貴州少數(shù)民族地區(qū)民間游戲進(jìn)幼兒園研究

陳文凱 巴曉鮮 陳曉雪 龍琴

摘 要：2018年9月-2020年12月在貴州省黔南州12個(gè)縣市的幼兒園進(jìn)行了民間游戲進(jìn)幼兒園進(jìn)行了研究，結(jié)果表明民族民間游戲在民族地區(qū)獲得較高認(rèn)同，幼兒園開(kāi)展民間游戲存在一定困難。鑒于民族民間游戲有利于幼兒傳承優(yōu)秀民族文化，游戲內(nèi)容符合幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿的心理特點(diǎn)，能促使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上提出民族地區(qū)在幼兒園開(kāi)展民間游戲的策略于建議。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園；黔南州

游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要形式，教育部在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中都明確規(guī)定“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”。民族民間兒童游戲（簡(jiǎn)稱民間游戲）是民族傳統(tǒng)文化范疇中適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一部分，它的內(nèi)容符合幼兒好動(dòng)，好學(xué)，好模仿的心理特點(diǎn)，能促使孩子在游戲中學(xué)會(huì)生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新；游戲有助于培養(yǎng)幼兒情感情緒，解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒；學(xué)會(huì)理解和照顧他人等社會(huì)性發(fā)展的良好品質(zhì)。

作者在貴州省黔南布依族苗族自治州（簡(jiǎn)稱黔南州）對(duì)民間游戲進(jìn)幼兒進(jìn)行研究，報(bào)道如下。

一、研究區(qū)域概況

黔南州是貴州省轄自治州，位于貴州省中南部，東與黔東南州相連，南與廣西壯族自治區(qū)毗鄰，西與安順市、黔西南州接壤，北靠省會(huì)貴陽(yáng)市。全州總面積26197平方千米，截至2018年12月轄2個(gè)縣級(jí)市、9個(gè)縣、1個(gè)自治縣；常住人口328.09萬(wàn)人，戶籍人口419.89萬(wàn)人，戶籍戶數(shù)1295425戶。黔南州內(nèi)居住有漢、布依、苗、水、毛南、瑤等43個(gè)民族，少數(shù)民族人口占59.05%。2018年，黔南州教育支出83.74億元，同比增長(zhǎng)8.1%。教育支出占公共財(cái)政預(yù)算支出的比重達(dá)20.1%。黔南州教職工數(shù)56466人，專任教師數(shù)46680人。其中：幼兒園教職工14386人，專任教師8566人，幼兒入園率93%。

二、研究方法

主要采用研究方法有文獻(xiàn)研究法、實(shí)地訪談法、問(wèn)卷法等。實(shí)地訪談12個(gè)縣市的95所幼兒園，其中城鎮(zhèn)62所，鄉(xiāng)村33所，公辦園31所，民辦園64所。幼教工作者101人，其中幼兒教師58人，幼兒園長(zhǎng)36人，保育員7人。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷收回分析與處理。

三、結(jié)果

（一）對(duì)民間游戲的認(rèn)同。在訪談中，所有的受訪者都認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展民間游戲非常必要，問(wèn)卷調(diào)查中民間游戲同樣得到較高認(rèn)同。在問(wèn)卷調(diào)查中認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展民間游戲有必要和非常必要占89.1%；認(rèn)為幼兒園有必要將民族民間游戲融入幼兒園課程有必要和非常有必要占92.8%；所在幼兒園開(kāi)展民族民間游戲有占76.2%，沒(méi)有占31.7%。

（二）民間游戲在幼兒園開(kāi)展現(xiàn)狀。民間游戲在幼兒園開(kāi)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，從以下數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)目前民間游戲在幼兒教育活動(dòng)中開(kāi)展并不理想。雖然在組織民間游戲活動(dòng)中戶外活動(dòng)有占77.2%，在特定的民族節(jié)日期間占66.3%，但在區(qū)角活動(dòng)占29.7%。是否將民族民間游戲納入教學(xué)計(jì)劃或幼兒園課程方案中有占58.4%，沒(méi)有占46.5%。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中開(kāi)展民間游戲中戶外活動(dòng)占58.4%，教學(xué)活動(dòng)占30.7%，區(qū)域活動(dòng)占28.7%，過(guò)渡時(shí)間段占24.6%，入園、離園占9.9%，沒(méi)有開(kāi)展過(guò)占8.9%。所在的幼兒園是否有專門的民族民間游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有占33.7%，沒(méi)有占65.3%。所在的班級(jí)開(kāi)展民族民間游戲頻率中每月至少一次占43.7%，每周至少一次占25.7%，半年一次占13.9%，沒(méi)有開(kāi)展過(guò)占12.9%，每天都有占4%。

3.3 民間游戲在幼兒園中的來(lái)源與教研。調(diào)查中幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)的民間游戲獲得途徑網(wǎng)絡(luò)搜集占65.3%，家長(zhǎng)、民間藝人搜集占45.5%，教師之間研討、學(xué)習(xí)他人占39.6%，書刊教材占28.8%，其他占25.7%。是否參加過(guò)民族民間游戲的研討活動(dòng)中從來(lái)沒(méi)有占65.3%，有時(shí)參加占31.6%，經(jīng)常參加占0.9%。參加過(guò)何種類型的民族民間游戲的研討活動(dòng)中沒(méi)有占65.3%，園內(nèi)討論占32.7%，縣級(jí)研討占3%，市州級(jí)研討占4.9%，省級(jí)及以上研討占3%。在開(kāi)展民族民間游戲時(shí)是否進(jìn)行改編中偶爾占60.6%，經(jīng)常占15.8%，沒(méi)有開(kāi)展過(guò)占19.2%，總是占3.8%。民間游戲來(lái)源途徑單一，民間游戲的教研活動(dòng)開(kāi)展較少，教育行政主管部門組織較少且級(jí)別較低，高級(jí)別的民間游戲研討會(huì)很少。

（三）民間游戲在幼兒園開(kāi)展中遇到的問(wèn)題與困難。在開(kāi)展民間游戲過(guò)程中幼兒的反應(yīng)中一般有占41.6%，不積極有占22.8%，較積極占20.8%，非常積極占7.7%。在開(kāi)展民間游戲時(shí)遇到問(wèn)題和困難中沒(méi)有足夠時(shí)間占20.2%，場(chǎng)地材料限制占56.7%，傳統(tǒng)民間游戲資源欠缺占67.3%，幼兒不感興趣占4%，教師不熟悉占43.3%，家長(zhǎng)不理解、不支持占6.7%，傳統(tǒng)民間游戲難以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒生活占6.7%。民進(jìn)游戲在當(dāng)?shù)赜變洪_(kāi)展受到影響因素較多，使得民間游戲在幼兒教育活動(dòng)中傳承與發(fā)展遇到困難，對(duì)弘揚(yáng)民族文化不利。

（四）幼兒園開(kāi)展的主要民間游戲。通過(guò)實(shí)地訪談、問(wèn)卷、文獻(xiàn)查閱等當(dāng)?shù)赜變簣@開(kāi)展的民間游戲主要有：滾鐵環(huán)、丟沙包、跳八格、老鷹捉小雞、丟手絹、跳房子、跳皮筋、踢毽子、地方童謠、剪窗花、跳繩、劃龍舟、斗雞、捉迷藏、民族服裝秀、中國(guó)象棋、五子棋等。

四、問(wèn)題與困難

（一）民間游戲受到現(xiàn)代游戲的沖擊。傳統(tǒng)民間兒童游戲一代有一代傳承與發(fā)展，折射民族的精神風(fēng)貌與生活源泉，但隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化的游戲中的電腦游戲、現(xiàn)代玩具、卡通等逐漸取代傳統(tǒng)民間游戲。如何使民間兒童游戲得以弘揚(yáng)和傳承是當(dāng)務(wù)之急。

（二）民間游戲在幼兒園開(kāi)展不足。民間游戲除了在民族節(jié)日開(kāi)展較多外，在平時(shí)教育活動(dòng)中開(kāi)展較少，課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃中不多。民間游戲在開(kāi)展過(guò)程受到諸多因數(shù)影響，特別是年輕教師對(duì)民間游戲的了解不夠，認(rèn)識(shí)不深。民間游戲存在一定的安全隱患，不想用和不敢用。城鎮(zhèn)化的加速使民間游戲開(kāi)展空間縮小，逐漸被現(xiàn)代玩具、電子游戲等取代，同時(shí)民間游戲材料在城鎮(zhèn)獲取有一定的困難。

（三）民間游戲的創(chuàng)新與重視不夠。從民間游戲來(lái)源途徑調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)搜集占65.3%，家長(zhǎng)、民間藝人搜集占45.5%，教師間、家園間、師幼間等交流獲取的民間游戲資源也很少。當(dāng)?shù)亟逃鞴俨块T、協(xié)會(huì)、幼教集團(tuán)等組織的民間游戲研討較少，教師參與民間游戲研討機(jī)會(huì)在省級(jí)、地州級(jí)、縣級(jí)的機(jī)會(huì)少，使得民間游戲的創(chuàng)新與發(fā)展受到阻礙，導(dǎo)致了幼兒參與的積極性不高。

五、對(duì)策與建議

（一）增強(qiáng)民間游戲的認(rèn)同感。幼兒園教育活動(dòng)中融入民間游戲，拿入課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，編寫鄉(xiāng)土幼兒游戲教材用于教育活動(dòng)。幼兒通過(guò)民間游戲活動(dòng)獲得輕松、自由、愉快的感覺(jué)，使兒童在認(rèn)識(shí)祖先創(chuàng)造的文化歷史時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。讓幼兒在感受祖先留下的經(jīng)典文化遺產(chǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同和歸屬感。

（二）搜集、整理民間游戲，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)多種渠道對(duì)本地民間游戲素材搜集后進(jìn)行整理，篩選出安全可行的民間游戲。篩選出的民間游戲應(yīng)具有科學(xué)性、思想性、教育性、積極健康、寓教于樂(lè)和適合幼兒年齡等特點(diǎn)。各幼教集團(tuán)或區(qū)域性幼兒園可以通過(guò)各種形式的觀摩、培訓(xùn)等途徑，使每位幼兒教師對(duì)民間游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，理解民間游戲的價(jià)值所在。教師在教育活動(dòng)中合理安排民間游戲，使教師在教學(xué)活動(dòng)中正真將民間游戲付諸實(shí)踐。注重民間游戲開(kāi)展的科學(xué)化、經(jīng)常化，為弘揚(yáng)民族經(jīng)典文化傳承作出貢獻(xiàn)。

（三）民間游戲滲透一日活動(dòng)，重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。將本地民間游戲滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，把當(dāng)?shù)孛褡逋{游戲編進(jìn)幼兒韻律操，在升旗儀式、晨操時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行民族文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒審美能力，在“跳皮筋”的歡快節(jié)奏中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。利用晨操活動(dòng)、戶外活動(dòng)時(shí)間玩地方民族游戲。如幼兒在“滾鐵環(huán)”、“劃龍舟”游戲中養(yǎng)成拼搏精神；在“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“跳繩”等游戲中發(fā)展動(dòng)作靈敏性；在“滾鐵環(huán)”中培養(yǎng)耐力，在“捉迷藏”培養(yǎng)幼兒的智慧；在“剪窗花”、“民族服裝秀”培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞；在“中國(guó)象棋”、“五子棋”中培養(yǎng)幼兒發(fā)展想象力和邏輯思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳文凱，男，教授，學(xué)前教育系主任，研究方向：學(xué)前教育.

*貴州省教育規(guī)劃課題：課題編號(hào)：2018B36.