基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

李峰

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷深入改革，體育教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，希望通過(guò)體育教學(xué)不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)行創(chuàng)新改革是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，更是小學(xué)體育教學(xué)的必然趨勢(shì)?；诖?，本文從創(chuàng)新角度，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;策略探究

近年來(lái)，我國(guó)體育教學(xué)得到了很大的重視，推動(dòng)了我國(guó)國(guó)民整體身體素質(zhì)的提高。我國(guó)小學(xué)體育不斷深化改革，旨在加強(qiáng)小學(xué)生的體能，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，不利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，新課標(biāo)明確指出小學(xué)要重視體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。結(jié)合多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為要根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，來(lái)制定適合小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)前，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重要性還不夠，家長(zhǎng)和學(xué)生也認(rèn)為體育課只是“玩”的課程。而且，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中依然以“傳授體育技能”為主，缺乏興趣引導(dǎo)，以至于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，在一定程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一

小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和中學(xué)、高中的體育課有很大的不同，小學(xué)生都是服從教師的安排去上體育課，不能按照自己的愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目[2]。這就要求在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，才能在更大程度上保證小學(xué)生融入體育課堂，注重實(shí)踐教育，不斷提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂非常呆板、教學(xué)方式單一，小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不高，不利于學(xué)生掌握體育技能。

二、基于創(chuàng)新角度提高小學(xué)體育教學(xué)效率

（一）創(chuàng)新小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式

為了能夠在更大程度上提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)體育教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在新課標(biāo)的不斷深入改革下，小學(xué)體育教師必須要更新自己的教學(xué)方法，基于創(chuàng)新角度進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，不斷提升自己的體育教學(xué)能力，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，并且與其他體育教師及時(shí)進(jìn)行溝通、交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展不斷探索出新的體育教育方法[3]。

例如，在實(shí)際體育課堂教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分考慮到學(xué)生在課堂上的主體地位，考慮每個(gè)小學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一般小學(xué)體育教師都會(huì)教幾個(gè)班，教師可以根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，確保不同層次的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

由于小學(xué)生的年齡較小、心智不夠成熟，對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心。因此，基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，注重發(fā)展小學(xué)生在體育課堂的主體性，提高小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

例如，小學(xué)體育教師要改變傳統(tǒng)的“注重理論教學(xué)”的模式，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)重新安排理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間比例，吸引小學(xué)生的注意力，盡可能讓小學(xué)生在有趣的戶外體育鍛煉中無(wú)形學(xué)會(huì)理論知識(shí)，提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。另外，在教學(xué)體育理論知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)體育教師可以精心為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，根據(jù)具體的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置各種有趣的體育比賽，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和實(shí)踐欲[4]。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠在很大程度上改善小學(xué)生在體育課堂上的參與積極性，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）豐富體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

眾所周知，在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)器材是必不可少的教學(xué)工具。但是根據(jù)調(diào)研，很多小學(xué)體育教師在體育課堂教學(xué)中對(duì)體育教育的認(rèn)知不夠，對(duì)體育器材的使用和完善不夠重視，很難滿足當(dāng)代小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的需求。這種情況下，小學(xué)生在體育實(shí)踐課堂活動(dòng)中，只能根據(jù)體育教師組織的體育鍛煉方式去鍛煉或者自由活動(dòng)，在一定程度上浪費(fèi)了小學(xué)體育課堂教學(xué)的時(shí)間，非常不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。因此，基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)，要求小學(xué)體育教師必須要重視體育器材的合理運(yùn)用，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，確保能夠在更大程度上滿足小學(xué)生對(duì)體育的個(gè)性化需求，進(jìn)而激發(fā)對(duì)體育鍛煉的興趣和運(yùn)動(dòng)熱情。

例如，以“接力賽”的教學(xué)為例。在實(shí)踐課堂教學(xué)中，體育教師可以合理運(yùn)用游戲化教學(xué)來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育教師將班上的學(xué)生以10人為一組進(jìn)行分組，每個(gè)組分配一個(gè)接力棒，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)教師的要求來(lái)完成接力賽，勝利的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)囊唤M要進(jìn)行懲罰，比如讓這個(gè)小組的成員唱歌、講故事、講笑話等。教師可以應(yīng)用“迎面接力”的游戲來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官：男生、女生相距 30米成一路縱隊(duì)相對(duì)站立，教師發(fā)令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，將接力棒傳遞給女生第一人，白己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，將接力棒傳遞給男生第二人，站到男生排尾。如此依次進(jìn)行，每人跑一次，以先跑完的隊(duì)為勝。通過(guò)游戲化的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，基于創(chuàng)新教育的小學(xué)體育教學(xué)，要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)更新教學(xué)方式，確保激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提升小學(xué)生動(dòng)鵝體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林昭蓉.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2020（14）：117-118.

[4]朱文超.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].青春歲月，2020（5）：232-233.