(jìn)行本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)任務(wù)中人才培養(yǎng)方案作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多全能型人才，根據(jù)學(xué)生能力將其輸送至當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)崗位，這樣可以有效促進(jìn)智慧物流行業(yè)的迅猛發(fā)展[1]。然而，智慧物流業(yè)的發(fā)展也就意味著物流管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識以及學(xué)生自身能力都要發(fā)生改變，在此過程中教師的教學(xué)具有十分重要的意義。教師根據(jù)行業(yè)的市場需求對教學(xué)計劃及內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生緊隨行業(yè)發(fā)展腳步實(shí)時了解行業(yè)動態(tài)，從本質(zhì)上讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二、智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學(xué)存在問題

現(xiàn)如今，各大高校物流管理專業(yè)教學(xué)中主要存在四大問題。其一是，教學(xué)思路不清晰。在智慧物流背景下，物流管理專業(yè)要考慮的首要因素是行業(yè)的發(fā)展走向以及發(fā)展前景，但是在教學(xué)過程中沒有清晰明確的體現(xiàn)出這一點(diǎn)。其二是，教材內(nèi)容不合理[2]。大多數(shù)院校在選擇教材時，沒有結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行選擇，因此學(xué)生在利用教材學(xué)習(xí)時無法做到理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生缺乏發(fā)展智慧物流的基本意識。其三是，師資隊(duì)伍不專業(yè)。大多數(shù)高校物流管理專業(yè)的教師為理論教師，缺乏對當(dāng)?shù)匚锪靼l(fā)展?fàn)顩r的了解，不利于高校物流管理專業(yè)與智慧物流經(jīng)濟(jì)鏈產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切實(shí)有效的結(jié)合[3]。除此之外，各大高校物流管理專業(yè)中教師大多數(shù)來源于高校直選和本校實(shí)習(xí)就業(yè)。從而導(dǎo)致教師在物流行業(yè)中沒有直接了解，缺乏對物流工作的直觀認(rèn)識和直接接觸，以及對物流領(lǐng)域的系統(tǒng)認(rèn)知，致使大多數(shù)教師很難形成自己的教學(xué)體系。其四是，學(xué)校與企業(yè)合作中存在一定問題。很多高校設(shè)有專業(yè)的校外實(shí)踐基地，但是實(shí)踐基地只能是在某種意義上與實(shí)際行業(yè)相似，并沒有達(dá)到真正的實(shí)踐效果。這種實(shí)踐方式只能使學(xué)生對物流行業(yè)的認(rèn)知停留在合同層面，而沒有真正體會到實(shí)際的合作[4]。除此之外，在物流行業(yè)激烈的競爭過程中，學(xué)生會由于缺乏社會實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致企業(yè)對學(xué)生能力提出質(zhì)疑，因而不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致高校學(xué)生無法在激烈的競爭中取得先機(jī)，出現(xiàn)就業(yè)難問題。

三、智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學(xué)措施

（一）建立新型教學(xué)模式

新型教學(xué)模式從某種意義上來說是指學(xué)生在全方位、多功能地根據(jù)自身設(shè)定出實(shí)踐場景或?qū)嶋H場景，由教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識系統(tǒng)的應(yīng)用到實(shí)際場景，并使學(xué)生從中全身心體會理論與實(shí)際相結(jié)合的真正意義。在新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開展挑戰(zhàn)式教學(xué)，將理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力。挑戰(zhàn)式教學(xué)模式則是教師輔導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行重溫，并引導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)行體系化的框架構(gòu)造，在此框架的基礎(chǔ)上拓展知識范圍并激發(fā)學(xué)生自主性，利用所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合解決問題，以此激發(fā)學(xué)生自我挑戰(zhàn)能力和自我發(fā)掘能力，與此同時讓學(xué)生在過程中高效完成任務(wù)提升創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)校企合作

由于物流行業(yè)的飛速發(fā)展，使很多高校的物流管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)境提供的軟、硬件設(shè)備無法滿足如今行業(yè)的需求。由于設(shè)備的過度落后，導(dǎo)致學(xué)生與物流業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象。所以在資金緊缺的條件下，想要緩解該現(xiàn)象就要使學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作。在合作過程中，要避免表面化、形式化協(xié)議合作的同時充分發(fā)掘?qū)W校與企業(yè)雙方互促能力，并充分發(fā)揮該能力的作用，從根本上促進(jìn)雙方在物流行業(yè)中的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）增強(qiáng)師資力量與智慧物流背景相對接

師資力量可謂是教學(xué)過程中的主干力量，在為學(xué)校選取教師的過程中，應(yīng)當(dāng)選取理論知識與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕處?。教師在課堂中充分發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生通過教師更好的認(rèn)識到自己所學(xué)的理論知識和實(shí)踐能力的重要性，使學(xué)生能力在智慧物流的背景下得到充分展現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總而言之，各大高校物流管理專業(yè)在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上更加注重高科技人才的培養(yǎng)，并將物流管理專業(yè)教學(xué)模式與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)區(qū)域形成緊密對接，實(shí)際結(jié)合當(dāng)?shù)匚锪鞲鞣矫娼?jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求，采取合適的教學(xué)模式以及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識的同時提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力緊隨時代發(fā)展的腳步，使各大高校物流管理專業(yè)的學(xué)生具備全面綜合素質(zhì)，并為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張茜嵐.高職百萬擴(kuò)招背景下物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量滿意度研究——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].物流工程與管理，2020，v.42;No.316（10）：191-194.

[3]李艷珍，蘇玉娜.基于企業(yè)學(xué)院校企一體化育人模式"物流管理專業(yè)+"復(fù)合型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].物流技術(shù)，2020，v.39;No.408（09）：162-165.

[4]張錚，李軍濤，朱建平，等.智慧物流背景下物流工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].物流工程與管理，2020，v.42;No.308（02）：156-157+160.